李曉劍

【摘要】1941年8月創(chuàng)辦的八路軍抗屬子弟學校，是抗日戰(zhàn)爭時期推進兒童保護工作的必然產(chǎn)物，是留在陜甘寧邊區(qū)革命軍人和工作人員子女在烽火中的搖籃。本文通過對八路軍抗屬子弟學校創(chuàng)建的背景、學校概況和教育教學活動進行闡述，來分析其創(chuàng)辦的歷史意義和現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】八路軍抗屬子弟學校;兒童;兒童問題;保教合一

【中圖分類號】D23

【文獻標識碼】A

【文章編號】1001-0475（2019）02-0016-03

兒童問題關(guān)系到民族的未來，一直是中國共產(chǎn)黨不容忽視的緊迫問題之一。為了培育民族后代，中國共產(chǎn)黨提出“重視保育事業(yè)，撫養(yǎng)革命后代”和“一切為了孩子”的口號，主張按照“保教合一”的教育原則創(chuàng)辦學校，組建兒童保教隊伍，對革命兒童進行撫育。在這一主張的影響下，1941年8月在延安創(chuàng)辦了八路軍抗屬子弟學校，“專門收容留在陜甘寧邊區(qū)的革命軍人和工作人員子女”進行撫育。

一、創(chuàng)建背景

中國共產(chǎn)黨建黨之初，就關(guān)注到兒童撫育問題。但由于自身力量弱小，只能停留在理論宣傳階段。隨著力量的不斷壯大，保障兒童的各種法律法規(guī)和工作機構(gòu)也相繼出現(xiàn)：

1931年11月，《中華蘇維埃共和國勞動法》規(guī)定：“哺乳的女工每隔三點鐘，休息半點鐘來哺小孩，不得克扣工資，并在工廠內(nèi)設(shè)立哺育室和托兒所，由工廠負責請人看護”。1934年2月，中華蘇維埃共和國頒布了《托兒所組織條例》，明確提出在各根據(jù)地創(chuàng)建托兒所。1941年《陜甘寧邊區(qū)關(guān)于保護兒童的決定》中指出未經(jīng)醫(yī)生允許嚴禁打胎，并對孕期婦女給以適當照顧。同年，邊區(qū)《民政廳討論如何保育工作》對保育工作條例和須知作了規(guī)定。

為了積極響應和推進這些法規(guī)政策的實施，1938年，中國共產(chǎn)黨聯(lián)合各黨派、各界人士共同發(fā)起成立了以宋美齡為理事長，李德全為副理事長，鄧穎超為保育總會常務(wù)理事的中國戰(zhàn)時兒童保育會。同年7月4日，在宋慶齡、鄧穎超、康克清、蔡暢等人的積極推動下于延安成立了以楊芝芳為保育分會主任的戰(zhàn)時兒童保育會陜甘寧邊區(qū)分會，來統(tǒng)一領(lǐng)導邊區(qū)的保育工作。之后，在邊區(qū)保育分會的領(lǐng)導者下，陜甘寧邊區(qū)保育院、托兒所等一批保育兒童的機構(gòu)逐步建立起來。

這些法規(guī)政策的出臺和保育機構(gòu)的建立，為八路軍抗屬子弟學校的創(chuàng)建提供了政策支持和經(jīng)驗指導。

二、學校概況

八路軍為了照顧抗戰(zhàn)中的革命軍人家屬，1941年8月在延安創(chuàng)辦了一所學校，專門收容留在陜甘寧邊區(qū)的革命軍人和工作人員子女，對其進行撫育。1946年3月停止辦學。

辦學經(jīng)費方面：八路軍抗屬子弟學校創(chuàng)辦之時，陜甘寧邊區(qū)經(jīng)濟建設(shè)雖取得了一定成效，但因備荒備戰(zhàn)，難以為學校的創(chuàng)辦提供太多的經(jīng)濟支持，只能在土地、物資等方面給予政策便利。因此，學校辦學經(jīng)費只能依靠解放區(qū)救濟委員會捐款和師生生產(chǎn)勞動解決。

生活方面：政府會給每人每天發(fā)18兩小米，每月為學校調(diào)劑3升6合小麥;每人每月發(fā)豬肉3斤，清油1斤，鹽1斤，石炭45斤;每人每年發(fā)2套單衣，1套棉衣，1雙棉鞋，4兩羊毛;也會撥發(fā)一小部分的學習用品和辦公用品。此外，學校師生日常生活和辦公所需物品皆由學校師生通過男耕女紡、飼養(yǎng)家畜自行解決。

基礎(chǔ)設(shè)施方面：八路軍抗屬子弟學校校舍建在山坡上，共有65孔窯洞，既是吃飯、上課的地方，也是睡覺的地方。其中5孔窯洞是由教員和事務(wù)人員自己動手打成的。而學校的圖書館亦是極為簡陋的，1944年年底，學校只有一個書架用來放書，其中書籍以教科書和馬列主義理論書居多，可供學生閱讀的書籍只有一二十本。1945年年初，學校決定建一個圖書館，先由“學生歐陽天娜、彭淑明等把這一架破破爛爛的書整理好”，放在彭迪同志指導學生騰出的窯洞里，然后通過“向中組部捐到一百多本兒童讀物，”加上學生項蘇云等捐的一些書和學校自己掏錢買的書，共同組成了一個小小的圖書館。并在1945年春季學生會改選后，將圖書館管理權(quán)移交給了學生自主管理。

學生構(gòu)成方面：八路軍抗屬子弟學校是一所革命軍人子女保育院，辦學之初僅有學生四五十個，到1945年發(fā)展為一所220個學生的學校。其學生情況較為復雜，既有6歲兒童，也有15歲青少年;既有漢族孩子，也有少數(shù)民族孩子;既有生活在都市里的兒童，也有農(nóng)村里的放羊娃;既有從小跟隨父母在革命隊伍生活的孩子，也有參加兒童團和日軍戰(zhàn)斗過的孩子。幾乎囊括了除青海、西藏、新疆外所有的省份。但不論他們來自哪里，有著怎樣的生活經(jīng)歷，能夠在這樣一所學校里接受著相對安穩(wěn)的撫養(yǎng)和教育，與他們而言都是極為幸運和開心的事情。

三、教育教學活動

（一）教學活動

在實施教學過程中，既要注意聯(lián)系當前的生產(chǎn)、群運等實際活動和切近的客觀事物，也要注意聯(lián)系學生過去的實際經(jīng)驗和將來在生產(chǎn)勞動、革命斗爭中的實際應用。

1.課程設(shè)置

一年級到五年級課程科目分為文化課和實際勞動課兩大類。文化課有國語、算術(shù)、史地、生產(chǎn)知識、衛(wèi)生知識、藝術(shù)和自習。實際勞動課有生產(chǎn)勞動、社會勞動、衛(wèi)生活動和游戲活動。

課程設(shè)置和課時安排注意到兩點：一是學校充分考慮到不同年齡段的學生注意力集中時間長短的不同，制定的各類課程的學習時間隨著年級的增長也在不斷增加。二是實際活動與文化課是緊密結(jié)合起來的，高年級學生課程設(shè)置相對完備一些，但低年級學生在史地、衛(wèi)生知識方面應相應增加一些學習時間。

2.實施教學

為了幫助學生更有效地參加生產(chǎn)勞動、革命斗爭，更有效地為勞動人民服務(wù)，學校一方面用國語課本和教員編選的教材，教學生讀書識字，以培養(yǎng)讀書能力;一方面配合生產(chǎn)、群運等實際工作的需要，指導學生尋找與工作有關(guān)的書報來看，以幫助解決工作中遇到的實際問題。

以生產(chǎn)知識課為例，在教學過程中，把自然教學與生產(chǎn)勞動密切配合起來，諸如在種莊稼、種蔬菜、養(yǎng)蠶、喂養(yǎng)家畜、紡紗等生產(chǎn)勞動中，教員一邊向?qū)W生講述相關(guān)的理論知識，一邊實地指導學生如何去做。此外，教員不僅隨時將學生熟識的和不經(jīng)意看到的事物作為教具，還經(jīng)常帶學生到附近的工廠、農(nóng)場參觀學習，并鼓勵學生根據(jù)自己的興趣，把自己看到的事物，動手做成標本，以培養(yǎng)學生研究觀察能力和付諸實踐的能力。

（二）教育活動

1.思想教育

關(guān)于思想教育，在1944年以前有這樣一份學生試卷——公民測驗：

第一題：方榮柏、宣平平的父親是誰殺死的？答案：是被蔣介石領(lǐng)導的國民黨反動政府殺了，他們是代表大資產(chǎn)階級、大地主，是殺人的兇手、殺人的魔王。第二題：陷害青年，屠殺共產(chǎn)黨的是哪些人？答案：是代表大資產(chǎn)、大地主的人殺害了共產(chǎn)黨員，法西斯特務(wù)政策陷害了青年。第三題：你們長大了要為誰努力工作？答案：我長大了要為共產(chǎn)黨、無產(chǎn)階級的事業(yè)努力工作，為人類幸福奮斗。第四題：八路軍、新四軍有些同志們是為誰流血犧牲了？答案：是為工農(nóng)大眾的自有幸福，為全人類幸福自由犧牲的。第五題：蘇聯(lián)紅軍的死難同志是為誰犧牲了？答案：是為全人類幸福自由犧牲的。第六題：在誰的領(lǐng)導下老百姓能夠豐衣足食？答案：在共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，老百姓能過著豐衣足食的生活。第七題：在誰的統(tǒng)治下，老百姓無衣穿、沒飯吃？答案：在法西斯統(tǒng)治下，老百姓沒吃沒穿。第八題：你們男女同學間的關(guān)系，應當怎樣才算正確？（無答案）。第九題：你對老百姓的關(guān)系，應當怎樣才正確？答案：我們對老百姓，應當學習他們的優(yōu)點，決不能輕視他們，要很親切的去接近他們，和他們打成一片。第十題：性格暴躁有什么害處？答案：要有了這毛病，就會很多事情做不好，好比一件事情不能冷靜的想就去做，結(jié)果做錯了;有這毛病，又不能去接近老百姓，在我們同學中要有這毛病，就常打架和同學搞不好。

從這份試卷可以看出，當時是極為重視對這些革命后代進行階級斗爭教育的，雖然以他們的年級還尚未真正了解什么是無產(chǎn)階級，什么是法西斯，但這些詞匯作為口號，已經(jīng)根植在了他們的血液中。

2.紀律教育

良好的紀律是學校的學習、生活、生產(chǎn)活動、社會活動等順利、有序推進的前提和基礎(chǔ)。

第一，在集體行動中強化學生的紀律屬性，教員在學生學習、參加生產(chǎn)勞動、社會活動時，遇到不遵守紀律者及時加以勸導糾正，并選取學生中的積極分子以友愛和氣的態(tài)度幫助和督促同學遵守紀律。第二，培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性，教員在每一種活動中向?qū)W生講述照規(guī)矩行事的原因和不照規(guī)矩做事的后果，必要時會將不良后果具象化，讓學生從思想上認識到紀律的重要性。第三，通過體操訓練學生的紀律屬性，當口令一出，所有人必須跟著口令統(tǒng)一步調(diào)，這便是紀律行動很具體的表現(xiàn)。因此每天堅持二十分鐘左右的早操，通過在口令聲中操練基本動作來強化學生紀律意識。第四，注意教育方法，充分了解每一位學生，才能更好地教育學生。教員會最大限度地去接觸每一位學生，細心了解其經(jīng)歷、性格等，以事實和道理來教化學生，堅決反對懲罰和侮辱學生的行為出現(xiàn)。

此外，為了滿足學生的學習生活需要，增強學生的動手能力和解決學校實際問題，學校專門安排了相應的生產(chǎn)勞動和社會活動。其中生產(chǎn)勞動分組進行，有農(nóng)業(yè)組、木工組、紡紗組、縫補組、泥石工組、養(yǎng)蠶組和裝訂組等。社會活動主要有成立學生會組織學生活動、參加延安的各種展覽等。

四、創(chuàng)建的意義

八路軍抗屬子弟學校是一所“保教合一”的軍人子女保育院，具有很強的時代性和歷史性。它從1941年8月創(chuàng)辦至1946年3月停辦，雖然只有短短的五年時間不到，但對于保護兒童、撫育革命后輩具有重要的作用。

首先，1937年全面抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，日本侵略者對根據(jù)地實施“殺光、燒光、搶光”的恐怖政策，企圖對邊區(qū)兒童實施奴化教育，八路軍抗屬子弟學校應運而生，雖然在人數(shù)和規(guī)模上無法同洛杉磯托兒所等保育機構(gòu)相提并論，但在一定程度上保護了留在陜甘寧邊區(qū)的革命軍人和工作人員子女，解決了前線戰(zhàn)士的后顧之憂，為推進革命事業(yè)盡了綿薄之力。

其次，從八路軍抗屬子弟學校的教育教學活動來看，堅持“學以致用”的原則，始終將文化知識與生產(chǎn)活動相結(jié)合，把培養(yǎng)有文化、有紀律、有組織力、有行動力的革命后輩作為辦學宗旨，為抗戰(zhàn)建國培養(yǎng)了一批人才，使中國革命后繼有人。

最后，八路軍抗屬子弟學校雖創(chuàng)辦于抗戰(zhàn)時期，但其成功經(jīng)驗或者不足之處，為戰(zhàn)后兒童理論的發(fā)展、兒童福利政策的推行和兒童福利院的創(chuàng)辦提供了經(jīng)驗和教訓，具有很強的現(xiàn)實意義。