陳雅雙

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0240-01

音樂的藝術(shù)之美也許就是陶冶情操的結(jié)果了。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩(shī)情畫意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它是實(shí)施美育教育的主要途徑之一。實(shí)踐證明：傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能有效激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的本性。新課標(biāo)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了一種具有時(shí)代氣息，讓學(xué)生經(jīng)歷音樂實(shí)踐過程，滿足表演欲望，使他們的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展的新型教學(xué)形式已得到廣大音樂教師的喜愛與認(rèn)同。

近幾年，我們的教材在不斷地更換，我也努力在實(shí)踐中摸索新的音樂課堂教學(xué)模式，把過去由教師指導(dǎo)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主活動(dòng)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)音樂的過程中感受美、孕育美、領(lǐng)悟美和創(chuàng)造美，把音樂教室當(dāng)作表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)，讓學(xué)生在音樂課堂真正地“活”起來。

一、在情境中感受音樂的“美”

音樂教室是孩子的音樂樂園。美觀的環(huán)境能給學(xué)生帶來一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，激起學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。例如：教室的裝潢顏色鮮艷，充滿生機(jī)；墻上畫上可愛的圖案以及貼上音樂家畫像，使孩子了解、認(rèn)識(shí)音樂家，并熱愛喜歡上音樂課。精心的設(shè)計(jì)，為的是讓孩子們?cè)谶~進(jìn)音樂教室的一剎那，就能被這優(yōu)美而富有藝術(shù)情境的教學(xué)環(huán)境所感染，走進(jìn)音樂教室猶如進(jìn)入音樂的殿堂，學(xué)生能自覺、愉快全身心地投入到音樂活動(dòng)中。

二、在教唱中孕育音樂的“美”

怎樣讓學(xué)生愛上音樂課堂？在音樂課上得到快樂？教師要努力營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重自己的語(yǔ)言藝術(shù)，將自己的快樂情緒“傳染”給學(xué)生：親切的微笑，鼓勵(lì)的眼神等，讓學(xué)生的心和教師的心走得更近，這樣學(xué)生才能更喜歡你，更喜歡音樂課。

小學(xué)音樂的每一首曲子猶如一副美麗的畫卷，給人以視覺美和聽覺美。教唱歌曲決不能單純教孩子唱會(huì)一首歌，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中感受到美，受到藝術(shù)上良好的熏陶，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如：學(xué)唱歌曲《春來了》這首歌，為了讓孩子們感受春天的美，課前，我讓學(xué)生觀察大自然，上課時(shí)，讓學(xué)生交流，討論：“春天的樣子”“春天美在哪兒？”學(xué)生通過觀察，討論，發(fā)言時(shí)積極、踴躍，都迫不及待地向大家介紹自己找到的春天。接著，我用多媒體展示春天的景象，并富有激情地朗誦歌詞：“春來了，春來了，她在哪里誰知道？春姑娘和咱一起捉迷藏。小朋友們看先找到。找到了，找到了，春姑娘藏在那朵花苞里；春姑娘藏在那樹梢里?！贝禾煸俅斡橙牒⒆觽兊难酆煟麄儽贿@迷人的景色深深地吸引住了。至此，學(xué)生感受到了春天的美，并將這種對(duì)春天的贊美之情帶到歌曲學(xué)習(xí)中，在美的情境，美的享受中學(xué)會(huì)了這首歌，真正體會(huì)到歌詞美，旋律美，春天更美。

三、在欣賞中領(lǐng)悟音樂的“美”

音樂作品，不管是歌曲也好，器樂曲也好，里面存在很多美的因素。例如：欣賞曲《阿細(xì)跳月》，音樂一開始，學(xué)生就豎起了耳朵，靜靜地聆聽，那歡樂熱烈的情緒，絲絲入扣的演奏把學(xué)生帶到了彝族的歌舞場(chǎng)景，學(xué)生聽完以后還要求再聽一次，并且有的學(xué)生邊聽邊舞起來，這就大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。由此可見，通過這種娛樂性的欣賞，學(xué)生的精神愉悅了，從而產(chǎn)生積極的情緒并煥發(fā)出神采。在音樂教材中有表現(xiàn)雄壯的歌曲，有描寫詼諧的樂曲，有抒情優(yōu)美的音響，也有悲傷憤怒的旋律……不同的音樂作品能使學(xué)生的情感更加豐富，并且在聆聽中產(chǎn)生心靈的共鳴。音樂對(duì)孩子們的思想感情能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用，所以在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽、多想，引導(dǎo)他們用心去感受體驗(yàn)音樂美。

四、在活動(dòng)中創(chuàng)造音樂的“美”

在音樂活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中體現(xiàn)美，感受美，并去創(chuàng)造美。例如：在學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》的教學(xué)過程中，教師先問：“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽起來更熱鬧？”學(xué)生展開了熱烈的討論。有的學(xué)生提出，可以一半學(xué)生唱歌，一半學(xué)生做“呱”的動(dòng)作，而且有節(jié)奏地喊：“呱—呱—”。教師順勢(shì)將學(xué)生分成兩組，激勵(lì)學(xué)生不斷嘗試新的演唱形式來表現(xiàn)歌曲，從而使學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)新活動(dòng)充滿信心和熱情。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒，創(chuàng)編節(jié)奏型為歌曲伴奏。在共同創(chuàng)設(shè)美的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)求知欲望，愉悅了學(xué)生們的心情，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

五、在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂的“美”

在教學(xué)過程中，嘗試在每堂課上留余五分鐘，為學(xué)生搭建“小舞臺(tái)”，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造表演音樂開辟一片新天地。學(xué)生可以是自由組合、自主表演，以自己喜歡的方式盡情地展示藝術(shù)。教師給予學(xué)生鼓勵(lì)，為他們精彩的表演喝彩。小舞臺(tái)是學(xué)生自主表現(xiàn)的天地，教師在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意由簡(jiǎn)單的模仿開始，逐漸提高難度，再加入自己的創(chuàng)意。例如：在歌曲《彝家娃娃真幸?！分?，學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱后，我讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)演唱，他們可以是邊唱邊做律動(dòng)，動(dòng)作可以跟書上一模一樣，也可以自己編創(chuàng)，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)選最優(yōu)秀的小歌手。表演過后，我對(duì)學(xué)生的表演真誠(chéng)鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“演員”的優(yōu)點(diǎn)，并給予贊揚(yáng)?！靶∥枧_(tái)”的開展，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，而且大大地提高了他們對(duì)藝術(shù)的興趣，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂老應(yīng)師以情感人，以情育人，共同為學(xué)生搭建一個(gè)自主、合作表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，讓音樂課真正地“活”起來，讓音樂課在兒童的心中璀璨地綻放！