◎盛萬增

引言：在當(dāng)今社會的發(fā)展中，安全體現(xiàn)出越來越重要的作用，必須始終擺在各項工作的首要位置。孩子是祖國的未來與希望，特別是中學(xué)時代的孩子還處在人生的關(guān)鍵時期，但由于其特定年齡特點(diǎn)和心理特征使得其對安全的意識還比較淡薄，因此對于中學(xué)生的安全教育也必須滲透在生活和教學(xué)的各個方面和領(lǐng)域當(dāng)中，初中生物的課程教學(xué)也不例外。如何在初中生物課堂的教學(xué)中更好地滲透安全教育，進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)生的安全意識，已經(jīng)成為擺在學(xué)校和教師面前的重要問題，必須引起足夠的關(guān)注和重視。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中首先需要能夠加強(qiáng)對學(xué)生的生命教育，讓學(xué)生能夠?qū)ι３忠环N敬畏的心理，這樣學(xué)生才能在生物的學(xué)習(xí)過程中有效地建立安全意識。

一、提高教師信息化教學(xué)能力

隨著信息化水平的發(fā)展，教育信息化越來越受到國家和教育行政部門的高度重視，教師信息化教學(xué)能力的提高是當(dāng)前最關(guān)鍵的問題。同時，通過對學(xué)生在生物學(xué)課上最希望獲得安全知識的方式調(diào)查，學(xué)生最喜歡觀看視頻。對于當(dāng)前多媒體教學(xué)的普及，教師教育教學(xué)資源的豐富，課堂教學(xué)活動也變得更加生動有趣，這對教師提出了更高的要求——具備高水平的信息化教學(xué)能力。常規(guī)教學(xué)以教師直接講解為主，但在信息化的今天，多形式的授課方式不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)習(xí)效率。目前電子產(chǎn)品的普及，使用手機(jī)的學(xué)生群體越來越多。學(xué)生借助手機(jī)不僅作為溝通工具，同時也是獲得信息的主要渠道。網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展也帶動了新型教學(xué)手段，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂和藍(lán)墨云班課等，這些新型的多媒體教學(xué)方式主題鮮明，內(nèi)容簡潔明了，學(xué)生不受時間、地點(diǎn)限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)過程中需要能夠利用這些便利的教學(xué)條件對學(xué)生進(jìn)行安全教育，從而讓學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)習(xí)的重要性，提升對生物學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、增強(qiáng)教師安全教育知識的儲備量

教師自身安全教育知識積累量直接影響在教學(xué)中滲透安全教育的效果。因此，教師需通過各種途徑來增加安全教育知識。例如：教師經(jīng)常參加安全教育相關(guān)知識講座，通過知識講座來擴(kuò)充自身的知識量；積極參與學(xué)?；蚴巧鐣M織的各種安全教育培訓(xùn)；生活中多留心與安全相關(guān)的知識，將生活經(jīng)驗(yàn)與課本緊密結(jié)合；利用多媒體資源，在網(wǎng)上以及數(shù)據(jù)庫中搜索安全方面的知識，及時更新安全教育知識，為學(xué)生的安全學(xué)習(xí)帶來更多比較新穎的實(shí)例。

三、對安全教育的滲透進(jìn)行教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)過程非常重要的環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)過程，調(diào)控教學(xué)行為，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。教學(xué)評價能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教師教育教學(xué)水平。比起中考科目，生物學(xué)教師更容易在教學(xué)中滲透安全教育，但如果缺乏相應(yīng)的教學(xué)評價體系，生物學(xué)課堂滲透安全教育也只是流于形式，滲透的效果也就不理想，教師自身教學(xué)水平也無法提高。在實(shí)際的教學(xué)過程中，幾乎所有教師在日常教學(xué)中沒有將安全教育納入教學(xué)評價中，大部分學(xué)生在課堂中“聽熱鬧”，因此很有必要將安全教育納入教學(xué)評價體系中。首先，教師在教學(xué)中多觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價。這種評價是與教學(xué)過程相結(jié)合的，教學(xué)評價不僅有教師評價，還有學(xué)生自評、學(xué)生互評等形式。其次，教師在教學(xué)結(jié)束后，適量地給學(xué)生布置一些生物學(xué)作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，能夠反饋、鞏固學(xué)生知識的學(xué)習(xí)情況。教師要提前查閱資料，參考相關(guān)輔導(dǎo)教材，挑選出適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。教師將搜集到的作業(yè)進(jìn)行分類，哪些作業(yè)是鞏固課堂上所學(xué)的生物學(xué)知識；那些能夠培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的；哪些能夠提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；哪些能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力等。教師教育教學(xué)的評價方式之一是教學(xué)反思，每位教師在課后認(rèn)真反思總結(jié)本堂課在滲透安全教育所出現(xiàn)的問題以及優(yōu)點(diǎn)，針對問題，及時地分析原因并去解決問題，針對優(yōu)點(diǎn)要保持，只有不斷反思，不斷調(diào)整教學(xué)行為，教師的教學(xué)水平才會提高。

四、幫助學(xué)生樹立珍惜生命的價值觀念

生命對于每個人來講只有一次。而對于當(dāng)今的中學(xué)生來講，由于其心智還沒有十分成熟，特別容易受到社會上各種因素的影響，極易造成心理畸形，甚至?xí)a(chǎn)生自殘、自我傷害等現(xiàn)象和行為。因此必須加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，保護(hù)生命的價值理念。初中生物學(xué)科的教學(xué)，其中滲透著各種生命產(chǎn)生存在和發(fā)展以及消失的過程，讓學(xué)生能夠從其生物學(xué)的角度感受生命的偉大與可貴。比如，在進(jìn)行“植物生命”的講解時，可以向?qū)W生呈現(xiàn)被子植物的發(fā)展過程，從開花到傳粉，由受精到結(jié)果，直至繁衍后代這樣的一個過程來感受生命產(chǎn)生的不容易。由于在自然中受到各種因素的影響，一旦有任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失敗，生命都將在此消失。

五、在生物的教學(xué)中要不斷地讓學(xué)生努力維護(hù)自己和他人的安全

知識是一點(diǎn)一滴積累的一個過程，而對學(xué)生的安全教育更需要一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行滲透。在生物的教學(xué)中，不斷地滲透安全教育的內(nèi)容，讓學(xué)生不斷地將所學(xué)的安全知識進(jìn)行積累，進(jìn)而最大程度地提高自己的安全防范意識，維護(hù)自己和他人的安全。比如，在學(xué)習(xí)“飲食與營養(yǎng)”這一內(nèi)容時，教師要將精力適當(dāng)?shù)貍?cè)重于向?qū)W生展示食品安全的重要性，使學(xué)生深刻理解油炸類食品容易產(chǎn)生致癌物質(zhì)，具有較強(qiáng)的危害性，同時還容易引起高血脂、高血壓和冠心病等身體疾病的發(fā)生，進(jìn)而讓學(xué)生為了安全盡量遠(yuǎn)離油炸食品。在進(jìn)行“運(yùn)動安全教育”這一內(nèi)容的講解時，教師需要讓學(xué)生真切地明確運(yùn)動安全的重要性。比如，在進(jìn)行運(yùn)動之前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備運(yùn)動，運(yùn)動強(qiáng)度要適當(dāng)，同時還要重視運(yùn)動之后的放松等等，只有這樣，才能最大程度地保護(hù)自己的身體不受傷害。在進(jìn)行“疾病預(yù)防知識”模塊的講解時，可以從生活中常見的傳染疾病入手，為了自己和周圍人的安全，增強(qiáng)免疫力，預(yù)防疾病的產(chǎn)生。比如，對于呼吸道的疾病，教師在講“人體免疫防線”知識時要時刻提醒學(xué)生保持呼吸道的清潔，可以每天對自己的鼻腔進(jìn)行清潔；在介紹“關(guān)注自己健康”這一內(nèi)容時，教師要將增強(qiáng)免疫力作為重點(diǎn)來提醒，要求學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，科學(xué)健身。當(dāng)然，對初中這一年齡段的學(xué)生來講，青春期的心理健康安全也不容忽視。這一時期，是情竇初開的年齡，更是在處理青春期男女關(guān)系較為迷茫的時期。一點(diǎn)處理不當(dāng)，很可能給學(xué)生帶來終身的遺憾。因此，作為生物老師，需要在生物課中幫助學(xué)生正確認(rèn)識異性之間的關(guān)系，把握異性交往的尺度。

六、開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動，將安全教育提高到新的高度

生物的教學(xué)既包括對于生物理論知識的學(xué)習(xí)，也包括對社會實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。要真正維護(hù)學(xué)生的安全，滲透對學(xué)生的安全教育，也應(yīng)該抓住社會實(shí)踐的課程環(huán)節(jié)，多開展以安全為主題的社會實(shí)踐活動。比如，在進(jìn)行“食品安全”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，師生可以共同舉辦以“關(guān)注食品健康”為主題的主題班會，或者是開展這一主題的教育專欄。在進(jìn)行“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行社會調(diào)查，通過走訪或者是上網(wǎng)查詢資料的方式關(guān)注當(dāng)今的環(huán)境狀況以及生物的物種的滅絕和消失的狀況。通過這樣的社會調(diào)查，讓學(xué)生增強(qiáng)愛心，為了人類社會的安全保護(hù)動植物，愛護(hù)環(huán)境。

結(jié)語：在當(dāng)今社會，安全問題和安全的隱患還隨處可見，給國家、社會乃至家庭都帶來了無法估量的損失。因此，安全教育迫在眉睫。生物課程與學(xué)生的安全教育息息相關(guān)，利用好初中的生物課堂，在初中生物課堂時刻滲透安全教育的理念和內(nèi)容也至關(guān)重要。相信，隨著國家對于生物課堂的重視，隨著生物教師對于學(xué)生安全教育的重視，初中的學(xué)生安全一定會有一個大的飛躍。