衛(wèi)秀儀

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。自主性閱讀是指學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)水平、興趣愛好去選擇閱讀材料，制定閱讀計(jì)劃，并實(shí)施閱讀的過程。教師在閱讀教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把閱讀的時(shí)間和發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。自主性閱讀教學(xué)需要教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生把需求轉(zhuǎn)化為明確可行的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈興趣，密切聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的、適合的思考方式和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。

一、提高自主性閱讀的興趣

興趣，是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發(fā)出更大的興趣。小學(xué)生只有對(duì)自己感興趣的事情才能投入全部的精力，并使注意力保持長久，閱讀能力才能有所提高，才能將學(xué)生認(rèn)為枯燥繁瑣的閱讀變?yōu)樽约旱呐d趣，學(xué)生的思維才能得到有效的拓展。只要讓學(xué)生個(gè)體感受到閱讀的興趣，就能增強(qiáng)他們?cè)陂喿x中的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性閱讀能力的提高。在閱讀材料上要精心挑選，選擇貼近學(xué)生日常生活的材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲。對(duì)材料的閱讀過程中實(shí)施“探究性閱讀”，引導(dǎo)學(xué)生精選故事中扣人心弦、令人感動(dòng)、有懸念的情節(jié)重點(diǎn)閱讀，讓學(xué)生帶著問題在閱讀中探索，更容易激發(fā)學(xué)生的情感，通過奇妙的境界，誘發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去分析閱讀材料，在得出答案后體會(huì)到閱讀的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教師在閱讀中只需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生自主就能完成閱讀任務(wù)。

二、提高自主性閱讀的能力

課標(biāo)中明確指出，語文教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的閱讀能力，從而提高學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力。那么怎樣才能提高閱讀能力呢？關(guān)鍵要掌握有效的閱讀方法。

讀。古人說得好，“書讀百遍，其義自見”。在閱讀教學(xué)上要注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，反復(fù)閱讀是幫助理解文章的好方法。讀得流暢、自然、有節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫、富有感情，有利于幫助學(xué)生更好地理解了文章的內(nèi)容，而且領(lǐng)會(huì)了文章的語言特點(diǎn)，這樣他閱讀的收獲是多方面的;如果讀起來結(jié)結(jié)巴巴，停頓不當(dāng)，語氣不對(duì)，這就有礙學(xué)生對(duì)文章的理解。所以說，書讀多了就能增強(qiáng)語感，融入自己的情感體驗(yàn)，把握文章的感情脈絡(luò)，逐步理解文章內(nèi)容，掌握解決問題的有關(guān)規(guī)律，提高學(xué)生的閱讀能力。

思?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這是孔子所提倡的一種讀書方法，指的是一味讀書而不思考，就會(huì)被書本牽著鼻子走，而失去主見，所謂盡信書不如無書，而如果一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。告誡我們只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí)，否則就會(huì)收效甚微。所以在閱讀的過程中一定要多問幾個(gè)為什么。

評(píng)。我國教育家徐特立說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”列寧是博覽群書的革命家，他讀書時(shí)非常喜歡在書的空白處隨手寫下豐富多采的評(píng)論、注釋和心得體會(huì)。以上兩個(gè)例子都告訴我們?cè)陂喿x時(shí)要學(xué)會(huì)做批注，記錄下自己的體會(huì)、感受、意見、評(píng)價(jià)，劃出精彩的字、詞、句、段、修辭手法等。

用。俗語說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)是了更好地運(yùn)用。積累知識(shí)、方法固然重要，但懂得運(yùn)用更加重要。在閱讀的過程中積累了知識(shí)，算不上是自己的知識(shí);把書本的知識(shí)運(yùn)用到口語交際或?qū)懽魃?，才是真正轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

三、變閱讀為悅讀

閱讀作為語文教學(xué)中永恒不變的主題，有著不可抗拒的魅力。真正的閱讀應(yīng)該是全身心投入的，調(diào)動(dòng)所有的感覺器官，從而在大腦中留下深刻的印象，給予大腦充分的養(yǎng)料，構(gòu)建閱讀的意義。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中閱讀，加深多文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。只有這樣有效的閱讀才會(huì)讓人有所收獲，才能讓讀者獲得閱讀的愉悅感。我把這種閱讀稱為“悅讀”，即以讀為樂，用一種快樂的心態(tài)去閱讀，通過閱讀更能加深這種快樂體驗(yàn)，讓閱讀升華為悅讀，從而增強(qiáng)他們的閱讀興趣，提高他們的閱讀效率。