◎鄒珊珊

引言：信息技術(shù)的發(fā)展催生了小學(xué)美術(shù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，作為教師教學(xué)的輔助工具，教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備為學(xué)生查閱美術(shù)教學(xué)中的相關(guān)材料，這樣的課堂融合了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)模式，具有良好的可操作性和交互性，也提升了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與程度。

一、小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)

分析美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)我們就要必須知道美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生提出了哪些要求，美術(shù)教學(xué)是通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力和創(chuàng)造美的能力，在古今中外美術(shù)作品學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生形成一種獨(dú)特的創(chuàng)新思維，但是傳統(tǒng)課堂受制于時(shí)間和地點(diǎn)，信息技術(shù)的產(chǎn)生就使得這個(gè)問(wèn)題迎刃而解，美術(shù)學(xué)科有如下特點(diǎn)：

1.作品具有直觀性 我們通過(guò)觀察美術(shù)作品可以看到作者在創(chuàng)作過(guò)程中的情感和心境，通過(guò)線條與顏色的搭配他們向鑒賞者傳遞者自己的內(nèi)心，作品也為作者和鑒賞者搭建了一條溝通的橋梁。

2.作品都具有創(chuàng)造性 美術(shù)作品的創(chuàng)作都是作者的創(chuàng)造性想象的結(jié)晶，無(wú)論時(shí)代怎變化好的作品仍然令我們向往，模仿出來(lái)的作品不能體現(xiàn)作者的創(chuàng)造想象，失去了作品真正的靈魂，不具有當(dāng)時(shí)的時(shí)代感。

3.作品富有知識(shí)性 任何一幅美術(shù)作品都是體現(xiàn)了創(chuàng)造的時(shí)代背景，作者也是在描述當(dāng)時(shí)自己的心理感受，文學(xué)作品和藝術(shù)作品中都會(huì)有時(shí)代的氣息，課堂教學(xué)的過(guò)程中對(duì)美術(shù)作品的鑒賞不僅要欣賞繪畫的技巧，也要看到背后的故事，這時(shí)候借助多媒體就可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、信息技術(shù)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供幫助

1.有助于課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 有的郊區(qū)的孩子距離市里較遠(yuǎn)，對(duì)于新鮮事物接觸較少，這時(shí)候我們?cè)谡n堂上就應(yīng)該借助多媒體可以克服時(shí)間和空間限制的優(yōu)點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，這樣才能完成培養(yǎng)目標(biāo)，信息量大是網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，這也為教師創(chuàng)造情境提供了幫助，例如我們?cè)阼b賞齊白石先生的作品時(shí)候，由于學(xué)生對(duì)這些名家根本就不了解，所以在課堂教學(xué)的過(guò)程中就要借助多媒體的獲取來(lái)的信息對(duì)齊白石進(jìn)行介紹，這樣學(xué)生才能了解他所在的時(shí)代背景，以及創(chuàng)作作品時(shí)候的內(nèi)心情感。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.有助于教學(xué)難點(diǎn)的突破 美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中有時(shí)候一幅作品很難看出什么，讓學(xué)生看一節(jié)課他們也不會(huì)有什么感受這時(shí)候就需要補(bǔ)充相應(yīng)的背景知識(shí)，由于小學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展限制，有些內(nèi)容用言語(yǔ)不能說(shuō)清，就要依靠視頻、音頻來(lái)進(jìn)行解決。例如，在手工課《趣味萬(wàn)花筒》這節(jié)課上，折紙的非常難的，如果有一步出現(xiàn)問(wèn)題就不會(huì)出現(xiàn)預(yù)期的效果，這時(shí)候我借助多媒體視頻課件，這樣直觀的呈現(xiàn)可以讓學(xué)生一目了然，這也就幫助了教師解決了教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 有的孩子對(duì)外界事物了解的少，教師可以借助多媒體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，過(guò)去教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生采用填鴨式的教學(xué)方式，這樣對(duì)于學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力的是一個(gè)毀滅性的打擊，當(dāng)前信息技術(shù)告訴發(fā)展的今天多媒體就能很好的解決課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生與外界的聯(lián)系，許多外界民間藝術(shù)家的作品呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，自己動(dòng)手做一做也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用能力，造型的掌握能力等，這有助于他們創(chuàng)造思維的發(fā)展，也有助于民間藝術(shù)的傳承，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

4.有助于小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化的提升 剛才上述的幾點(diǎn)都是信息技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)的幫助，實(shí)際上信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)化也有一定的幫助。首先，信息技術(shù)的應(yīng)用需要高素質(zhì)的教師，否則教師就不能夠駕馭課堂，導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中重心的偏移；其次，信息技術(shù)的發(fā)展也幫助了更多的教師去深入研究教材，發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品背后的世界，通過(guò)對(duì)資源的分析與處理，可以提高課堂教學(xué)的效果，也提升自己專業(yè)化水平。

結(jié)束語(yǔ)：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，當(dāng)信息技術(shù)走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂的時(shí)候，就注定要為這些孩子打開另一片天地，在直觀形象的教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有了自己的理解，他們的創(chuàng)新能力和審美能力得到了發(fā)展，提升了課堂教學(xué)的效率，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生愛上了美術(shù)，也讓美術(shù)豐富了更多孩子的內(nèi)心世界，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展，使新課程改革工作得以落實(shí)。