董葛

【摘 要】當(dāng)前，我們的社會(huì)是變化發(fā)展的，時(shí)代也是更新變化的，我們所接觸的信息更新周期也是非常短的，這就意味著社會(huì)對(duì)于人才的考驗(yàn)是非常嚴(yán)格的，對(duì)于落后于時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，很可能被時(shí)代的發(fā)展所掩蓋，這就要求我們需要時(shí)刻更新自己的信息，跟上時(shí)代的發(fā)展，而當(dāng)前時(shí)代更多的需要的是創(chuàng)新型、全能型人才，我們需要不斷的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，讓自己的各項(xiàng)素質(zhì)跟得上時(shí)代的要求。那么今天我想說(shuō)也是創(chuàng)新能力的要求也就是小學(xué)數(shù)學(xué)的思維力訓(xùn)練，那么在本文中，我想說(shuō)一下小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)以及我們應(yīng)該如何對(duì)在數(shù)學(xué)科目中小學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0241-01

數(shù)學(xué)是一個(gè)比較特殊的學(xué)科，考驗(yàn)的是學(xué)生的思維以及空間拓展能力，當(dāng)然，數(shù)學(xué)也是學(xué)生培養(yǎng)思維能力的一個(gè)途徑。思維能力是人們通過(guò)一定的思維方式將客觀事物進(jìn)行一系列的加工改造，然后掌握客觀事物之間內(nèi)在的聯(lián)系以及動(dòng)態(tài)的變幻出多種聯(lián)系，進(jìn)而去解決問(wèn)題。通俗來(lái)講也就是運(yùn)用多種方法去解決問(wèn)題，但是思維能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期過(guò)程性的積累，所以說(shuō)，我提出的小學(xué)階段就從數(shù)學(xué)科目入手，著手培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培訓(xùn)，也是需要很多步驟的，我們?cè)诮酉聛?lái)的文章中進(jìn)行一一探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)過(guò)程需要解決的問(wèn)題以及面臨的困境

1.教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想。

現(xiàn)階段我國(guó)很多學(xué)校的教育仍然是處于比較傳統(tǒng)的階段，雖然有國(guó)家的教育改革方針，但是很多學(xué)校仍然遵循傳統(tǒng)的教育方式，所以說(shuō)，學(xué)校的態(tài)度是阻擋學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)的一個(gè)障礙，還有就是教室的教育思想，現(xiàn)在很多教師的教學(xué)思想還是針對(duì)學(xué)生成績(jī)，只要求學(xué)生能夠充分的面對(duì)考試，并不注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。所以說(shuō)教師在教學(xué)思路上就會(huì)很少的涉及思維能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容。在教師的教案上可能提出的思維能力培養(yǎng)的方法也是很少的，這樣一來(lái)，學(xué)生就缺少了培養(yǎng)思維能力的主要途徑，教師是課堂的主要安排者，在教師的干涉下，學(xué)生很少能夠訓(xùn)練自己的思維能力。

2.學(xué)校提供的適合學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)的場(chǎng)所很少。

上文中我們已經(jīng)說(shuō)到了現(xiàn)在學(xué)校對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)還不是很重視，所以相應(yīng)的學(xué)校設(shè)置的有利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的場(chǎng)所就很少，比如思維拓展訓(xùn)練教室的設(shè)置就非常少，而且學(xué)校類(lèi)似的基礎(chǔ)設(shè)施也不是很完善，即使學(xué)生有心去進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練也沒(méi)有相應(yīng)的場(chǎng)所提供，這樣就會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)于思維能力訓(xùn)練的積極性，也不利于對(duì)自己能力的拓展。而且另一方面，學(xué)校對(duì)于學(xué)生思維能力訓(xùn)練方面的資金投入力度也非常小，大部分資金都用于學(xué)校的傳統(tǒng)教育，分給思維訓(xùn)練方面的就會(huì)相應(yīng)的降低。這兩個(gè)方面的問(wèn)題就間接的導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于思維能力培養(yǎng)的消極性。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練

1.定期培訓(xùn)教師，更新教師的教育思想。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也是越來(lái)越多樣化，現(xiàn)在很多行業(yè)聘用的人才都不再拘泥于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，可能更加看重人才的創(chuàng)新能力。所以說(shuō)教師也應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)思想，時(shí)刻跟上時(shí)代的步伐，了解時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)，詳細(xì)分析社會(huì)對(duì)人才的要求，這樣，教師才能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)思想做出完善的改變，讓自己的教育更有利于培養(yǎng)學(xué)生的全能發(fā)展，要從思想上改變對(duì)教育的看法，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，在抓嚴(yán)學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也注重學(xué)生的各方面的發(fā)展，不能限制學(xué)生的思維拓展。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)思維能力的環(huán)境。

學(xué)生在當(dāng)前能進(jìn)行學(xué)習(xí)到最多的場(chǎng)所就是學(xué)校，學(xué)生能夠培養(yǎng)思維能力最多的場(chǎng)所也是學(xué)校。所以說(shuō)，不管是學(xué)校還是教師，都要盡最大可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于思維拓展能力訓(xùn)練的場(chǎng)所，比如，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，多媒體教室的建設(shè)，為學(xué)生提供拓展思維能力的途徑；自習(xí)教室的設(shè)置，讓學(xué)生能夠在自習(xí)室內(nèi)自由討論分享自己的思維；沙盤(pán)教室的設(shè)置，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮自己的思維導(dǎo)圖等等。教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于思維能力培養(yǎng)的場(chǎng)所，比如，在回答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法去進(jìn)行解決，不因?yàn)樯险n進(jìn)度而限制學(xué)生的思維；教師也可以與學(xué)生一起探討有難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)生思維受阻的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生進(jìn)行講解，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在很大程度上進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，也可以拓展自己的知識(shí)面，為更高強(qiáng)度的思維拓展做鋪墊。

三、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)調(diào)查研究，數(shù)學(xué)是最有利于學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)的學(xué)科，我們應(yīng)該進(jìn)行充分利用。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生能夠培養(yǎng)思維能力的途徑也有很多，雖然會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，但我們也應(yīng)該迎頭而上，奮力解決這些問(wèn)題。而我在上文中提出的問(wèn)題，也是很多學(xué)校目前比較受困擾的，而我提出來(lái)的解決方法雖然具有一定參考性的，但是更多的解決方法還有待我們?nèi)ヌ接憽?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]張桂琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中訓(xùn)練思維能力的有效方法，《新科學(xué)》，2009年第七期.

[2]連耀東.小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生思維能力的訓(xùn)練.

[3]何國(guó)雄.在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，《教學(xué)交流》，2016年第48期.