◎廖衍玲

引言：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，到達(dá)某一階段就難以獲得顯著提高，無法突破瓶頸期，其實(shí)這種現(xiàn)象是中介語石化作祟。主要原因一是受母語思維定勢(shì)，二是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法和年齡的影響。因此教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的能力制定不同的教學(xué)方法，同時(shí)注重英文背景文化在語言學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的交流和書寫，通過多渠道幫助學(xué)生克服這一困難，促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。

一、英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因

1.母語思維定勢(shì)的影響 中介語是兩個(gè)或多個(gè)語言學(xué)習(xí)過程的必經(jīng)之路，因此在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者自然就會(huì)根據(jù)自己的母語習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中建立起一套合適學(xué)習(xí)英語的體系，成為一種中間語的狀態(tài)，以此過渡輔助英語語言的學(xué)習(xí)。而在經(jīng)歷此過程中，中介語又形成自有的獨(dú)立特征，這些特征因?yàn)橛⒄Z語言習(xí)慣與漢語語言習(xí)慣的不同，則容易形成思維定勢(shì)，從而僵化，影響英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

2.態(tài)度不對(duì)，方法不當(dāng) 要學(xué)好英語，首先要明確英語是一門語言，需要讀、聽、說、寫能力的培養(yǎng)，而不僅僅是一門考試的科目，學(xué)習(xí)的目的性影響著教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。將英語作為一門語言來對(duì)待還是考試加分項(xiàng)對(duì)待，影響了教師對(duì)英語材料的選擇，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只注重語法運(yùn)用，而忽略口語能力，造成知識(shí)點(diǎn)掌握很充分，但一張口就是中式英語的音調(diào)等問題，都是中介語石化造成的。

3.年齡對(duì)語言學(xué)習(xí)有一定影響 學(xué)習(xí)語言年齡越大難度越大，培養(yǎng)語言最好要從兒童期就開始。兒童期大腦對(duì)語言比較敏感，有利于語言的學(xué)習(xí)，而隨著年齡的增長(zhǎng)，大腦對(duì)獲取語言能力敏感度下降，語言學(xué)習(xí)能力同步下降。而在學(xué)習(xí)中應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)又少，不能有效的學(xué)以致用，不能流利自信的表達(dá)，或擔(dān)心表達(dá)錯(cuò)誤受到批評(píng)嘲笑而不再克服這些壓力，這些都會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果。

二、從三方面入手，克服中介語石化

1.重視教育方式，針對(duì)性施教 在初中英語教學(xué)中，教師不但要提高自身的英語語言素養(yǎng)，同時(shí)也要重視英語教材的適用性，在教授過程中避免漢語化教學(xué)，減少漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)的干擾，讓英語為主要角色，而漢語則為輔助?？山柚罅啃畔⒒夹g(shù)手段，系統(tǒng)的為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境［1］。如在教授《It′s a nice day，is n′t it》一課時(shí)，通過播放歌曲 my grateful heart導(dǎo)入課程，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，掌握 note，Thank－you，come along，get along，tickets等詞匯以及理解句子含義，掌握語法知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)，不當(dāng)啞巴英語學(xué)習(xí)者。同時(shí)也要因材施教，針對(duì)學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)課程，便于學(xué)生容易理解掌握。

2.重視英語文化背景 想真正掌握英語運(yùn)用自如，僅僅靠語法、句子、詞匯的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識(shí)，了解兩個(gè)語言之間的文化差異。在講解課文時(shí)，讓學(xué)生充分了解英語課文講述的文化與習(xí)俗，國(guó)情特征，社會(huì)背景及生活習(xí)慣等［2］，有助于英語教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。如在講解《Why do you like koalas？》一課時(shí)，教師可以提前布置讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于考拉熊的相關(guān)資料，通過了解知道koalas，了解澳大利亞的文化特點(diǎn)，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)目標(biāo)教授，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了英語又加強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)中的文化教育，易于取得更好的教學(xué)成果。

3.提升寫作和口語能力，避免啞巴英語 英語與漢語一樣，都是培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，因此在學(xué)習(xí)過程中要尋找正確的學(xué)習(xí)方法加強(qiáng)學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供有價(jià)值的課外朗讀材料，聽力材料，多聽多讀多寫，培養(yǎng)語感，幫助其理解語境，進(jìn)行大量輸入。再通過寫作大量輸出，訓(xùn)練英語語法詞匯的運(yùn)用，能用英語正確的表達(dá)出自己的想法。英語表達(dá)多呈現(xiàn)被動(dòng)，而漢語則多主動(dòng)，理解上也多需要加以引申，因此漢語的語句順序、詞義等經(jīng)常會(huì)干擾到英語的理解，如Help yourself to some sou，have a good time，play a joke on等句子，就不像漢語這樣具體化。

英語學(xué)習(xí)除了要寫，同樣也離不開說，要大膽表達(dá)，避免啞巴英語教學(xué)。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，為學(xué)生提供口語交流的機(jī)會(huì)。如搭建促進(jìn)英語口語交際的學(xué)習(xí)角，培養(yǎng)學(xué)生口語轉(zhuǎn)換能力，幫助學(xué)生將腦海里零碎的概念和想法用準(zhǔn)確的語法和正確的邏輯進(jìn)行轉(zhuǎn)化，流利的表達(dá)，脫口而出，提升學(xué)生口語表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

英語學(xué)習(xí)過程中中介語石化是不可避免的一個(gè)階段，無論是學(xué)生和教師都要正確看待這一現(xiàn)象。教師在教學(xué)工作中多加引導(dǎo)，教學(xué)方式上不斷革新，為學(xué)生創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要提高自控能力，掌握方法和技巧。相信一定會(huì)克服這一困擾，達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。