畢雪菲 宋文華

興趣是最好的老師，課堂中高效的教學效率往往與學生的興趣密切相關。新課標在制定基礎教育階段的英語教學任務時首先指出“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”。初中英語面對的是正處于心理過渡期的青少年，要找到他們的興趣點，就得號準學生的脈。低年級的課堂往往氛圍活躍，給點雨水就見彩虹;然而，高年級學生卻“淡定”得多，特別是鄉(xiāng)村中學的學生，受限于英語基礎，常會有話在心口難開。通過課堂教學觀察學生的興趣點所在，我嘗試將審美教學引入英語教學課堂。羅丹說過，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美無處不在，關鍵在于發(fā)現(xiàn)和體驗美育對人的全面發(fā)展有著重要的作用。本文旨在審美教育如何融入進英語教學中，并研究如何利用美學教育在課堂中提高中學生學習英語的興趣，促進優(yōu)秀學習習慣的養(yǎng)成。

1. 當前初中英語教學的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，結合農(nóng)村生活現(xiàn)狀以及所接觸的社會環(huán)境，我所在的學校在校學生使用英語進行交流的能力普遍較弱，而且缺少繼續(xù)突破這種現(xiàn)象的動力。中學生由于當前沒有認識到英語學習的重要作用，導致一部分學生學習英語的興趣低。成績差，自然產(chǎn)生厭學情緒，這種惡性循環(huán)使得學生甚至產(chǎn)生討厭教師和家長的心理。這種心理不僅會導致英語學習成績的不理想，而且在以后的學習生活中會影響學生的一生。此外，一些教師的課件陳舊，教學模式墨守成規(guī)，十幾年如一日的教學方法等都使學生失去了學習英語的興趣。因此創(chuàng)新英語教學的方法，把美學教育的思想融入到英語教學課堂中來，不僅能讓學生樹立起正確的美學觀、價值觀，更能發(fā)現(xiàn)美并且創(chuàng)造美。這樣英語學習效果才能提高，中學生的身心也得以健康地發(fā)展。

2. 審美教育的突出優(yōu)勢

提高學生學習效率。審美教育的一個突出優(yōu)勢在于可以使得學生學習英語的興趣大大提高，不僅從課堂上，在課外學生的用英語交際的興趣也有所增加。學生從美學教育中獲得了審美體驗，從而應用到實踐中，提高了英語學習的效率。

開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力。中學學習往往枯燥乏味，缺少與社會的溝通，通過審美教育可以拓寬學生的視野，與社會接軌，豐富學生的閱歷，避免學生誤入歧途。審美活動過程中，學生的想象力以及創(chuàng)造力得以提升，比如觀看英文原版電影、欣賞英文歌曲。 學生在觀看及欣賞過程中，對一些“美”的經(jīng)典的畫面及經(jīng)典語句往往印象深刻，這樣不僅提高了學生對英語學習的興趣，還能提升學生的想象力和創(chuàng)造力。此外，學生們通過這種學習方式，完成自己的讀后感或者分小組進行角色扮演，都可以提升學生對美的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學生健康的心理，促進學生全面發(fā)展。通過正確的審美教育可以樹立起學生的人生觀價值觀及審美觀，促進學生德育全面發(fā)展。審美教育可以幫助學生塑造健全的人格，全面提高個人素質(zhì)，成為一個不只是會“學習”的學生，更是一名對社會有用的全方位人才。

3. 應用審美教育的具體做法

補充教學材料。當前義務教育階段教材提供的資料中有關審美教育題材有限，因此我們需要從一些主流媒體或者在學生的協(xié)助下搜集整理資料。因此，可以利用一些帶有劇情的視頻和知名英文名曲，這樣不僅在欣賞經(jīng)典美的同時還能鍛煉聽說能力，使孩子們的興趣在快樂中養(yǎng)成，經(jīng)典名句更是可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使寫作錦上添花。

分組教學，實行小組合作。分組教學在教學中已經(jīng)應用了很多年，取得了很好的效果，筆者在課堂中分組教學采用成績較好的學生和成績薄弱的學生配合，達到相互學習，共同提高的目的。同時各個小組間也可以進行競賽活動，以提高小組的創(chuàng)新和協(xié)作能力。同時，對于小組教學過程中學生的進步及創(chuàng)新之處，教師應細心領會，并給予學生以鼓勵，以增加學生學習的信心，在發(fā)現(xiàn)自身美的同時，更好地理解語言美。

運用多種教學資源。除了目前全日制教學用的教材，教師還可利用課外讀物，英語雜志及影片、歌曲等多種資源。比如在講到課本中某一個場景的時候，教師可以利用雜志或者影片中相似的場景進行教學，這樣學生對于教學內(nèi)容印象更深，而且可以以此進行創(chuàng)作。教師還可以播放具有美學教育意義的視頻短片以及電影等進行英語教學，以提高學生的審美觀念。

促進師生間的交流。傳統(tǒng)的教學方式多以教師為中心，學生參與較少。在新的課堂教學中，教師改變既往的教學模式，而不是以旁觀者或者監(jiān)督者的身份去教學，而是參與到學生學習和交流活動中來，來發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習過程中遇到的各種問題。首先教師盡量為學生營造真實美的語言學習環(huán)境，并開展多種形式的美育教學活動，并積極地參與，進而提高學生的學習效率。只有這樣，學生在學習的同時，健全的人格、正確的審美觀才能一點一點地培養(yǎng)起來。

總而言之，興趣是最好的老師。當然學習英語的興趣并不是一朝一夕培養(yǎng)出來的。審美是培養(yǎng)興趣的重要條件，因此審美教育在英語教學中的重要性不言而喻。審美教學可以激發(fā)學生的發(fā)散思維，提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，這樣學生才得以全面發(fā)展。因此，筆者將對審美教育在英語教學中的應用進行更多的探索。

（作者單位：山東省桓臺縣唐山鎮(zhèn)中學）