◎ 謝冰潔

高中化學(xué)核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生在接受化學(xué)學(xué)習(xí)與教育的時候，將自己學(xué)習(xí)到的化學(xué)學(xué)科知識應(yīng)用于實際問題處理之中的一種能力，需要學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)與實踐中才能形成的一種能夠適應(yīng)社會發(fā)展的能力?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)涉及到的內(nèi)容較多，主要有科研與創(chuàng)新、科學(xué)精神、宏觀觀察與微觀探索、社會責(zé)任等多方面，學(xué)生若能具備良好的學(xué)科素養(yǎng)，自然能夠得到更為良好的發(fā)展。為此，本文基于核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)實踐提出了如下建議。

一、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

在核心素養(yǎng)視角下開展高中化學(xué)教學(xué)的時候，教師首先一定要意識到學(xué)生的重要性，在教學(xué)課堂上深入貫徹以及落實“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，在教學(xué)課堂之上結(jié)合學(xué)生實際讓學(xué)生對學(xué)習(xí)需求進行有效了解和把握，這樣就能拉近學(xué)生與化學(xué)知識之間的距離，讓其能夠主動了解與發(fā)展，再適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，這樣就能讓學(xué)生在高中化學(xué)課堂上得到進一步的發(fā)展與提升。例如，教師在進行《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)的時候，可以先結(jié)合學(xué)生實際生活展開教學(xué)，具體而言就是先引導(dǎo)學(xué)生討論一下日常生活中最為常見的一些鋁制品，如鋁箔紙、鋁制易拉罐等，借助這些生活中常見的鋁制品有效拉近學(xué)生與化學(xué)知識的距離。在此之后，教師就可以要求學(xué)生結(jié)合這些常見的東西探討“鋁單質(zhì)的性質(zhì)”，在這一過程中，教師可以展開實踐與分析，即先使用坩堝鉗夾住一小塊鋁箔，同時將其放在一個酒精燈上對其進行加熱處理，這樣就能有效引發(fā)學(xué)生思考與分析，最大化提升高中化學(xué)教學(xué)效果，同時讓學(xué)生在這一過程中養(yǎng)成較為良好的科學(xué)探究精神與能力，促進學(xué)生發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，打好理論基礎(chǔ)

基于核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)活動在實施過程中，還需要先打好理論基礎(chǔ)，這也是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中十分重要的一點，同時也是學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成。為此，教師在對高中生進行化學(xué)教學(xué)的時候，一定要充分意識到化學(xué)理論知識的抽象性以及復(fù)雜性，在教學(xué)過程中及時創(chuàng)新教學(xué)方式，借助于有趣的教學(xué)方式有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時降低教學(xué)內(nèi)容的抽象性，這樣學(xué)生就能在趣味性化學(xué)教學(xué)模式下掌握化學(xué)理論知識，為學(xué)生其他核心素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，教師在對學(xué)生進行化學(xué)物質(zhì)分類教學(xué)的時候，可以積極借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)資料以及信息，然后再借助生動有趣的微課視頻對學(xué)生進行化學(xué)重難點教學(xué)，這樣學(xué)生不僅能夠掌握知識，同時還能迅速掌握學(xué)生物質(zhì)分類方式。為此，教師在進行高中化學(xué)教學(xué)的時候，可以結(jié)合學(xué)生實際進行小組合作學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生在互動與交流中掌握化學(xué)反應(yīng)類型以及化學(xué)元素等知識，這樣就能有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

三、引入化學(xué)高考題，發(fā)展學(xué)生思維能力

基于核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)活動在實施過程中，教師一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想與理念，在教學(xué)過程中以學(xué)生為教學(xué)主題，在教學(xué)模式的使用過程中也應(yīng)該要注重對學(xué)生化學(xué)考題的影響，將化學(xué)高考題有效引入作為一種教學(xué)手段，這不僅能夠提高高考化學(xué)教學(xué)的針對性，還能有效提高學(xué)生整個思維能力與品質(zhì)，從而真正有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，教師在對“關(guān)于鐵的化合物”這一課時內(nèi)容教學(xué)的時候，為了能夠深化學(xué)生理解，促進學(xué)生核心素養(yǎng)得以提升，教師就可以將2018 年全國I 卷中關(guān)于醋酸亞鉻及其制備方法的高考真題作為教學(xué)設(shè)計，借助于積極有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識遷移，而學(xué)生在解題過程中自然能夠掌握化學(xué)知識、發(fā)展自身思維與實踐能力，從而學(xué)會全面地表達，真正將高中化學(xué)教學(xué)變成學(xué)生核心素養(yǎng)得以提升的教學(xué)課堂，這樣學(xué)生整個高中化學(xué)思維能力自然也就能夠得到提升。

四、深化化學(xué)實驗教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力

基于核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)活動在實施過程中，要想真正將其價值充分發(fā)揮出來，教師在教學(xué)過程中還需要尊重學(xué)生個體差異，結(jié)合學(xué)生差異展開化學(xué)實驗教學(xué)，這樣學(xué)生才能在實踐過程中不斷提高自身，從而實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的實踐與提升。為此，教師在對學(xué)生進行高中化學(xué)教學(xué)的時候，一定要注重化學(xué)實驗教學(xué)，在教學(xué)課堂上聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容積極展開化學(xué)實驗，這樣學(xué)生就能在化學(xué)實驗操作中提高自身實踐能力，從而有效實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育目的。例如，教師在對學(xué)生進行“氯化銨分解”教學(xué)的時候，可以將學(xué)生分成幾個不同小組，然后積極鼓勵學(xué)生合作參與到化學(xué)實驗之中，借助于實驗探究有效提高化學(xué)實驗?zāi)芰?，從而有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)視角展開高中化學(xué)教學(xué)，是積極響應(yīng)新課改要求、讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師在進行高中化學(xué)教學(xué)的時候，一定要結(jié)合學(xué)生實際靈活應(yīng)用多種教學(xué)手段進行核心素養(yǎng)的培育，這樣才能真正讓學(xué)生在高中化學(xué)課堂上掌握知識、獲得能力與提升思維，從而最大化化學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展與提升。