高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課程，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有非常重要的作用，但是必須注重恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc策略，才能取得良好的復(fù)習(xí)效果。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，通過以下幾個方面，淺談了一些經(jīng)驗和方法。同時以當(dāng)前高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題為研究對象進行了研究和分析，總結(jié)了一些經(jīng)驗和方法，希望對提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量提供一些有價值的幫助。

一、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是高中階段非常重要的一門課程，也是我們高考的必考課程。因此，數(shù)學(xué)在高中階段的課程學(xué)習(xí)中具有十分重要的地位，而數(shù)學(xué)成績的好壞將直接影響學(xué)生的高考成績，當(dāng)前我們的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀是以升學(xué)為中心，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多采用“填鴨式”的教學(xué)方式進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同時要求學(xué)生在短時間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識，這不僅給學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)壓力，也限制了學(xué)生個性發(fā)展。然而，面對高考升學(xué)的壓力，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)往往也只看分數(shù)不看過程，更談不上對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和愛好，對于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)來說已經(jīng)是一個非常嚴峻的問題，如何才能改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念，如何讓學(xué)生充分掌握和運用數(shù)學(xué)知識，又能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得提高，已經(jīng)成為我們必須思考的問題。

二、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中存在的問題

1.復(fù)習(xí)過程中一味地進行知識的重復(fù)與灌輸，學(xué)生缺乏獨立思考。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)都是為“高考”這一目標(biāo)而服務(wù)，教師為了在最短的時間內(nèi)取得最大的復(fù)習(xí)效果，往往采用大量的數(shù)學(xué)練習(xí)的方法來進行復(fù)習(xí)教學(xué)，希望以此來取得良好的復(fù)習(xí)效果，這與我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)目標(biāo)是矛盾的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)是：“通過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握先進的數(shù)學(xué)理念，并能夠熟練地運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，為學(xué)生未來的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)?！钡怯捎谑艿疆?dāng)前社會外部環(huán)境的影響，尤其是以升學(xué)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的影響，不但與根本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)相矛盾，也讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用變得更加單一。所以，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師只在乎學(xué)生用了多長時間掌握了多少知識，卻忽視了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考和獨立解決數(shù)學(xué)問題的能力，讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得枯燥無味、單調(diào)反復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，從而直接影響我們的復(fù)習(xí)效果。

2.高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)安排還不夠合理，目標(biāo)還不明確，合理的復(fù)習(xí)安排是提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)和條件，如果沒有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就會陷于練習(xí)題的汪洋大海，這樣復(fù)習(xí)不僅浪費了學(xué)生的時間，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時還增加了學(xué)生的復(fù)習(xí)負擔(dān)，會讓學(xué)生失去復(fù)習(xí)的興趣；并降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，不能鍛煉和培養(yǎng)他們的思考能力；而教師如果一味地采用“題海戰(zhàn)術(shù)”進行復(fù)習(xí)教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得不到提高，這樣的復(fù)習(xí)必然效率低下，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

三、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的教學(xué)策略研究

1.復(fù)習(xí)要制定合理的計劃。復(fù)習(xí)的計劃設(shè)定應(yīng)該注意以下幾點。(1)合理的規(guī)劃時間。首先，在開始復(fù)習(xí)時注意安排好復(fù)習(xí)時間，尤其是在特定的時間節(jié)點上要安排合理的復(fù)習(xí)內(nèi)容；其次，可以根據(jù)每學(xué)期章節(jié)內(nèi)容的不同設(shè)定復(fù)習(xí)時間，并注意預(yù)留第二輪綜合專題復(fù)習(xí)的時間，預(yù)留和安排出模擬演練時間，通過復(fù)習(xí)時間的合理安排就能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果。(2)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。首先要加強解題速度和時間的合理分配，從而提高自身的讀題和解題能力，避免時間不夠而造成的失分現(xiàn)象；雖然近幾年計算題的題量略有降低，但并沒有降低對該類題的能力要求，所以要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，避免不必要的失誤出現(xiàn)，最后解題過程中一定要保持計算書寫的工整與簡潔，達到讓人一目了然的效果。(3)注重對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。在日常的學(xué)習(xí)過程中往往出現(xiàn)有些學(xué)生日常學(xué)習(xí)很好，但遇到考試就出現(xiàn)成績明顯下滑的現(xiàn)象，這與學(xué)生的考試心態(tài)具有緊密的關(guān)系，所以在日常教學(xué)工作中教師應(yīng)該加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生能夠承受并能夠運用所學(xué)知識形成良好的考場技巧，從而讓學(xué)生保持較為輕松的心態(tài)，發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

2.復(fù)習(xí)要明確數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方向。高中階段的學(xué)生普遍面臨高考的壓力，而數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)信息量大且復(fù)習(xí)內(nèi)容較為繁雜。所以我們首先要提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的每一個階段做到復(fù)習(xí)方向明確，從而避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)復(fù)習(xí)，并深挖教材展開基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。例如：可以通過講解歷年的高考數(shù)學(xué)真題來進行復(fù)習(xí)，同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握水平有針對性地制訂復(fù)習(xí)計劃。

總之，我們的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)還存在很多問題，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師必須結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情設(shè)計和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，讓學(xué)生在深刻理解和掌握數(shù)學(xué)知識的同時學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際的數(shù)學(xué)問題，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新給學(xué)生留以足夠的復(fù)習(xí)時間，減少不必要的復(fù)習(xí)練習(xí)，讓學(xué)生能夠積極主動地進行復(fù)習(xí)，從而提高他們的數(shù)學(xué)能力。