摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)其創(chuàng)業(yè)成功率具有重要影響。據(jù)相關(guān)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率小于百分之五，在大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率還是偏小。文章基于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行SWOT分析，提出優(yōu)化吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建議，同時(shí)也為我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走上正軌提供借鑒。

關(guān)鍵詞：吉林省;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境;SWOT分析

一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

我國大學(xué)生由于專業(yè)及社會(huì)經(jīng)歷等各方面的差別，按照創(chuàng)業(yè)范圍的不同在創(chuàng)業(yè)類型上可以分為校內(nèi)創(chuàng)業(yè)、半社會(huì)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)創(chuàng)業(yè)。其中，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)一般為技術(shù)型人才，比如說生物、化學(xué)等理科類考生;而半社會(huì)主要是那些創(chuàng)新科技的人才，可以把某項(xiàng)專利供給某企業(yè)項(xiàng)目使用，或者臨時(shí)接收設(shè)計(jì)一類的工作;社會(huì)創(chuàng)業(yè)則屬于那些走出校門，獨(dú)立進(jìn)行社會(huì)化大競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的學(xué)生，一般為擁有自己獨(dú)特創(chuàng)意，并且資金、人脈、市場(chǎng)各方面了解比較透徹的學(xué)生。

我國當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與科技發(fā)展迅速，各行各業(yè)依靠創(chuàng)新的模式在發(fā)展著，由傳統(tǒng)落后的生活生產(chǎn)方式逐漸發(fā)展成先進(jìn)優(yōu)化的現(xiàn)代化方式。但是，中國這樣一個(gè)不斷發(fā)展中的國家，與發(fā)達(dá)國家落后的差別比較大的還是科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新思維，可唯獨(dú)當(dāng)今中國社會(huì)是每年數(shù)百萬千萬的大學(xué)生面臨就業(yè)困難，創(chuàng)業(yè)無路的尷尬境地，可謂是一種寶貴的資源面臨著無用的擱置浪費(fèi)。如果，有一種有效的模式或者舒適的環(huán)境讓這些創(chuàng)新思維發(fā)散開來，那么對(duì)于國家的現(xiàn)代化科學(xué)化發(fā)展將會(huì)有顯著的提升。

二、吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境SWOT分析

（一）吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)勢(shì)分析

創(chuàng)業(yè)環(huán)境既有客觀環(huán)境，也有主觀環(huán)境，國家的發(fā)展政策是要發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色。區(qū)域經(jīng)濟(jì)性發(fā)展主要就是做到資源盡其用。吉林省處于東北平原，人少地廣，而且土質(zhì)是肥沃的黑土，由于日光集中且強(qiáng)勁，所以在這樣一個(gè)優(yōu)勢(shì)的地理自然環(huán)境中，是非常適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的。同時(shí)，吉林省在各大省份中，經(jīng)濟(jì)相對(duì)于發(fā)達(dá)省份是落后，農(nóng)業(yè)發(fā)展方式也相對(duì)于落后，現(xiàn)代化、高科技的農(nóng)業(yè)發(fā)展還需要大大的推廣，所以現(xiàn)階段，集中于農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是一個(gè)很好的選擇，同時(shí)也是利國利民利己的好事。大學(xué)生走向田間創(chuàng)業(yè)，不僅能帶來知識(shí)，而且能帶來科學(xué)管理、高科技，這樣不僅能提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，而且能提高質(zhì)量與種植效率。所以以農(nóng)為主的吉林省，大學(xué)生集中于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)是發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的需要。

（二）吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境劣勢(shì)分析

吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境劣勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）政府在資金方面扶持力度小。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是吉林省發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的需要，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面也有很多扶持政策，但是吉林省經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)，而且各方面的支出費(fèi)用也占很大比例，所以資金扶持這一塊還是比較謹(jǐn)慎，并沒有那么大的大力度扶持，所以對(duì)于目前有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生可能由于資金方面的問題放棄或者是尋找更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（2）各高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視不夠。吉林省各大高校綜合型大學(xué)較多，目前有一些高校處于轉(zhuǎn)型發(fā)展期，向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型，注重對(duì)專一特長(zhǎng)的培養(yǎng)，但還處于起步階段，對(duì)于技能型創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說，想發(fā)展某方面，但是技能欠缺。同時(shí)，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育，宣傳力度小，學(xué)生積極性低，缺少主動(dòng)性。

（3）管理制度不完善阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。學(xué)生們選擇社會(huì)創(chuàng)業(yè)，但由于眾多社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的排擠和不公平競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上會(huì)造成學(xué)生們首次創(chuàng)業(yè)的失敗，從而打消創(chuàng)業(yè)的念頭。

（三）吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境機(jī)會(huì)分析

近些年，國家提出了較多對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持政策，加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境支持力度，同時(shí)對(duì)于不太發(fā)達(dá)的地區(qū)也提出了一些優(yōu)惠的條件，使各地區(qū)政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè);吉林省作為一個(gè)教育大省，大多數(shù)高校正面臨教育改革，部分高校向應(yīng)用技能型轉(zhuǎn)變。所以眾多高校的教育模式不在局限于書本死知識(shí)，而是更多的鼓勵(lì)各大高校學(xué)生自主獨(dú)立的去創(chuàng)新，去社會(huì)實(shí)踐。而對(duì)于學(xué)生的學(xué)績(jī)考核也不僅局限于分?jǐn)?shù)成績(jī)，而是更重要的選擇注重德育成績(jī)。所以為學(xué)生們大膽提出自我觀點(diǎn)，實(shí)踐自己的思維方向提供了一個(gè)很寬松的環(huán)境，學(xué)生們的積極性大大提高。

（四）吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境威脅分析

吉林省目前還是一個(gè)未完全開放化，現(xiàn)代化的區(qū)域，各高校正面臨開放大學(xué)生的思想教育，全新的改革初探，迎來的結(jié)果出現(xiàn)了不成熟后的失敗個(gè)案，這將對(duì)吉林省大學(xué)生們自主獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成反面的消極影響。

（1）吉林省由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，在這樣一個(gè)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中，市場(chǎng)秩序相對(duì)于別的發(fā)達(dá)省份就顯得比較混亂，這就對(duì)于沒有走出校門未曾過多接觸社會(huì)的大學(xué)生來說是一個(gè)創(chuàng)業(yè)方面的威脅。

（2）吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度有限，創(chuàng)業(yè)資金缺乏。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金不足的重要來源不是政府的政策優(yōu)惠扶持，而是資金扶持。政府資金扶持不到位成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大“絆腳石”。

（3）傳統(tǒng)觀念抑制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。吉林省主要是以農(nóng)業(yè)為主，而且又非沿海省份，所以在思想觀念上還是比較閉塞的，對(duì)于這樣一個(gè)地區(qū)來說，受傳統(tǒng)思想觀念的影響，家長(zhǎng)，社會(huì)大多數(shù)人為安穩(wěn)的找一份工作比較好，是比較舒適的生活，所以對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度十分小，這種思想觀念往往一定程度上也打消了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、優(yōu)化吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建議

（一）吉林省政府要加大政策環(huán)境支持

對(duì)于吉林省的經(jīng)濟(jì)來說，其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素主要以農(nóng)業(yè)發(fā)展為主。而目前要發(fā)展農(nóng)業(yè)，無疑是要發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，利用高科技種植和創(chuàng)新專利育種，這樣才能提高吉林省的經(jīng)濟(jì)。同時(shí)來說，要發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，必須有充足的技術(shù)人員和專業(yè)化人才來支撐其發(fā)展。所以這樣的時(shí)候政府站出來鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而且在農(nóng)業(yè)方面給予高度的重視，這樣對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了基本性的保障。

（1）由于大學(xué)生對(duì)于吉林省大的自然環(huán)境的區(qū)域劃分定位不太準(zhǔn)確，所以在技術(shù)專業(yè)落戶這一塊，政府要做好指導(dǎo)，俗話來說：哪塊地該種哪種瓜。對(duì)于大學(xué)生的申報(bào)技術(shù)，要經(jīng)過核實(shí)與判定，給予指導(dǎo)。

（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其實(shí)是弱勢(shì)群體在進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的大潮中，所以要有一個(gè)政策來保護(hù)大學(xué)生們的切身利益，而目前來說，進(jìn)入社會(huì)，學(xué)校能夠給予的保障很少，所以政府在此時(shí)便十分重要，所以在大學(xué)生的優(yōu)惠政策里面要有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)條件選擇的優(yōu)先性與合理性保障。

（3）政府要與學(xué)校聯(lián)合起來，多舉行一些有激勵(lì)性的比賽活動(dòng)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新等積極性的創(chuàng)造。比如校賽、省賽、國賽一類的主題活動(dòng)。

（二）吉林省各高校要完善創(chuàng)業(yè)教育模式

目前，在吉林省有許多高等院校主要以農(nóng)為主，如吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院等多種具有農(nóng)業(yè)特色的院校。可以利用農(nóng)業(yè)院校的特征進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如農(nóng)學(xué)專業(yè)，可以利用學(xué)校擁有的大面積的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，玉米試驗(yàn)田、大棚實(shí)驗(yàn)基地、科研教學(xué)辦公室等場(chǎng)所，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)和新知。學(xué)生要更多的參與實(shí)踐中去，學(xué)校教育方面就要實(shí)際與理論相結(jié)合，在實(shí)踐中獲取真知。學(xué)校要更多的提供這樣一個(gè)環(huán)境，鍛煉大學(xué)生走出校門創(chuàng)業(yè)的一個(gè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力，教學(xué)模式要更多的走出課堂，走向?qū)嵺`實(shí)驗(yàn)基地，到切實(shí)的工作環(huán)境與氛圍中去。

吉林省是位于東三省中部的一個(gè)省份，各種自然資源比較充足，而且有大量的高等院校聚集于此，有大量的知識(shí)資源每年不斷的培養(yǎng)出來，而要振興東三省，從而崛起中國的一個(gè)命脈要地，那么對(duì)于吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育培訓(xùn)及政策支持十分有必要。推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，這也是響應(yīng)國家的號(hào)召。省政府及高校要全體認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體的重要性和必要性，給與支持和鼓勵(lì)。

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基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“轉(zhuǎn)型發(fā)展條件下地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”階段性成果;本文由《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)資助。

作者簡(jiǎn)介：林艷輝（1973.11- ），女，吉林大安人，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，碩士，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理、創(chuàng)業(yè)教育。