蔡杭燕

通過(guò)有效的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，可以促使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)能力水平得到有效的提升。這就要求教師能轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)初中英語(yǔ)閱讀讀寫結(jié)合的重要性，并能夠?qū)ζ鋵?shí)施策略進(jìn)行研究與實(shí)踐。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀課中實(shí)施讀寫結(jié)合的重要性

在農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)施讀寫結(jié)合對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)語(yǔ)言具有重要意義。首先，通過(guò)讀寫結(jié)合可以使學(xué)生能夠更加仔細(xì)的閱讀英語(yǔ)。教師在指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在讀后還要寫的教學(xué)任務(wù)，在閱讀的時(shí)候就會(huì)更加注意閱讀文本中的細(xì)節(jié)，對(duì)閱讀語(yǔ)篇的邏輯關(guān)系、情感等都有較好的把握。其次，通過(guò)讀寫結(jié)合還能促使學(xué)生的語(yǔ)篇布局能力和語(yǔ)用能力得到有效的提升。因?yàn)樽x寫結(jié)合要求學(xué)生能夠從整體上來(lái)了解英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的內(nèi)容，了解語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生就會(huì)更加了解英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的字詞、短語(yǔ)、句型結(jié)構(gòu)等表情達(dá)意功能，從而提升學(xué)生的整體英語(yǔ)應(yīng)用能力。最后，通過(guò)讀寫結(jié)合還能促使學(xué)生更加真實(shí)、高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能。通過(guò)將讀與寫結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠更加正確的使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)，從而使得英語(yǔ)的表達(dá)能力得到有效的提升［1］。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀課中實(shí)施讀寫結(jié)合的實(shí)施策略

在農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，為了能夠獲得更加理想的教學(xué)效果，在農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中就需要對(duì)讀寫結(jié)合的教學(xué)策略進(jìn)行深入的研究，然后使用具有較高實(shí)踐性的教學(xué)策略。

1.在英語(yǔ)閱讀前指導(dǎo)學(xué)生掌握大量的詞匯 學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)詞匯，在英語(yǔ)閱讀中才能更好的了解英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的文章意思，更好的了解所表達(dá)的內(nèi)容。這就要求教師能夠在日常的教學(xué)中，使用的多種方式，使學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)詞匯。例如，某農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，還使學(xué)生掌握大量的詞匯，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到有效的提升。在Go For It！七年級(jí)下的Unit10 Section B 2b Birthday Food Around the World這一課的教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生喜歡熱鬧和愛(ài)過(guò)生日的心理，設(shè)置看如下教學(xué)情境：

T：Today is a special day for someone.Can you guesswhat day it is？

S：Is it someone’s birthday？

T：（展示過(guò)生日學(xué)生的照片）Yes，it is our friend Lily’s Birthday.緊接著展示一張學(xué)生去年過(guò)生日的包含生日蛋糕、生日蠟燭的圖片，

T：Iprepare a gift for her.What is it？

S：It’s a cake.／Cake.

T：Yes，it’s a cake，it’s a cakewith some candles.How many candles are there on the cake？

S：14 candles.

T：So，do you know how old Lily is？Yes，forteen years old.The number of candles is Lily’sage.What does Lily do before she eats the cake？

S：許愿，吹蠟燭。（引出本節(jié)新內(nèi)容，學(xué)生未掌握該知識(shí)點(diǎn)，只會(huì)用中文表達(dá)）

T：You are right.Shemustmake a wish and blow out the candles.Do all the people around the world eat the same food on their birthday？Now，let’s read 2b and find the answer。（為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，教師在說(shuō)make a wish和blow out the candles時(shí)可以做出相應(yīng)的手勢(shì)與肢體法反應(yīng)，這樣可以是學(xué)生更好的理解新學(xué)詞匯、詞組的意思）。

2.閱讀中，讀寫結(jié)合提升學(xué)生的理解能力 在閱讀中，教師就需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文的結(jié)構(gòu)、體裁、框架等進(jìn)行分析，從而掌握其中包含的意思，這樣學(xué)生就可以為后續(xù)的寫作奠定較好的基礎(chǔ)。例如，教師在閱讀教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生記錄與仿寫其中一些比較地道、優(yōu)美的詞匯與句型。在Go for it！教材中每個(gè)單元都有其獨(dú)特的話題，包含的詞匯也比較豐富，教師一方面可以指導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯句型，另一方面，教師還可以知道學(xué)生模仿這些句型、句式結(jié)構(gòu)來(lái)仿寫句子。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更好的了解句式結(jié)構(gòu)，這樣在閱讀在教學(xué)中才能更好的理解閱讀語(yǔ)篇的含義［2］。

3.閱讀后，讀寫結(jié)合促使學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力提升 在閱讀教學(xué)結(jié)束之后，教師還要組織學(xué)生參與到多種語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)中，從而使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果得到強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的理解更加深入。通過(guò)閱讀學(xué)生掌握了大量的詞匯、矩形，教師就可以在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的有機(jī)整合。例如在八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)閱讀能力與寫作能力，教師在閱讀結(jié)束之后組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作，寫作形式與寫作難度也可以隨之增加。例如Go for it！八年級(jí)（下）Unit10 Section B 2a Hometown Feelings這一英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的篇幅較長(zhǎng)，在閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生合理縮寫句子，要求原意不變，全文為100詞左右的小短文。通過(guò)該方式，學(xué)生能對(duì)閱讀語(yǔ)篇再次進(jìn)行梳理，還會(huì)對(duì)已有寫作技巧、新學(xué)的英語(yǔ)詞匯及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

總而言之，在農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)策略的重要意義，并能夠結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平采取有效的實(shí)施策略，從而提升農(nóng)村出中學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。