張麗萍

【摘 要】語文是中華民族幾千年文化的載體，高中語文教育不僅要完成應試教育背景下對學生高分的要求，還應該發(fā)揮出傳承民族文化、弘揚人文精神和陶冶審美情操的作用。為此，我們要進行高中語文教學方式的創(chuàng)新改革，擺脫高中語文課堂枯燥無味的主觀印象，充分做到在高中語文課堂上有滋有味的教學。本文將從以下四個方面進行分析：一、增加人文味，滋潤學生心田；二、增加情感味，升華學生的情操；三、提升文學味，提高學生文學修養(yǎng)；四、連接新聞味，做好學習導航。我們將充分利用信息化發(fā)展的產物，將新時期的諸多新特色巧妙地滲透到語文教學中，為困境中的高中語文教學帶來新的生機與活力。

【關鍵詞】高中語文；有滋有味；課堂；教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0213-01

一、增加人文味，滋潤學生心田

語文教學的目標之一就是提高學生的人文精神，讓這些精神同化學生，進而內化學生的心靈，讓學生在品德修養(yǎng)、氣質個性和人際交往中獲得提升。高中語文在教學內容上就具有極強的人文性特征，很多都是人類優(yōu)秀思想的成果，對高中生的品德修養(yǎng)、氣質修為具有一定的熏陶作用，可以滋潤學生的心田。語文教學應該在實際的教學活動中突出人文精神的宣傳，挖掘教材中的人文精神，突出在知識學習的基礎上給學生一定的精神洗禮。具體來說就是要教師在教學中認真的研究教材，挖掘教材中的人文素材，并且把這些所謂的人文教材通過適當的教學方式和教學模式，內化到學生的心靈，讓學生通過這些知識的學習和感悟，體會到真善美，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并健全學生的人格，讓學生具備健康的身心。在高中語文課堂教學中，教師一定要認真的整合教材和學情之間的關系，讓自己的語文課堂充滿人文精神，實現(xiàn)新課改提出的三維教學目標。使學生擁有“天生我材必有用”的自信，展現(xiàn)“仰天大笑出門去”的豪情，樹立“咬定青山不放松，任爾東西南北風”的信念，獲得“悟已往之不諫，知來者之可追”的感悟，確立“吾不能變心以從俗兮，固愁苦而終窮”的高尚人格。

二、增加情感味，升華學生的情操

高中語文教學應該按照新課改和素質教育的要求，實現(xiàn)學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，就目前的高中語文教材來說，其內容更具有人本性和人情味。語文教學的過程其實就是師生之間交流情感和探究知識的過程，也是學生了解作者，感悟作者寫作意境的過程，所以在教學的過程中教師一定要釋放文章中的情感味道，增加課堂教學的人情味，升華學生的情操，激活他們的情感，讓學生在寬松愉悅的環(huán)境下成長和成才。課堂中，人情味的注入需要教師認真的研究教材，挖掘教材中的情感，并且能通過作者所表達的情感能給學生宣傳某些思想情感，并且能讓學生做出一定的反思和情感的內化。高中語文教材中牽涉到很多的情愫，有愛國情懷、有濃厚的親情、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感，這些情愫的表達恰恰可以幫助教師實現(xiàn)課堂教學的人情味。比如在學習朱自清先生的《背影》這篇文章時，恰恰可以幫助學生能進一步的了解和感悟父親的形象，了解自己父親對自己的期望和關愛，引導學生學會理解父母，孝敬父母，進而實現(xiàn)人情味的教育，實現(xiàn)情感的共鳴。

三、提升文學味，提高學生文學修養(yǎng)

語文課學習的目的之一就是通過知識的學習來增加學生的文學素養(yǎng)。在高中語文教學中不難看出，在對文章的選擇上出現(xiàn)了多元化的局面，有詩歌、有古詩詞、有小說、有童話故事、有科技散文等等，這些都從不同的方面和角度向學生講授了不同文學載體的賞析、鑒別和創(chuàng)作的方法，如果學生能有效的掌握這些資料，學生的文學素養(yǎng)就會有一個質的提升，那他們的文學素養(yǎng)自然也就提高了。據統(tǒng)計，現(xiàn)行各種版本的語文教材中，文學類作品所占的比例都在60%以上。由此可見，給語文課堂植入“文學味”，讓語文教學實現(xiàn)“詩化”，對于中學語文教學是多么重要。高中語文學習的目的就是能讓學生學習之用，通過學習的知識能進行文學創(chuàng)作，語文課學習的過程就是學生文學基本功夯實的過程，通過一點一滴的文學素養(yǎng)的積累，最后能讓學生創(chuàng)作出充滿文學色彩的文章，這就是說學生文學素養(yǎng)的提升需要高中語文課堂中給與知識的普及和寫作方法的指導。

四、連接新聞味，做好學習導航

對于教育教學來說，任何時候都要做到與時俱進，特別是現(xiàn)代社會，社會的發(fā)展節(jié)奏迅速，知識的更新速度非常之快，如果教師在教學中不能結合當先的先進理念，選擇適當的教學方法，更新教學內容，那教出來的學生也是很難適應社會發(fā)展需要的。對于高中語文的教學來說也是如此，新形勢下語文教學應該突出自身的工具性、引導性和輔助性的作用，要有效的嫁接新聞，體現(xiàn)語文教學的與時俱進，將社會的發(fā)展和教育教學僅僅的捆綁在一起。語文課堂上，教師恰當地導入具有時代特征的新聞類知識，可以創(chuàng)設新穎獨特的教學情境，激發(fā)學生參與探究學習的激情，陶冶他們的情操，激活他們的思維。因此，語文課堂教學中，教師應引導學生關注社會，關心民生，鼓勵學生辯證地看問題，培養(yǎng)學生認識世界的能力和批判精神，讓課堂這一小天地，成為學生的人生導航標。

總之，在教學中我們應給學生創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境，呈現(xiàn)一個有滋有味的課堂，學生對課堂氛圍的感受很敏感，一個壓抑的課堂氛圍會使學生不愿意思考，對于剛接觸的內容會不感興趣，不管教師運用什么樣的方式教學，始終無法調動學生的積極性。而在一個輕松、有滋有味的課堂氛圍中學習，學生感覺不到壓力，必然會獲得快樂的體驗。在這種課堂中學生對每一個未知的知識都充滿好奇，會主動地去接觸知識、分析知識，從而獲得對知識的理解和領悟。所以，在語文課堂教學中，呈現(xiàn)一個有滋有味的課堂，給予學生愉快輕松的課堂環(huán)境是使學生樂于學習的重要條件。