魏文靜 潘 輝 韓百川

（1 福建農(nóng)林大學(xué)藝術(shù)園林學(xué)院 福建福州350002；2 閩江學(xué)院海洋學(xué)院 福建福州350108）

高等院校的校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)大多都有一定的問題［1］，而好的校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)既有利于完善大學(xué)校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)理念，使部分導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)存在問題的院校提出理論建議，做出合理解決方案，也可以增強(qiáng)大學(xué)校園文化氣息，在一定程度上提升大學(xué)的社會(huì)形象［2］。

1 研究區(qū)域與方法

1.1 研究區(qū)域基本概況

福建農(nóng)林大學(xué)位于福建省福州市倉山區(qū)，建校歷史悠久，周邊閩江環(huán)繞，風(fēng)景優(yōu)美。主大門東門與西門由一條主干道貫通相連，各支路四通八達(dá)。校園大體分為南區(qū)與北區(qū)，學(xué)生生活區(qū)、教師生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、試驗(yàn)區(qū)、食堂、操場(chǎng)等功能區(qū)交融在一起，使校園成為了一個(gè)復(fù)雜的綜合體。因此，校園內(nèi)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)顯得尤為重要，特別對(duì)每年剛?cè)雽W(xué)的新生們來說，能否順利報(bào)道及抵達(dá)宿舍，導(dǎo)向標(biāo)識(shí)有著至關(guān)重要的作用。然而，福建農(nóng)林大學(xué)的校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)并不盡人意，存在系統(tǒng)性不強(qiáng)，功能作用未能得到充分體現(xiàn)，缺乏校園文化特色等問題。

1.2 研究方法

采用調(diào)查法與分析法對(duì)福建農(nóng)林大學(xué)校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，通過對(duì)校區(qū)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的外觀、指引性、信息現(xiàn)狀分析，找出福建農(nóng)林大學(xué)目前存在的問題并做出相應(yīng)改善措施。

采用調(diào)查法中的問卷調(diào)查，于2018 年11 月調(diào)研福建農(nóng)林大學(xué)校園的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)使用情況。為使調(diào)研數(shù)據(jù)更加系統(tǒng)、準(zhǔn)確，特對(duì)學(xué)校師生與進(jìn)入校園的游客分別進(jìn)行調(diào)查。調(diào)研地點(diǎn)選擇人流量較大的區(qū)域，分別為福建農(nóng)林大學(xué)內(nèi)部拓荒廣場(chǎng)、美其樂、食堂、教學(xué)樓、宿舍和學(xué)校大門周邊。問卷共發(fā)放230 份，收回有效問卷202 份。同時(shí)，對(duì)福建農(nóng)林大學(xué)的校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，搜集現(xiàn)狀圖紙，并對(duì)這些數(shù)據(jù)分析整理，找出問題，運(yùn)用標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)理論及查閱相關(guān)書籍對(duì)所存在的問題進(jìn)行改善。

2 結(jié)果與分析

2.1 從受眾人群需求分析

由圖1可知，福建農(nóng)林大學(xué)校園內(nèi)人群大多為青年學(xué)生，兒童及年長(zhǎng)者少。因此，校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)優(yōu)化時(shí)，應(yīng)充分考慮受眾人群的心理感受和使用率，依據(jù)青年學(xué)生積極陽光的特點(diǎn)，選用較有特色的文字或圖案凸顯設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)。由圖2可知，采用依靠地圖或直接問路的方式到達(dá)目的地占比較大，校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)則很少被充分使用。

2.2 從校園文化分析

由圖3～4 可知，超半數(shù)的受訪者認(rèn)為逸夫圖書館和?；招Ｊ纷钅荏w現(xiàn)校園文化。因此，校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)有必要結(jié)合校園文化，尤其結(jié)合其中具有代表性的校徽、校史及建筑物，通過與建筑物的外形及?；盏膱D案相結(jié)合，進(jìn)行校園內(nèi)部導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的優(yōu)化。

圖1 被調(diào)查人群年齡分析

圖2 到達(dá)目的地的方式分析

圖3 校園文化體現(xiàn)分析

2.3 從受眾人群的喜好分析

由圖5～6 可知，參與調(diào)查問卷的人員大多覺得導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的風(fēng)格應(yīng)是現(xiàn)代簡(jiǎn)約型，材質(zhì)比較偏向多種材料混合。因此，進(jìn)行校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)優(yōu)化時(shí)，應(yīng)盡可能多采用現(xiàn)代簡(jiǎn)約型風(fēng)格，通俗易懂，且色彩方面也應(yīng)具創(chuàng)新性［3］，混合使用多種材料實(shí)現(xiàn)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的優(yōu)化和再設(shè)計(jì)。

圖4 校園建筑文化分析

圖5 受眾人群喜好風(fēng)格分析

圖6 受眾人群喜好材質(zhì)分析

綜上所述，作為青年學(xué)生居多的校園內(nèi)部，導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的優(yōu)化應(yīng)考慮3個(gè)方面：一是充分考慮校園特色。讓校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的優(yōu)化體現(xiàn)出校園的文化韻味。二是要充分考慮文字的設(shè)計(jì)。不同文字可以表達(dá)多種信息，增強(qiáng)準(zhǔn)確性和形象性。三是充分利用不同的材料。使用多種混合型材料讓導(dǎo)向標(biāo)識(shí)形象多變、功能齊全?？傊?，校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的優(yōu)化作為文化建設(shè)的一部分，需在實(shí)踐及創(chuàng)新中不斷完善。

3 結(jié)論與討論

3.1 多數(shù)人傾向于較直觀的導(dǎo)向系統(tǒng)

通過對(duì)有效調(diào)查問卷進(jìn)行梳理分析，發(fā)現(xiàn)超半數(shù)的人在第一次到達(dá)一個(gè)陌生環(huán)境時(shí)會(huì)選擇利用手機(jī)中的地圖軟件來指引路線。觀看標(biāo)識(shí)牌時(shí)，繁復(fù)的標(biāo)識(shí)往往給受眾帶來迷惑，直觀的地圖會(huì)有助于人們準(zhǔn)確地找到自己所處的位置，并對(duì)周圍的環(huán)境有個(gè)基本的了解。

3.2 校園內(nèi)部標(biāo)識(shí)系統(tǒng)不完善，校園文化體現(xiàn)弱

福建農(nóng)林大學(xué)校園內(nèi)部仍有一些關(guān)鍵位置存在導(dǎo)向標(biāo)識(shí)牌缺失，部分導(dǎo)向標(biāo)識(shí)牌字體過小、反光、擺放位置過高及相對(duì)隱蔽等，無法充分發(fā)揮導(dǎo)向標(biāo)識(shí)牌的功能。從調(diào)查結(jié)果來看，福建農(nóng)林大學(xué)的校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)未在動(dòng)態(tài)上形成一個(gè)連貫的系統(tǒng)，且對(duì)校園文化的體現(xiàn)較弱。

3.3 校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)千篇一律，讓人視覺審美疲勞

福建農(nóng)林大學(xué)的校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)有時(shí)僅考慮引導(dǎo)功能，缺少標(biāo)識(shí)趣味性。在材質(zhì)、形式上過于單一，沒有形成統(tǒng)一的風(fēng)格，不利于校園文化的體現(xiàn)，給人以枯燥乏味之感。

4 優(yōu)化及建議

4.1 選用合理材質(zhì)與形式，提高導(dǎo)向標(biāo)識(shí)利用率

部分導(dǎo)向標(biāo)識(shí)信息疏密度偏失，需設(shè)置中英文雙語導(dǎo)向，與學(xué)校的國際化發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)；對(duì)不同導(dǎo)向信息可用字體的大小、粗細(xì)進(jìn)行區(qū)分，使人一目了然；建筑內(nèi)部，由于空間相對(duì)較小，光線也較暗，導(dǎo)向標(biāo)識(shí)可選用與環(huán)境相協(xié)調(diào)的顏色直接繪于墻面或制作標(biāo)識(shí)牌直接附著于墻面，以節(jié)省空間；選擇高校導(dǎo)向系統(tǒng)材質(zhì)與工藝時(shí)，應(yīng)同時(shí)考慮時(shí)效性、低碳環(huán)保、使用率和維護(hù)成本等方面。

4.2 提煉校園文化元素，展現(xiàn)校園特色

可將導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)與校史、?；?、校訓(xùn)、建筑物等融合，將福建農(nóng)林大學(xué)的文化符號(hào)設(shè)計(jì)到導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)中，使之?dāng)[脫千篇一律的枯燥感；結(jié)合校園環(huán)境提取適宜色彩體現(xiàn)院校的辦學(xué)特色，展現(xiàn)生機(jī)活力，彰顯質(zhì)樸本色［4］。

4.3 注重雙語及無障礙設(shè)計(jì)，體現(xiàn)人性化

一個(gè)好的大學(xué)校園，難免會(huì)有大批外國留學(xué)生、老人和小孩。因此，設(shè)計(jì)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)時(shí)，應(yīng)注重雙語及無障礙設(shè)計(jì)，體現(xiàn)人性化［5］。在中文字體旁邊同時(shí)運(yùn)用英語標(biāo)識(shí)，更能方便外國留學(xué)生。

5 結(jié)語

校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)作為校園文化的一部分，外觀表現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)實(shí)用均十分重要。只有充分了解使用人群的需求，以人為本進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，才能更好地體現(xiàn)校園文化，提升校園形象。