何巧連

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)邏輯性和實(shí)用性的基礎(chǔ)性重要學(xué)科，而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不僅是新時(shí)代教師的使命，也是教育永恒的主題。因?yàn)閿?shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性并且脫離實(shí)際生活，小學(xué)生很難與其產(chǎn)生共鳴，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師不得不去思考如何有效提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0074-01

引言

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心與想象力，但是在邏輯思考能力方面和初中及高中生相比略顯不足，所以教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，提出可行的提升教學(xué)質(zhì)量的方式。教師可以以創(chuàng)建情景教學(xué)、化抽象為具體以及優(yōu)化教學(xué)方法等為切口，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)建情景課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門比較枯燥、無聊的學(xué)科，并且像建高樓一樣一層疊一層，其中哪一層沒有疊好，就隨時(shí)面臨崩塌的危險(xiǎn)，所以各個(gè)年齡段的小學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生好感。所以要提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，通過最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性來發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，從而提升教學(xué)質(zhì)量。一直以來，教師們都有各種方法來激發(fā)學(xué)生的積極性與求知欲，但是最有效、最直接的方法就是創(chuàng)建情景課堂。情景教學(xué)就是在學(xué)習(xí)一個(gè)陌生的知識(shí)點(diǎn)之前，根據(jù)其與實(shí)際生活或者是已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)的某些聯(lián)系或者相似性，用問題導(dǎo)入或者多媒體輔助等多種方法，通過學(xué)生的想象搭建一個(gè)求知的新平臺(tái)來進(jìn)行師生互動(dòng)。在創(chuàng)建情景課堂中，教師最常用的方法便是通過課前的問題導(dǎo)入。例如北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的“小數(shù)的除法”，首先分析這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，小數(shù)的除法和學(xué)生之前學(xué)過的整數(shù)的除法具有相似性，但是計(jì)算方法上面又有所不同，所以可以利用整數(shù)除法導(dǎo)入，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)整數(shù)除法，再引出小數(shù)除法，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考、一起對(duì)比二者不同，并探索問題的解決方法。其實(shí)，關(guān)于上面的問題，還有一種更好的方法，即通過故事創(chuàng)建情景課堂。在課堂一開始時(shí)教師可以先給學(xué)生講這樣一個(gè)故事：今天是母親節(jié)，紅紅想要給媽媽買花，紅紅打開自己的存錢罐數(shù)了數(shù)自己存了許久的錢，只有31.2元，但是一朵花需要5.2元，那么大家?guī)图t紅想一想最多能買多少花吧！其實(shí)問題的關(guān)鍵不在于問題的解決，而是引起學(xué)生注意力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法解決問題。例如學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)知道最直接的運(yùn)算方法，也通過將元化為角，即將小數(shù)除法換為整數(shù)除法來計(jì)算。其實(shí)，創(chuàng)建情景的方法還有很多，例如將課堂進(jìn)度變?yōu)橛螒蜻M(jìn)程，將問題變?yōu)楣肢F，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粓龃蚬种谩?/p>

二、聯(lián)系生活實(shí)際，化抽象為具體

很多人都覺得生活中處處都有語文，卻不知道數(shù)學(xué)也時(shí)時(shí)在我們身邊。學(xué)生因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)間都在教室中而缺乏對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的觀察和思考，所以很容易忽略數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，建立這種聯(lián)系是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。聯(lián)系生活實(shí)際分為兩個(gè)方面，一個(gè)方面是教師在課堂上將抽象的知識(shí)通過聯(lián)系生活實(shí)際具體化傳授給學(xué)生，另一方面是學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際。教師要增強(qiáng)課堂上的知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，則應(yīng)多運(yùn)用生活中的題材。學(xué)生要主動(dòng)將知識(shí)具體化，則需要進(jìn)行多樣的實(shí)操性應(yīng)用。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，就可以在過年的時(shí)候剪“?！弊?；學(xué)習(xí)了數(shù)的乘法，就可以多和媽媽出去買菜；學(xué)習(xí)了面積的計(jì)算，就可以算一算家里的面積。這樣便將教材中的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，這樣不僅將抽象的知識(shí)具體化了，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科自豪感。將抽象的東西具體化并不是將數(shù)學(xué)拉下神壇，而是通過聯(lián)系實(shí)際將虛無的東西變得更加生動(dòng)立體。“學(xué)”和“用”自古以來就是一體，所以要增強(qiáng)能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率，最直觀地辦法就是強(qiáng)調(diào)“用”地重要性，以“用”促“學(xué)”。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

創(chuàng)新是有效提升教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力，通過創(chuàng)新以及新技術(shù)的引用，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)方法的優(yōu)化可以從課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、課后作業(yè)等幾個(gè)方面下手。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課堂的環(huán)節(jié)以及進(jìn)度的過程中，要注意深度結(jié)合教材內(nèi)容的重難點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與獨(dú)立思考。在新課開始前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，在課堂前幾分鐘讓學(xué)生自由討論解決問題，這樣便可以把課堂的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生很難解決或很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方。其次是測試與精講環(huán)節(jié)，在課堂最后幾分鐘，讓學(xué)生做一個(gè)有關(guān)本節(jié)課新學(xué)知識(shí)的小測試，通過測試來檢測漏洞，并通過精講來彌補(bǔ)漏洞。教師在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與課程的難度，讓目標(biāo)細(xì)化、量化、可實(shí)現(xiàn)。一直以來，由于教師輔導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量多且情況復(fù)雜，所以都是統(tǒng)一布置作業(yè)，統(tǒng)一批改，再統(tǒng)一講解。其實(shí)這樣的效率是非常低的，對(duì)于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，太難的題需要費(fèi)很多精力和時(shí)間才能聽懂；對(duì)于基礎(chǔ)很好地同學(xué)來說，簡單的題就算是在浪費(fèi)時(shí)間。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及新知識(shí)掌握情況，將學(xué)生分組做到不同層次的學(xué)生能做最有效的練習(xí)。這樣一來，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生自信，還可以使學(xué)習(xí)效益明顯提升。隨著時(shí)代的進(jìn)步，關(guān)于教學(xué)方法的優(yōu)化還可以運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。例如教師可以用多媒體輔助教學(xué)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化手段相融合，或者可以用智能化的作業(yè)批改系統(tǒng)，在提高作業(yè)批改效率的同時(shí)，還可以記錄學(xué)生錯(cuò)題，進(jìn)行針對(duì)化的訓(xùn)練。

結(jié)語

總之，教學(xué)質(zhì)量的提升最直接的就是兩方面作用的結(jié)果，教師可以采用一系列的方法鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，而學(xué)生的積極性可以增強(qiáng)教師的教學(xué)信心，使其投入更多的時(shí)間和精力在課堂的設(shè)計(jì)以及作業(yè)的布置與批改中。

參考文獻(xiàn)

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