陶飛

【摘 要】積極推進(jìn)教育教學(xué)改革是迎合時(shí)代發(fā)展需要的，同時(shí)也是素質(zhì)教育的必然要求。小學(xué)階段作為素質(zhì)教育的起始階段，其教育質(zhì)量備受社會各界高度關(guān)注。推動小學(xué)語文教學(xué)整體改革，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著很強(qiáng)的推動作用。本文針對小學(xué)語文教學(xué)的整體改革，提升學(xué)生素質(zhì)全面提升問題展開了深入的探討。首先認(rèn)真剖析到當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題，然后分析了推動小學(xué)語文教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升的有效舉措，旨在提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)其整體改革的順利性，促進(jìn)小學(xué)生獲得全面綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；整體改革；素質(zhì)；全面發(fā)展；提升

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0132-01

一、前言

隨著社會的發(fā)展，國家綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，社會各界對于教育工作越來越重視，對于教育質(zhì)量要求越來越高。深入貫徹素質(zhì)教育改革要求，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)整體改革，推動小學(xué)語文整體改革輻射到其他學(xué)科改革，意義重大。通過進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革工作，對學(xué)生素質(zhì)的全面提升有很大的幫助。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

語文雖然是小學(xué)階段的必修學(xué)科，也是學(xué)生素質(zhì)全面提升的基礎(chǔ)性學(xué)科，特別是隨著年級的升高，小學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維能力在不斷提升，語文綜合素養(yǎng)也在不斷提升。在新課程改革的推動下，語法重視語文教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)全面提升。但是縱觀當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題突出，影響教育改革的推進(jìn)，同時(shí)對學(xué)生的素質(zhì)的全面提升也是十分不利的。

1.學(xué)生個(gè)體因素影響整體教學(xué)質(zhì)量。

需要明確的是每一名小學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間的差異非常大，正是由于學(xué)生之間的差異，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)工作難以順利展開。保障小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，推動語文教學(xué)整體改革，必須重視師生之間的良性互動，但是小學(xué)語文課堂上師生之間的互動交流效果并不好，很多學(xué)生怯于交流，不愿意主動交流；再加上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，課堂氛圍變得十分緊張，影響整體教學(xué)質(zhì)量。

2.教師綜合素養(yǎng)不高，直接影響小學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

小學(xué)語文教師的綜合素養(yǎng)對于語文教學(xué)質(zhì)量也有著直接的影響。當(dāng)前很多教師的綜合素養(yǎng)不高，導(dǎo)致語文教學(xué)改革工作難以順利展開，學(xué)生的綜合素質(zhì)難以有效提升。教師綜合素養(yǎng)不高，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中無法與其他學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系起來，教學(xué)思維比較單一，這直接影響學(xué)生發(fā)散思維能力的提升，這一系列問題對于小學(xué)生素質(zhì)的全面提升都是十分不利的。

3.缺乏和諧愉悅的語文教學(xué)環(huán)境。

缺乏和諧愉悅的語文教學(xué)環(huán)境。良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生輕松自在，能夠點(diǎn)燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率不斷提升。但是實(shí)際教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境缺乏和諧性，過于枯燥緊張。小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中難免會感到焦慮。師生之間的關(guān)系不友好，教師仍然是課堂的主角，而學(xué)生始終處于被動的地位，僅僅是配合教師完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，整個(gè)過程極其被動，沒有將自身的主觀能動性發(fā)揮出來；其次對于語文教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來的重視程度明顯不夠；其次課堂學(xué)習(xí)氛圍缺乏民主性，無法滿足學(xué)生的個(gè)體需要，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)整體改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升

1.促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，推動教學(xué)活動順利高效展開。

推動小學(xué)語文教學(xué)整體改革工作的順利展開，首先要從提升教師綜合素養(yǎng)方面入手，只有教師的綜合素養(yǎng)是過硬的，那么教學(xué)活動的開展才會順利很多。由于學(xué)生自身認(rèn)知水平有限，理解能力也欠缺，因此開展小學(xué)語文教學(xué)不僅僅要重視學(xué)生知識的提升，重視語文學(xué)習(xí)技能的提升，還應(yīng)該努力豐富學(xué)生的情感，這就需要教師的專業(yè)素養(yǎng)過硬。學(xué)校方也應(yīng)該迎合教育改革的要求，做好教師的培訓(xùn)工作，提升教師的教育觀念，重視三維教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)獲得綜合全面的發(fā)展。

2.從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是推動學(xué)習(xí)行為順利展開的關(guān)鍵。因此推動語文教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升，應(yīng)該從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。語文學(xué)科有自身的特征，因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該考慮到學(xué)科特征以及小學(xué)生的實(shí)際情況，不僅要重視生詞生字教學(xué)，還應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將語文教學(xué)與其他學(xué)科巧妙的融合起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)制動性。教師還應(yīng)該努力將教學(xué)理念更新完善，平時(shí)的教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《鄭人買履》這一課的時(shí)候，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容，讓學(xué)生以角色扮演的方式再現(xiàn)課文內(nèi)容，通過角色扮演不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，還讓學(xué)生從更深層次理解文章，深刻記住了文章中的一些對話，能夠牢牢把握住文章的內(nèi)容，提升語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.尊重學(xué)生個(gè)體差異，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。

尊重學(xué)生個(gè)體差異，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。需要明確每一名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，因此語文教學(xué)應(yīng)該注意到學(xué)生之間的個(gè)體差異，巧妙的將分層次教學(xué)應(yīng)用到語文教學(xué)中，使得不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠有所進(jìn)步，讓學(xué)生積極參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)自信，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升十分有利。

4.促進(jìn)語文教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

促進(jìn)語文教學(xué)模式不斷改革和創(chuàng)新。語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的工作，而是長期的任務(wù)，因此想方設(shè)法提升學(xué)生的語文知識和能力，需要重視教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，努力探索符合新課程改革要求的教學(xué)對策。例如在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇文章的時(shí)候，教師結(jié)合文章額調(diào)整，開展田忌賽馬的游戲，讓學(xué)生借助文章內(nèi)容開展相關(guān)表演，讓學(xué)生對相關(guān)知識有更深層次的理解，讓學(xué)生學(xué)會遇事認(rèn)真分析觀察的好習(xí)慣，通過新型教學(xué)模式能夠不斷拓展學(xué)生的學(xué)科視野，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也十分有利。

四、結(jié)語

綜上所述，開展小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該進(jìn)一步深入貫徹素質(zhì)教育改革，促進(jìn)教育教學(xué)工作整體改革，使小學(xué)生獲得全面綜合發(fā)展，推動學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升，為今后接觸更高年級的語文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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