薛義軍

協(xié)同效應（Synergistic effect）認為，團隊的配合能充分發(fā)揮個體的智慧和力量，產生1+1>2的效果。團隊的協(xié)同效應運用于英語課堂教學，能在有效激活學生個體學習潛能和動力的基礎上幫助學生開闊視角和相互交流，利于其形成深刻感知。協(xié)同效應運用，利于學生在關注重點的過程中主動協(xié)調，在互動交流中相互學習切磋，給生動活潑的英語課堂注入更多的活力素。

1. 各司其責：搭建團隊

創(chuàng)設團隊應該遵循“組間同質”的原則，應在發(fā)揮組員各自的責任，讓他們能夠真正做到各司其責。依據學生的各自實力和學習需要，多給學生相應的指點，幫助他們在主動發(fā)揮潛能中能真正施展自己的才能。

學生各司其責，定能使得團隊更有生機活力。如，在九年級英語上冊第六單元的 TV programmers的“Reading Saturdays TV programmes”教學中，結合“There are lots of programmes in Saturdays TV programmes”的表達主題，不妨引導學生針對其中的內容進行認真閱讀，建議學生根據自己的理解，就“What are you going to introduce Saturdays TV programmes？”組成團隊，幫助他們形成多樣化的理解。以此為切入點，可要求學生根據自己的感知組合成團隊，引導他們在資源搭建中組合團隊。

針對學生的各自學習差異和個性特征，多給他們相應的指點，利于其在有效組合團隊中形成豐富感知。遵從學生的認知習慣不同，多給他們自由切磋的機會，鼓勵他們在相互配合的過程中找出異同，能有效吸引他們的學習眼球和注意力。

2. 集思廣益：展示光彩

團隊中的團員智慧和力量不可忽視，是激活學生學習思維靈感的重要載體和基礎。從團隊中找出學生的閃光點，定能利于他們在各抒己見的基礎上獲得更多的深層次理解感知。團隊中成員集思廣益，利于其在不斷聚焦核心要點中深化理解識記。

注重發(fā)揮團隊的智慧，能給學生更多的啟發(fā)和深度理解。如，在八年級英語上冊Unit 6 Birdwatching的“Reading Birds in Zhalong”的教學中，針對“How much do you know about Zhalong？”問題，不妨請學生運用多樣化的途徑，像互聯(lián)網、報刊雜志等收集有關扎龍的信息，引導他們找出相應的信息。在此基礎生，可建議學生以團隊競賽的方式，就“Why do the wild birds like Zhalong？”“If you were a guide，what would you like to introduce Zhalong？”問題進行集體商討，理出其中的要點，并組織爭辯，看哪個團隊表達的最好。

發(fā)揮學生的各自潛能和長處，多組織學生進行相互協(xié)商，利于他們在各取所長的基礎上獲得更多的深度理解。結合學生的自我理解差異，鼓勵他們多提出相應的觀點，引導他們在深入探知的基礎上提出各種意見和觀點，能給他們更多的啟發(fā)和深思。

3. 結對幫扶：共同進步

下棋找高手，團隊中的優(yōu)秀生是領頭羊，是團隊合作交流的重要資源。發(fā)揮他們的排頭兵作用，多給他們相應的展示機會，引領他們在主動展現自我才華中帶領其他同學一起進步，定能產生一定的漣漪擴散效應。

運用結對幫扶的形式引導學生相互交流，定能使得課堂教學更有生機活力。如，在八年級英語上冊Unit 4 Do it yourself的“Reading My cousin and DIY”教學中，圍繞“DIY is do it yourself”的表達主題，不妨鼓勵學生能夠圍繞“How do you understand DIY？”和“If you were Suzys good friend，what would you like to give her cousin？”等話題進行合作交流，幫助他們形成多元化的理解感知。同時，可要求學生自愿組成學習小組，請學優(yōu)生幫助學困生，讓他們相互學習交流，形成積極向上的學習氛圍。

教師多給學優(yōu)生提供展示自己才華的機會，定能利于他們在主動發(fā)揮自身學習引領示范作用的基礎上形成多樣化的感知。教師多融入學生的互動交流，多給他們相應的指點，利于他們在有效參與互動中獲得更多的語用知識和技能。

如前所述，發(fā)揮學生的集體智慧和力量，多給他們自由暢談和互動交流的機會，定能使得他們在不斷聚焦問題和深入嘗試的基礎上獲得更多感觸認知。鼓勵學生多協(xié)作配合，引導他們在相互協(xié)調溝通的前提下各抒己見，定能利于他們在暢所欲言的過程中切實增強學習的主動性和創(chuàng)造力，滿足其多樣化認知發(fā)展需要。

（作者單位：江蘇省東臺市許河鎮(zhèn)中學）