盧文柱

學(xué)生主體參與教學(xué)是學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，能動(dòng)地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的傾向性表現(xiàn)行為。從教的方面看，學(xué)生主體參與教學(xué)實(shí)質(zhì)上是在教學(xué)中解放學(xué)生，使他們在一定的自主性活動(dòng)中獲得主體性的發(fā)展。學(xué)生主體參與教學(xué)是實(shí)施新課程教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。

在新體育課程教學(xué)上應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求并重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)習(xí)主動(dòng)、全面發(fā)展放在首位，始終重視學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、在以學(xué)生為主體的參與過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣才可能形成。

一、高中體育教學(xué)新模式的發(fā)展方向

1.教學(xué)內(nèi)容更加注重個(gè)性化 傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式在新課程改革影響下被打破，在當(dāng)前高中體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師開始以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，旨在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在創(chuàng)新教學(xué)模式的影響下，高中體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開始關(guān)注激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和潛力，幫助學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目開展運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，集體活動(dòng)對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識具有積極意義。

2.要求學(xué)生在體育教學(xué)中更加自主性 新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生在體育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)自主性也提出了要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程改革影響下高中體育教育關(guān)注的重點(diǎn)。依據(jù)新課程改革的要求，在新課程改革影響下，高中體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)自主性，逐漸擺脫對教師的依賴，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，不斷激發(fā)自身潛力，感受學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、高中體育互動(dòng)教學(xué)的意義

雖然高中體育的地位在近年來已經(jīng)得到一定程度提高，但是在很多時(shí)候一些家長和學(xué)生僅僅把體育課當(dāng)作多于的課程，甚至有時(shí)候體育課會被別的課程所占據(jù)，使得學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間明顯不足，對于學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。實(shí)際上在國外高中教育的過程中，體育課占據(jù)了很大的比重，甚至很多時(shí)候?qū)W生是否全面發(fā)展與體育課掛鉤。學(xué)生在體育社團(tuán)中的表現(xiàn)影響現(xiàn)實(shí)生活中的交友圈和交際圈。所以在當(dāng)今世界要求復(fù)合型人才的背景下，必須認(rèn)識到體育課的重要性，教師更應(yīng)該創(chuàng)造形式吸引學(xué)生對于體育課的興趣，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生掌握體育技能的同時(shí)，學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作的技巧。

三、高中體育互動(dòng)教學(xué)的組成部分

在過去高中體育教育的過程中，由于是大班教學(xué)，一個(gè)老師對數(shù)十個(gè)學(xué)生，所以很難做到一對一教學(xué)，這樣對于學(xué)生個(gè)性化需求無法完全關(guān)注，同時(shí)教學(xué)的內(nèi)容比較死板單一，主要包括球類活動(dòng)的教授，操課的練習(xí)等，更多時(shí)候?qū)W生是一對一進(jìn)行練習(xí)，缺少集體活動(dòng)參與。為應(yīng)對新課改要求，教師需要調(diào)整授課方式，更多的采用互動(dòng)教學(xué)開展授課活動(dòng)。首先改變原有一對多的教學(xué)方式，在課程設(shè)計(jì)上多采用分組授課。例如教師可以依據(jù)授課內(nèi)容，將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分別授課，其他小組可以開展練習(xí)，小班教學(xué)的好處在于可以觀察到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)的同時(shí)能夠及時(shí)給予糾正，讓學(xué)生用正確的方式開展體育活動(dòng)。其次開展一對一教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，雖然在實(shí)際操作過程中，一對一的互動(dòng)模式很難完全采用，不僅會影響教學(xué)紀(jì)律，同時(shí)也會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生不良影響，但是教師應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，一個(gè)班級當(dāng)中有體育能力天生較好的學(xué)生，也有活動(dòng)能力較為不足的學(xué)生，教師需要花費(fèi)更多的精神在不足的學(xué)生身上。新課改要求學(xué)生能夠達(dá)到德、智、體、美、勞多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，教師能夠多與落后學(xué)生開展互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對于體育的熱情和自信，也是高中體育課程的進(jìn)步。

四、高中體育互動(dòng)教學(xué)的開展

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要采用以下幾種方法開展高中體育互動(dòng)教學(xué)。第一是合作互動(dòng)。在這種形式下，教師和學(xué)生作為整體和組成部分進(jìn)行互動(dòng)，保持步調(diào)一致向著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)生與教師成為有機(jī)的整體，教師教授內(nèi)容和方法，學(xué)生模仿并且學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，教師的能力、品行以及對于困難的解決直接展示在學(xué)生面前，學(xué)生可以通過這種方式開展自己的學(xué)習(xí)歷程，吸收教師的優(yōu)良品質(zhì)為自己所用。第二是分組互動(dòng)。教師可以按照學(xué)生的自愿或者按照性格品性將學(xué)生分為不同小組，可以讓小組自由選舉小組長，由小組長帶領(lǐng)開展體育活動(dòng)。教師巡回指導(dǎo)，大多時(shí)候可以承擔(dān)觀察的角色。

五、高中體育互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)思路

教師在教學(xué)的過程中必須有清晰的教學(xué)思路，面對不同情況使用不同的教學(xué)策略，這樣才是優(yōu)秀教師的應(yīng)有品質(zhì)。所以在互動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)具備以下幾種教學(xué)思路。第一種是協(xié)商性思路，在課堂上，教師作為組織和秩序的維護(hù)者，與學(xué)生是平等的關(guān)系，不應(yīng)該用教師的權(quán)威壓制學(xué)生，這樣不利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成。在產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)采取協(xié)商性的思維解決問題。第二種是操作性思路。教師作為教育活動(dòng)的組織者，必然需要按照課程大綱對學(xué)生開展教育，作為教師需要在備課的時(shí)候熟讀教學(xué)大綱對于學(xué)生的要求，同時(shí)做好課程的準(zhǔn)備工作，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師也需要掌握好教學(xué)方法，對不同的學(xué)生因材施教。

結(jié)束語：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，充分認(rèn)識師生互動(dòng)的優(yōu)勢與特點(diǎn)，發(fā)揮出師生互動(dòng)的優(yōu)勢，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，優(yōu)化互動(dòng)情境，營造輕松歡快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樂于參與，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。通過師生的有效互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生和老師一起“動(dòng)”起來，讓每一堂體育課都煥發(fā)活力，何樂而不為呢？