馮于琴

摘 要 識字是閱讀的基礎(chǔ)，沒有一定量的識字積累，學(xué)生就無法進行閱讀。識字是教師底年級教學(xué)中非常關(guān)鍵的一步。識字教學(xué)不是只教會學(xué)生怎么讀寫新字，而是要培養(yǎng)學(xué)生獨自識字的能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 識字 教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A

識字教學(xué)是小學(xué)語文的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目知識的載體，同時也是學(xué)生從運用口頭語言過度到書面語言的橋梁，更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、擴展見識的重要途徑?？傊?，識字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，一直以來，小學(xué)教育都沿用“教師講，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)方式，而新課程卻要求改變過去那種學(xué)生死記硬背、被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力與合作的能力。我們應(yīng)根據(jù)課程改革精神，集百家之長，綜合應(yīng)用、靈活運用多種方法組織教學(xué)，徹底改變單調(diào)乏味的識字教學(xué)現(xiàn)狀。本文就數(shù)年來的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，談一下我對小學(xué)語文識字教學(xué)的一些思考。

1根據(jù)兒童的思維特點，變抽象的文字為具體的形象

識字本身是枯燥的，如果學(xué)生們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字、主動識字。例如，在開課之初，教師就演示幾個學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會意字、形聲字，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2組織多種趣味活動，調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性

低年級的小學(xué)生具有好奇心強、活潑好動、動手能力強等性格特點。所以在教學(xué)時，教師利用動畫、實物、活動等與之相關(guān)的直觀事物進行導(dǎo)入，把學(xué)生帶人形象的情境中。

2.1畫圖識字法

在學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》這一單元的綜合課時，就有關(guān)于漢字的演變故事，其中教師可用教學(xué)生學(xué)習(xí)象形文字，例如教學(xué)“牛、羊、馬、象、鳥”這些字時，可以引導(dǎo)學(xué)生運用簡筆畫，如教學(xué)“?！弊?，在黑板上畫出牛的簡筆畫，一定要突出字的特點?！芭！边@個字生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們牢牢記在心里。

2.2猜字謎識字法

生活終于過很多有趣的字謎，教師可以利用猜字謎來進行教學(xué)。例如教學(xué)“晶”字：七十二小時；教學(xué)“名”字：一口咬住多半截；教學(xué)“奶”字：要一半，扔一半等等。在字謎教學(xué)上，不僅語言風(fēng)趣，還易學(xué)習(xí)好記憶，加深學(xué)生的印象，展現(xiàn)了識字學(xué)習(xí)的趣味性，營造了課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.3講故事識字法

歷史上有很多關(guān)于漢字的小故事，學(xué)生既能通過故事對中國漢字有更深的了解。在上課之前，先讓學(xué)生收集一下有關(guān)文字的小故事，并在課堂上講給他人聽，再讓其他學(xué)生說一說感受。不僅鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，還鍛煉了學(xué)生的膽識，更培養(yǎng)了學(xué)生對識字的興趣。

2.4開展游戲識字法

教師要抓住低年級的學(xué)生活潑好動的性格，好好利用他們的特點來進行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂。例如，在一年級語文期末復(fù)習(xí)中對學(xué)過的漢字進行鞏固時。教師可以在黑板上畫一棵蘋果樹，樹下畫幾個籃子，請學(xué)生把樹上蘋果（每個蘋果有不同的生字）放入相應(yīng)的籃子里。通過游戲?qū)W生對以前學(xué)過的生字進行鞏固，加深印象。學(xué)生們在歡快的氛圍中復(fù)習(xí)生字，改變了枯燥的復(fù)習(xí)課，使學(xué)生愛上語文課。

3設(shè)計形式多樣、有趣有效的練習(xí)，達到學(xué)以致用的目的

學(xué)生識字寫字，最終的目的就是讓學(xué)生能夠會用，所以設(shè)計多樣有趣的練習(xí)，非常重要。課堂練習(xí)及課后作業(yè)，盡量做到多樣、有趣，可以使學(xué)生意猶未盡。在識字教學(xué)中，我注重課課、字字落實，注重復(fù)習(xí)鞏固，經(jīng)常進行多樣的認(rèn)讀、聽寫，每課后面的練習(xí)題基本是讀寫詞語以及運用詞語說話，偶爾也讓學(xué)生試做串詞成句、串詞成段這樣的練習(xí)，并針對學(xué)生作業(yè)的反饋情況，對新學(xué)的幾課生字或易錯的一些生字要通過編故事、說兒歌等有趣的方法幫助學(xué)生記憶，并且要針對不同的情況設(shè)計不同的檢測方式，這樣使學(xué)生感覺到新鮮有趣，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和挑戰(zhàn)性。

4利用多種方式，在課外識字

教師要培養(yǎng)學(xué)生查字典的好習(xí)慣，因為中國文字有很多，單單學(xué)習(xí)書本上的漢字是遠遠不夠的，所以學(xué)生在課后要與生活結(jié)合起來。多看看報紙、書籍等，把不會的生字記下來，通過查字典來認(rèn)識它們，加大了學(xué)生的詞匯量。把這些生字積累在筆記本上就不怕遺忘，又培養(yǎng)了學(xué)生記筆記的好習(xí)慣。在積累的過程中加大了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生體會到文字的魅力所在，加強了學(xué)生的文學(xué)功底。

5組織學(xué)生進行識字比賽提高學(xué)生識字量的積累

在教師和同學(xué)面前表現(xiàn)出色的自己是每一位學(xué)生的特點，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和教材學(xué)習(xí)的范圍，組織學(xué)生進行一次漢字大賽。在學(xué)生三、四年級學(xué)過的漢字中劃定比賽內(nèi)容的漢字，要求學(xué)生對漢字的拼音識別準(zhǔn)確無誤，通過淘汰賽制最終選出前三名。在比賽內(nèi)容方面的設(shè)置上不僅僅是單純的漢字識別，還要設(shè)置漢字組詞、造句、標(biāo)注拼音等項目，來豐富學(xué)生比賽的內(nèi)容。例如，教師讓學(xué)生運用“智”字組詞，比較哪一組組出的詞匯最多，最快，從而成為領(lǐng)先獲勝者。有的組就組出：“智慧、急中生智、智取、足智多謀、智多星”等這樣有些難度的詞匯，這在一定程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的水平。

總之，識字教學(xué)又是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生閱讀、寫作和語文交際的基礎(chǔ)?！敖虩o定法，貴在得法”。作為一名小學(xué)語文教師，在新課程理念指引下，我們要積極探索省時高效的識字教學(xué)方法，通過各種新穎的形式吸引學(xué)生參與的積極性，強化他們學(xué)習(xí)識字的意識，以便為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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