趙盤笑

家長(zhǎng)和老師們都知道，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越是枯燥，孩子們就越是缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣。在教學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)《保護(hù)珍稀野生動(dòng)物》這一課時(shí)，我做了這樣一個(gè)嘗試，把學(xué)習(xí)熱情注入孩子的心靈深處。

一、把學(xué)習(xí)帶入生活，培養(yǎng)美術(shù)意識(shí)

小學(xué)美術(shù)課程的內(nèi)容普遍來(lái)自生活，把實(shí)際生活中的場(chǎng)景作為背景，把書(shū)本中的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的美術(shù)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，感受到美術(shù)源于生活并且應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)美術(shù)意識(shí)。

片段呈現(xiàn)（一）：把孩子帶入森林教室

上課前，我買來(lái)了一些假樹(shù)、假草，把美術(shù)室布置成一個(gè)小森林。上課時(shí)，便把孩子帶到美術(shù)室——小森林。師：“孩子們，今天我們來(lái)到這個(gè)小森林，準(zhǔn)備邀請(qǐng)動(dòng)物們跟我們一起開(kāi)一個(gè)聯(lián)歡會(huì)。好嗎？”學(xué)生的情感一下子被帶動(dòng)起來(lái)了，他們情緒高漲，興奮極了。接著播放森林里鳥(niǎo)語(yǔ)花香的、歡快的音樂(lè)，由演員扮演的野生動(dòng)物一個(gè)一個(gè)地進(jìn)場(chǎng)。師：“被我們邀請(qǐng)進(jìn)場(chǎng)的是誰(shuí)呀？”生：“動(dòng)物?！睅煟骸笆裁磩?dòng)物？是我們平時(shí)家里養(yǎng)的還是野生的？”生：“是野生動(dòng)物。”孩子們的熱情被進(jìn)一步點(diǎn)燃，他們開(kāi)始手舞足蹈，有的甚至想起身，跑去跟“動(dòng)物們”擁抱。

二、資源整合，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

本節(jié)課一方面是美術(shù)知識(shí)的整合，另一方面是不同學(xué)科（如美術(shù)與科學(xué)、信息技術(shù)課程）之間的結(jié)合，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究?jī)?nèi)容并不是由單一因素組成之后，也會(huì)樂(lè)于了解其他學(xué)科的知識(shí)，從而使思維方式更加全面。也能讓源于生活的美術(shù)指導(dǎo)生活。

片段呈現(xiàn)（二）：欣賞資料 暢談感受

1.師生談話，展示資料

師：“同學(xué)們，你對(duì)動(dòng)物了解嗎？你知道哪些動(dòng)物的信息？”學(xué)生根據(jù)白己收集的資料回答，如“大熊貓——中國(guó)的‘國(guó)寶。主要分布在我國(guó)四川、陜西、甘肅等地。全世界約1000只……”

教師根據(jù)學(xué)生的回答完成動(dòng)物分布圖。哪個(gè)學(xué)生回答出來(lái)，就可以走到那個(gè)動(dòng)物旁邊，跟它成為好朋友。

2.播放反面視頻，生談感受

正講得高興，突然，視頻播出獵人捕殺野生動(dòng)物的鏡頭。教師喊：“孩子們，怎么辦？”學(xué)生大聲喊：“把獵人抓起來(lái)?！?/p>

3.思考交流

師：“同學(xué)們，人們這樣對(duì)待動(dòng)物，會(huì)產(chǎn)生什么后果？”一個(gè)學(xué)生擦著眼淚說(shuō)：“野生動(dòng)物會(huì)越來(lái)越少?！绷硪粋€(gè)學(xué)生憤怒地大聲喊：“野生動(dòng)物會(huì)滅絕。”

教師課件放公益廣告并小結(jié)：“全世界每天有75個(gè)物種滅絕，每小時(shí)有3個(gè)物種滅絕。世界上如果沒(méi)有了動(dòng)物，就會(huì)變得死氣沉沉，人類也會(huì)隨之滅亡。動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類?！?h3>三、引發(fā)思考，拓展思維

生活中的美術(shù)知識(shí)融入問(wèn)題中，通過(guò)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度來(lái)思考生活中遇到的問(wèn)題。因此，教師的提問(wèn)應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，逐漸提高思維能力。

片段呈現(xiàn)（三）：討論，尋找問(wèn)題的解決方法

1.小組討論，相互交流

師：“你要怎樣保護(hù)野生動(dòng)物呢？如何根據(jù)手中的資料來(lái)宣傳保護(hù)動(dòng)物？”學(xué)生分組討論（要求每個(gè)人把自己的想法說(shuō)出來(lái)小組討論）。相互交流說(shuō)出自己小組的想法。（學(xué)生答：手抄報(bào)、海報(bào)、宣傳冊(cè)等。）

2.出示范作，拓展思路

第一步：小組探究，交流心得。第二步：講解演示，解決問(wèn)題。教師課件出示范作，師生共同觀察，尋找剛才學(xué)生提出的問(wèn)題的答案。教師總結(jié)：標(biāo)題要醒目字，圖案要有代表性，整體美觀有新意。（可用比喻、擬人等方法。）

四、合作作業(yè)，提高創(chuàng)新能力

就本課而然，我讓學(xué)生以小組為單位，用收集的資料圖片完成保護(hù)動(dòng)物的手抄報(bào)或者宣傳冊(cè)。啟發(fā)學(xué)生可采取多種手法完成（如：剪貼、繪畫等）。也可著重介紹一種動(dòng)物的保護(hù)方式。當(dāng)學(xué)生大部分完成后，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。請(qǐng)每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示成果并進(jìn)行講解。學(xué)生談一淡自己的感受。最后，我總結(jié)：“孩子們，動(dòng)物是人類的好朋友，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物是我們的責(zé)任。我們要擔(dān)負(fù)起宣傳、保護(hù)動(dòng)物的重要任務(wù)?！?/p>