馮麗云

針對于創(chuàng)新思維來講，它始終是初中學生最為重要的基本素質，因為學生擁有的創(chuàng)新思維，對于他們今后的生活工作學習來講，都將會起到極大的作用。通過實際的教學觀察發(fā)現(xiàn)，初中生物科目在教學過程中，能夠從課程的各個環(huán)節(jié)上，極大的提升學生的創(chuàng)新思維，舉個簡單的例子加以說明，初中學生運用生物實驗時，可以調動自身的思維，創(chuàng)新的設計出符合課程知識點的實驗方案。

一、初中生物教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面的優(yōu)勢分析

在實際的教學過程中，生物課程的重要是不言而喻的，因為它是初中階段自然科學最為基礎的組成部分，科學化的掌握生物知識，對于之后更高階段的學習來講，將會打下堅實牢固的基礎。初中生物科目主要研究的內容，往往都集中在對生命現(xiàn)象以及實際活動規(guī)律等方面，所以相應的會提升學生的綜合科學素養(yǎng)。初中生物學科所包括的知識要點，在很大程度上并不是直接記憶就可以掌握的，它需要借助生物實驗的模式才能進一步的提升學生的基礎知識，而要想使得生物實驗的教學開展，更加順利的進行下去，也就會從側面上不斷的提升學生的創(chuàng)新性思維，因為學生擁有較好的創(chuàng)新性思維，才能在實際學習過程中，進一步的提升生物科目的成績。因此廣大初中生物教師，在開展實際教學工作的時候，也就需要認識到其優(yōu)勢性特點，從而更好的開展教學工作。

二、關于初中生物教學提升學生創(chuàng)新思維的有效措施

1.不斷的提升初中生物課堂教學的歡樂氛圍 通過長時間的實踐教學經驗發(fā)現(xiàn)，生物科目的探究性是提升學生創(chuàng)新意識最為重要的，所以最為重要的便是要不斷的使得初中生物課程教學過程，從根本上更加深層次的體現(xiàn)出趣味性的特點，通過這樣的方式，才能更加全面的調動學生的思維意識，促進他們運用創(chuàng)新的理念展開學習。所以教師在具體的教學過程中，需要采取科學的教學方式，來使得教學課堂的氛圍變得歡快，如此來提升他們對于生物學科的熱愛度，在初中學生對于生物科目的熱愛度上漲之后，開展教學就會更加方便，如此才能不斷的鍛煉學生們的生物學習思維。從另一個方面來講，初中生物教學需要根據(jù)實際的情況，有效的調整改善自身的教學模式，從而更加適應學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的路徑。

2.科學化的結合生物實驗課程的優(yōu)勢 生物科目的知識點種類較多，如果單純的依靠傳統(tǒng)的教學方式展開教學，學生的創(chuàng)新意識不能夠得到較好的鍛煉，并且僅僅依靠記憶，也不能提升初中學生的創(chuàng)新思維，正是因為如此，也就需要在具體的教學過程中，更加深入的運用實驗教學模式，來強化學生的基本創(chuàng)新理念。落實到具體的操作上來講，初中生物教師應當全面化的運用生物實驗模式自身所具有的優(yōu)勢，從而在合理的范圍內提升教學的基本質量。對生物實驗課程展開詳細的分析可知，生物實驗課程能夠從根本上不斷的提升學生對于某一知識的掌握力度，并且在相應實驗過程當中，進一步的使得創(chuàng)新思維得到快速發(fā)展，將生物知識中的抽象概念，通過具體的形式展現(xiàn)出來，與此同時，學生也常常運用創(chuàng)新思維展開實驗模式的設計，最終不斷的激發(fā)初中學生探索生物知識的欲望，進而在實際的探尋知識過程中，有效的鍛煉自身的創(chuàng)新精神。

3.在具體教學中合理的借助信息技術 當前我國已經進入到了信息化的時代，所以要想使得初中生的創(chuàng)新思維，能夠在生物課程教學中得到提升，那么也就需要不斷的運用信息技術，這里所講述的信息技術主要指的便是多媒體信息技術。在生物課程教學的過程中，很多時候生物知識點，在很大程度都會存在較大的抽象性，所以學生在學習的時候難免會遇到較大的困難，并且學生的創(chuàng)新思維能力也無法得到相應的實現(xiàn)。另一方面，初中生物科目當中也同樣具有較多無法通過實驗展開教學的知識點，所以這個時候為了能夠使得學生的創(chuàng)新思維能夠得到鍛煉，并且掌握好該部分的基礎知識點，那么也就需要全面化的借助多媒體信息技術。當多媒體信息技術應用到實際教學過程中，它將會在顯示屏上較為徹底的展現(xiàn)出知識點各個環(huán)節(jié)的要點，從而在側面提升學生的創(chuàng)新思維意識。

結束語：通過以上文字的淺要分析可知，初中生物科目對于初中學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)來講，具有非常重要的推動作用，因為生物科目本身的探究性，從根本上來講，也就會促進學生強化自身的創(chuàng)新思維意識，如此使得原本抽象難懂的生物知識概念，變得更加的直觀有效。文章主要從兩個方面展開了分析描述，首先分析了初中生物學科所具有的優(yōu)勢，其次緊接著分析了具體的教學措施，希望能為廣大初中生物教師提供教學參考，使初中生物的教學方式更加科學化，最終必定能夠提升學生的基礎創(chuàng)新思維。