李波

一、教材特點(diǎn)

1.堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，體現(xiàn)核心德育功能 教材堅(jiān)持把新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族精神等有機(jī)地融入到教學(xué)內(nèi)容之中。堅(jiān)持正確導(dǎo)向，從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，從他們身邊的事物入手，幫助學(xué)生掌握正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，突出德育“功效”，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。

2.堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則 教材遵循思想道德教育的普遍規(guī)律，依據(jù)中職學(xué)生身心成長的特點(diǎn)，從學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)過程組織、學(xué)生能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育追求，操作技能形成等方面進(jìn)一步進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，突出了“三實(shí)”原則，更加符合中職學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)教材過于理論化、學(xué)科化、成人化的不足，做到了深入淺出，寓教于樂，具有較強(qiáng)的時(shí)代感和吸引力。

3.注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用 教材注重學(xué)生的自主體驗(yàn)和探究，設(shè)置“媒體聚焦”、“案例鏈接”、“資料卡片”、“活動(dòng)天地”、“探究與實(shí)踐”等欄目，加強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活，職業(yè)活動(dòng)、社會(huì)現(xiàn)象的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐的載體，有利于學(xué)生在教學(xué)過程中采用看、聽、思、動(dòng)等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，豐富了教師的教學(xué)手段和教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)綜合能力。

4.積極追求職業(yè)教育課程的自身特點(diǎn) 教材較好地把握了職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不同階段的德育要求構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。注重因人施教、因時(shí)施教、因材施教；注重體現(xiàn)職教課程的“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”特色。啟發(fā)學(xué)生從適應(yīng)自我發(fā)展出發(fā)，轉(zhuǎn)向適應(yīng)社會(huì)生活，進(jìn)而適應(yīng)職業(yè)活動(dòng)。為學(xué)生今后從業(yè)就業(yè)打下職業(yè)素養(yǎng)和技能基礎(chǔ)。

二、教法探索

1.把握課程內(nèi)容的針對性，有的放矢展開教學(xué)活動(dòng) 德育課應(yīng)以學(xué)生的思想、道德、態(tài)度和情感為線索，依據(jù)內(nèi)容實(shí)用，功能夠用的原則展開。教師要強(qiáng)調(diào)思想道德教育的針對性，突效性和主動(dòng)性。要緊扣教材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活遇到的社會(huì)問題。例如：在分析職業(yè)教育是造就技能人才的重要途徑時(shí)，從教材設(shè)置的“活動(dòng)天地”入手，讓學(xué)生了解動(dòng)車組這一國內(nèi)鐵路線路上運(yùn)行的先進(jìn)交通設(shè)備以及由此產(chǎn)生的全新職業(yè)——?jiǎng)榆嚱M司機(jī)，進(jìn)而比較動(dòng)車組與傳統(tǒng)的內(nèi)燃機(jī)車、電力機(jī)車；動(dòng)車組司機(jī)與傳統(tǒng)的火車司機(jī)區(qū)別與發(fā)展變化?？墒箤W(xué)生體會(huì)到現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展所呈現(xiàn)出的專業(yè)化、智能化、復(fù)合型和創(chuàng)新型趨勢的具體表現(xiàn)。進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到包括發(fā)達(dá)國家在內(nèi)，職業(yè)教育仍然是經(jīng)濟(jì)騰飛的基礎(chǔ)，技能人才仍然是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人才資源。

2.重視心理感受、培養(yǎng)自信品質(zhì) 剛?cè)肼殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生，面對生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，總感到前途渺茫，不知道今后的路應(yīng)該怎么走。這些心理的變化，要求教師要把培養(yǎng)學(xué)生自信品質(zhì)放在重要位置，從學(xué)生的角度，社會(huì)發(fā)展的角度幫助學(xué)生認(rèn)識到技能人才在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可或缺的重要作用。認(rèn)識到自身的價(jià)值所在，樹立“我能行”的信念。

教學(xué)過程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理特征出發(fā)，重視他們的學(xué)習(xí)和心理需求，要貼近學(xué)生、貼近教材、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近實(shí)踐。要面向全體學(xué)生，使他們愿學(xué)，能學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，還能夠不斷發(fā)展。既要注重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和心理反饋，也要充分尊重學(xué)生的人格，營造活躍的課堂氣氛。注意給學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)掘、激發(fā)和展示他們的潛能。例如，對有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)肯定，提升他們學(xué)習(xí)的興趣；對表現(xiàn)突出的學(xué)生也要激勵(lì)引導(dǎo)，積極提供多種平臺，讓他們不斷增長知識，歷練技能，提升職業(yè)自豪感和榮譽(yù)感。

3.注重教學(xué)手段的多樣化，積極采用探究式與開放式教學(xué) 教師要在考慮學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境與手段等多種因素的基礎(chǔ)上，選擇和運(yùn)用適合德育課程的教學(xué)方法和策略，如研究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、模擬訓(xùn)練、討論辯論、案例分析、參觀調(diào)查等。教學(xué)過程中，要采用探究式的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性。例如，在講授“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”一節(jié)時(shí)，可先要求學(xué)生閱讀教材所提供的節(jié)首案例（取自真實(shí)事例），然后讓學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容展開討論并分析回答相關(guān)問題。當(dāng)然，教師也可在適當(dāng)時(shí)做必要的誘導(dǎo)提問，諸如“小朱是怎樣轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立正確的發(fā)展目標(biāo)的？”“小朱在職業(yè)學(xué)校中是如何學(xué)習(xí)的？”“你認(rèn)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的前途到底掌握在誰的手中？”“看了小朱的故事后，你覺得自己應(yīng)該怎樣度過三年的學(xué)習(xí)生活？”通過這種開放式的教學(xué)模式，使學(xué)生融入到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)參與，積極思考，互動(dòng)交流，讓學(xué)生自己摸索著學(xué)習(xí)、探索，就可使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣、輕松自然，教學(xué)實(shí)效性大為提高。

總之，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱和教材，按大綱要求，對教材性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)等進(jìn)行綜合分析。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教案，按照以學(xué)生為主體，以課程為載體，以育人為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，努力提高德育課教學(xué)的針對性、實(shí)效性和實(shí)踐性。