茹海珊

榜樣教育是一種古老而又常新的教育方式。其主要功能在于示范和激勵(lì)，其中激勵(lì)居第一位。心理學(xué)的研究表明，不同的人對(duì)于不同的目標(biāo)存在選擇偏向。優(yōu)秀人物榜樣形象的呈現(xiàn)會(huì)自動(dòng)地影響個(gè)體的目標(biāo)獲得。當(dāng)個(gè)體在追逐成功時(shí)，正面榜樣對(duì)他們具有很強(qiáng)的激勵(lì)性。從某種意義上說(shuō)，榜樣就是一面旗幟，展現(xiàn)著一種風(fēng)采，昭示著一種理想，孕育著一種希望，代表著一種方向。榜樣是時(shí)代精神的體現(xiàn)，對(duì)于人生觀、世界觀尚未成型的少年兒童來(lái)說(shuō)，榜樣顯得尤為重要。

當(dāng)前，我國(guó)正處在從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，單向灌輸式榜樣教育效果逐漸弱化，而少年兒童是受到社會(huì)思想觀念變動(dòng)影響最為直接的社會(huì)群體之一。如何拓展榜樣教育內(nèi)涵，創(chuàng)新榜樣教育形式，多層面、全方位地樹(shù)立新時(shí)期少年兒童學(xué)習(xí)的先進(jìn)典型，開(kāi)展基于榜樣激勵(lì)的勵(lì)志教育，促進(jìn)少年兒童個(gè)體的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，成為教育界迫切需要進(jìn)行研究的新課題?！岸喟颀R鳴、和美教育、養(yǎng)德正行”模式的培育與形成，就是圍繞小學(xué)生榜樣教育而進(jìn)行的新探索。

一、多榜齊鳴

天府路小學(xué)通過(guò)多年教育實(shí)踐，形成了“多榜齊鳴、養(yǎng)德正行”的德育模式。這里一種集合多種榜樣資源，展開(kāi)系列行動(dòng)，發(fā)揮多種榜樣勵(lì)人發(fā)展的價(jià)值效應(yīng)，而有效開(kāi)展小學(xué)生勵(lì)志教育的實(shí)踐模式。多種榜樣主要有：生榜（學(xué)生為榜樣）、師榜（教師為榜樣）、家榜（家長(zhǎng)為榜樣）、賢榜（賢人為榜樣）。

1.生榜：讓學(xué)生成為學(xué)生的榜樣。主要是以天府路小學(xué)“四美八星”和美少年評(píng)價(jià)體系為操作載體，展開(kāi)“生榜勵(lì)志行動(dòng)”，引領(lǐng)學(xué)生尋找身邊的同伴榜樣，讓自己也成為同學(xué)的榜樣。（見(jiàn)圖1）

2.師榜：讓教師成為學(xué)生的榜樣。主要是以“天府路小學(xué)教師天鳴獎(jiǎng)活動(dòng)”為操作載體，展開(kāi)“師榜勵(lì)志行動(dòng)”，引領(lǐng)學(xué)生以優(yōu)秀教師為榜樣，汲取積極向上的力量，也讓教師互為榜樣。

3.家榜：讓家長(zhǎng)成為學(xué)生的榜樣。主要是以“天府路小學(xué)教師教養(yǎng)秘妙分享會(huì)”為操作載體，展開(kāi)“家榜勵(lì)志行動(dòng)”，引領(lǐng)學(xué)生樂(lè)于與家長(zhǎng)共創(chuàng)好的教養(yǎng)方法，也讓家長(zhǎng)互為榜樣。

4.賢榜：讓賢人成為學(xué)生的榜樣。主要是以“天府路小學(xué)小學(xué)見(jiàn)賢思齊校本課程”為操作載體，展開(kāi)“賢榜勵(lì)志行動(dòng)”，引領(lǐng)學(xué)生見(jiàn)賢思齊，健康成長(zhǎng)。

我們采用“現(xiàn)狀調(diào)查——方案設(shè)計(jì)——分項(xiàng)推進(jìn)——案例分析——系統(tǒng)提升——反思回顧——模式構(gòu)建”的研究思路。即，首先結(jié)合本校辦學(xué)理念，整體設(shè)計(jì)出“多榜齊鳴”榜樣教育實(shí)施方案，分低年段、中年段和高年段不同層次對(duì)“多榜齊鳴”進(jìn)行分項(xiàng)實(shí)施和推進(jìn)，跟蹤研究榜樣的樹(shù)立、宣傳、學(xué)習(xí)與強(qiáng)化、反思與檢討等實(shí)施環(huán)節(jié)，對(duì)“多榜齊鳴”模式進(jìn)行反思和修正，再進(jìn)行宣傳、實(shí)施、推廣，逐步有序地梳理實(shí)施過(guò)程中的階段性成果，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論提升，優(yōu)化“多榜齊鳴”模式，形成最終研究成果，提出當(dāng)前小學(xué)生榜樣激勵(lì)教育的實(shí)踐價(jià)值和實(shí)現(xiàn)對(duì)策思考。

其技術(shù)路線如圖2所示。

二、在“多榜齊鳴”中養(yǎng)德正行

在“美人之美，和而不同”的“和美教育”辦學(xué)思想引領(lǐng)下，天府路小學(xué)形成了“多榜齊鳴、養(yǎng)德正行” 德育工作模式與特色。

1.規(guī)劃先行，多榜齊鳴

從2014學(xué)年開(kāi)始，我校制訂了德育三年規(guī)劃，以“理念引領(lǐng)、準(zhǔn)則導(dǎo)向、課題帶動(dòng)、項(xiàng)目推進(jìn)、環(huán)境熏陶、評(píng)價(jià)反饋”的運(yùn)行機(jī)制，全面實(shí)現(xiàn)“和美德育、多榜齊鳴、養(yǎng)德正行”規(guī)劃目標(biāo)。

理念引領(lǐng)，即以“養(yǎng)德生和，正行共美”的理念，引領(lǐng)“和美德育”的實(shí)施。

準(zhǔn)則導(dǎo)向，即制定并執(zhí)行《“和美班級(jí)”評(píng)比細(xì)則》，制定多種規(guī)范條例，各班制定班訓(xùn)、班風(fēng)、班規(guī)，配合“細(xì)則”操作，多層面立體引領(lǐng)“和美少年”的成長(zhǎng)。

課題帶動(dòng)，即開(kāi)展“以‘多榜齊鳴模式開(kāi)展學(xué)生榜樣教育研究”課題研究，以科研帶動(dòng)“和美德育”的實(shí)施。該課題2014年成功立項(xiàng)為廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，并獲“2015年度省級(jí)學(xué)校德育創(chuàng)新重點(diǎn)資助項(xiàng)目”立項(xiàng)，同時(shí)列入廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度研究項(xiàng)目（德育專項(xiàng)）。

項(xiàng)目推進(jìn)，即推進(jìn)“天府吉尼斯”等精品項(xiàng)目的實(shí)施，開(kāi)展系列課程化的德育活動(dòng)。

環(huán)境熏陶，即通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生與校園環(huán)境的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，如展示學(xué)生豐富創(chuàng)造力的“天府吉尼斯”紀(jì)錄墻、立足于中華傳統(tǒng)文化精華而布局的“正行道”等，每一處校園文化的設(shè)計(jì)都是師生共同創(chuàng)作的結(jié)晶，它們從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的辦學(xué)特色考慮，讓學(xué)生在校園任何一個(gè)角落都能感受到“和美文化”的熏陶。

評(píng)價(jià)反饋，即以“四美八星”和美少年評(píng)價(jià)體系為抓手，評(píng)價(jià)與激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。具體操作上，設(shè)計(jì)并使用學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)，記錄“和美少年”成長(zhǎng)軌跡;每月評(píng)定班級(jí)“和美少年”，少先隊(duì)對(duì)各班進(jìn)行板報(bào)及衛(wèi)生評(píng)比并即時(shí)反饋;每學(xué)期評(píng)定校級(jí)“和美班級(jí)”“和美少年”，并對(duì)獲獎(jiǎng)班級(jí)及個(gè)人進(jìn)行表彰;每學(xué)期通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷以及學(xué)生座談，了解家長(zhǎng)、學(xué)生的真實(shí)想法，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.和美教育，養(yǎng)德正行

學(xué)校實(shí)施“和美德育”，以“養(yǎng)德生和，正行共美”為理念，致力于創(chuàng)造一種德性與品行并進(jìn)、德育與美合轍的德育境界，讓每一個(gè)學(xué)生都置身于美的教育情境，養(yǎng)德于日常，生和于德美，正行于生活，共美于人和，從而擁有和而不同、美美與共的幸福生活。

2014學(xué)年，在這一理念指導(dǎo)下，我校以“天府吉尼斯”項(xiàng)目為主要抓手，開(kāi)展“和美德育”活動(dòng)，達(dá)成了“養(yǎng)德與正行”同魅的育人目標(biāo)。

我校創(chuàng)設(shè)“天府吉尼斯”項(xiàng)目，并非照搬吉尼斯的做法，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的要求，對(duì)吉尼斯精神進(jìn)行提煉、改造、豐富，并充分整合學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源，將其開(kāi)發(fā)成合適學(xué)生發(fā)展的校本特色課程。

這一課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程，就是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)吉尼斯項(xiàng)目，挑戰(zhàn)最高紀(jì)錄的過(guò)程。其操作是：各班根據(jù)“天府吉尼斯”年級(jí)項(xiàng)目開(kāi)展活動(dòng)，開(kāi)始為期一個(gè)學(xué)期的“天府吉尼斯”爭(zhēng)霸賽賽程——前兩個(gè)月為練習(xí)期和初賽期，第三個(gè)月進(jìn)行半決賽，第四個(gè)月進(jìn)行決賽。

賽前：成立“天府吉尼斯”領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)全體教師專題會(huì)議，啟動(dòng)活動(dòng)，讓全體老師高度認(rèn)識(shí)吉尼斯活動(dòng)對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的重要性;利用學(xué)校宣傳欄做海報(bào)，鼓勵(lì)全員積極參與;讓學(xué)生自報(bào)吉尼斯項(xiàng)目，“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，目前有學(xué)生自己提出的“金雞獨(dú)立”“一分鐘記憶”“魔方”“悠悠球睡眠”等20多項(xiàng)目;利用廣播站開(kāi)展賽前的活動(dòng)宣傳，講解活動(dòng)的規(guī)則，號(hào)召學(xué)生積極參加，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。

初賽：以班級(jí)為單位開(kāi)展，由班主任和體育課任教師協(xié)作進(jìn)行初賽，決出參加半決賽的五名選手。

半決賽：以年級(jí)為單位開(kāi)展，年級(jí)確定半決賽時(shí)間，級(jí)長(zhǎng)總協(xié)調(diào)，班主任和年級(jí)體育老師共同組織。半決賽從各班五名選手中，決出全年級(jí)前三名，準(zhǔn)備進(jìn)行最后的爭(zhēng)霸戰(zhàn)。半決賽進(jìn)行時(shí)，孩子們紛紛以班級(jí)為單位為自己班的選手加油，加油聲響遍運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。這樣的活動(dòng)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

決賽：每個(gè)年級(jí)三位選手備戰(zhàn)一個(gè)月后，轟轟烈烈的決賽以年段為單位開(kāi)始了！比賽一開(kāi)始，級(jí)內(nèi)的班級(jí)就開(kāi)始給自己的隊(duì)員加油，因?yàn)槟昙?jí)參賽的只有三人，有些班甚至是跨班、跨級(jí)給友誼中隊(duì)加油，加油聲，喝彩聲，此起彼伏。比賽規(guī)則體現(xiàn)著“公平”，組織觀賽的全過(guò)程又處處體現(xiàn)“友善”，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育自然而然地融入到“天府吉尼斯”項(xiàng)目中，孩子們的“個(gè)性美”在活動(dòng)中張揚(yáng)。

賽后，班主任老師采訪一年級(jí)的跳繩冠軍王灝民，了解到他從四歲就開(kāi)始練習(xí)每天都要跳600下。老師和班上孩子說(shuō)：“這種毅力和堅(jiān)持都值得咱們班所有人學(xué)習(xí)，包括她自己。”其他家長(zhǎng)也表示：“這孩子這么小就有如此堅(jiān)韌不拔的執(zhí)著精神，大人小孩都很佩服啊?！笨磥?lái)，小小吉尼斯不僅僅是個(gè)爭(zhēng)霸賽，決出了冠軍，還給學(xué)生、教師、家長(zhǎng)樹(shù)立了良好的榜樣，是“多榜齊鳴”的“生榜”范例。

如此，“天府吉尼斯”不等同于一般意義上的吉尼斯活動(dòng)，它是獨(dú)特的校本課程，是一種注重喚起、目標(biāo)導(dǎo)向、各美其美、自主超越、展示自我的的五要素教育模式;它不只是一個(gè)結(jié)果展示，還是一個(gè)他育過(guò)程，更是一個(gè)自主喚起、自主挑戰(zhàn)、自主實(shí)現(xiàn)的自我發(fā)展過(guò)程。

在這一核心項(xiàng)目的推進(jìn)下，學(xué)校繽紛多彩的節(jié)慶課程及各美其美的“多榜齊鳴”課程，也實(shí)施得有聲有色，有效促進(jìn)了學(xué)生既養(yǎng)德又正行。師生們認(rèn)真而執(zhí)著地踐行“和美德育、養(yǎng)德正行”的宗旨，并注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育教育資源的作用，優(yōu)化德育思路、手段和方法等，使學(xué)?！岸喟颀R鳴、和美教育、養(yǎng)德正行”的模式成為廣州教育界研究小學(xué)德育工作的一個(gè)范例。