范榮

漢字和以漢字為載體的書法藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，充分發(fā)揮書法教育的文化功能，以書傳文是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

一、兒童核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要書法教育

書法教育不僅僅是一種技能的教習(xí)，更是一種文化的修煉和精神的陶冶。加強(qiáng)書法教育的重要意義在于育德、啟智、健體、尚美、養(yǎng)心等。小學(xué)生在練習(xí)書法的過程中通過實(shí)踐、體驗(yàn)和感悟可以塑造高尚的人格魅力。

書法教育是人文素質(zhì)教育和審美教育的重要組成部分，以書法教育教學(xué)為載體，進(jìn)一步探尋書法背后所蘊(yùn)含的人文精神內(nèi)涵，充分發(fā)揮其潛移默化的育人功能，對培育小學(xué)生的核心素養(yǎng)有著普遍的積極意義。

二、書法教育在小學(xué)的現(xiàn)狀

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，特別是智能手機(jī)的普及與應(yīng)用使?jié)h字書寫及書法教育面臨前所未有的危機(jī)。在國民整體書寫水平下滑的今天，中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀更令人堪憂，如果這種現(xiàn)象任其發(fā)展下去，其后果將不堪設(shè)想。

識字寫字是小學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開端，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)書法教育要讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)到規(guī)范書寫漢字的基本標(biāo)準(zhǔn)。筆者長期工作在教學(xué)第一線，也經(jīng)常深入深圳各區(qū)各校參觀考察，也發(fā)現(xiàn)了諸多問題。

三、大沖學(xué)校書法教育的探索

1.學(xué)科課程同步整合，在文化課程中融入書法文化，喚醒核心素養(yǎng)

在語文課堂上培育人文素養(yǎng)。書法教育與語文課有著密不可分的關(guān)系。在語文課堂上可以講故事。書法家的生活故事豐富多彩，很多軼事趣聞都蘊(yùn)含著大量的核心素養(yǎng)信息，教師既可以采取課本上的書法人物故事，例如：語文課本就有成語故事《入木三分》。也可以在語文拓展中，適當(dāng)選取加工后融入課堂，既可以拓展學(xué)生見識，又能創(chuàng)造美好的課堂教學(xué)意境，使學(xué)生見賢思齊而心向往之。例如：《顏魯公掃黃土習(xí)書》，從這些故事中兒童可以學(xué)習(xí)書法家們持之以恒、孜孜求學(xué)的精神。

在美術(shù)課堂上培育審美情趣。繪畫是美術(shù)課堂上學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，在美術(shù)課堂上，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的繪畫作品與書法作品相互結(jié)合，讓美術(shù)教育和書法教育相互融合，讓書與畫融合，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

2.設(shè)置專業(yè)課程，融合技法內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

書法教育在小學(xué)階段的首要任務(wù)就是把作為工具性的漢字寫美觀，即寫好實(shí)用書法，同時(shí)感受中國書法的藝術(shù)魅力。為此大沖學(xué)校特別開設(shè)了書法校本課程（包括硬筆和軟筆），引入優(yōu)良師資，用專職書法教師來做專業(yè)的事，把兒童核心素養(yǎng)的提升融合在每一個(gè)書法教學(xué)的細(xì)節(jié)中。

關(guān)注姿勢訓(xùn)練，關(guān)心學(xué)生身心健康。引導(dǎo)認(rèn)真觀察，形成自學(xué)自悟能力;寫好漢字基本筆畫，啟蒙兒童責(zé)任意識;把握結(jié)字要領(lǐng)，滋養(yǎng)人文情懷;講究循序漸進(jìn)，追求精益求精。

3.拓展活動(dòng)課程，開設(shè)書法學(xué)生社團(tuán)和“每日一寫”課，鞏固核心素養(yǎng)

書法社團(tuán)活動(dòng)，是在教師的組織下，由學(xué)生自主參加，自主學(xué)習(xí)并開展實(shí)踐活動(dòng)的團(tuán)體。學(xué)生社團(tuán)是有著共同興趣愛好的學(xué)生聚集在一起，通過協(xié)作以達(dá)到共同學(xué)習(xí)和提高的目的。它是學(xué)生接觸社會(huì)、開拓視野的重要平臺，也是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升綜合素養(yǎng)的重要載體。大沖學(xué)校在教學(xué)樓內(nèi)高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了一間專業(yè)化書法教室。寫字臺、清洗水槽等書法設(shè)施以及多媒體一體機(jī)等教學(xué)設(shè)施完備，能一次性容納60人進(jìn)行書法上課學(xué)習(xí)。每周二、周四、周五“四點(diǎn)半活動(dòng)”時(shí)間，不同年段的孩子在專業(yè)聘請的老師指導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。對書法有著濃烈愛好的孩子們在一起學(xué)習(xí)，有利于打破課內(nèi)課外、教室內(nèi)外、書內(nèi)書外的界限，他們互相學(xué)習(xí)，對照他人作品進(jìn)行觀摩，有利于培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)、勤于反思的核心素養(yǎng)。

4.多元化書法評價(jià)，提升核心素養(yǎng)

任何技能的學(xué)習(xí)過程都是艱辛的，不可能一蹴而就，必須矢志不渝。我們倡導(dǎo)學(xué)習(xí)書法的過程必須是快樂的、輕松的，那就必須充分發(fā)揮評價(jià)的作用。大沖學(xué)校在教學(xué)研討中，要求在課堂上開展多樣化評價(jià)。教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)和小組評價(jià)、生生互評等多種方式相互結(jié)合。教師評價(jià)除了肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出努力方向，還承擔(dān)著核心素養(yǎng)導(dǎo)向的功能

5.多樣化成果展示，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，展現(xiàn)核心素養(yǎng)

通過班級作品展示，讓學(xué)生與自己過去對比，看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。大沖學(xué)校在每個(gè)學(xué)期期末的時(shí)候，都要進(jìn)行社團(tuán)成果展示。書法社團(tuán)的孩子們精心撰寫的作品，裝裱后在校門口的“彩虹劇場”進(jìn)行展覽，是校園里一道亮麗的風(fēng)景線。校園文化也是學(xué)校文化的一個(gè)窗口，走在大沖學(xué)校校園內(nèi)，隨處可見書法教育的成果。