陳玉琴

隨著教學(xué)事業(yè)的不斷向前發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，教師需要緊跟時代的步伐，探索合適的教學(xué)方法。戲劇教學(xué)是對教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，其活動形式具有美感、很幽默，可以在最大程度上調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，本文主要從策劃、編劇、導(dǎo)演這三個方面來開展戲劇教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

1. 策劃，突出文本思想

每一場戲劇并不是毫無目的的，它們都有自己的主要思想。那么，在策劃的過程中，教師需要仔細(xì)思考課程的安排以及進(jìn)程。教材是教師教學(xué)的根本，所以教師首先應(yīng)該仔細(xì)研究教材內(nèi)容，確立教學(xué)的立足點(diǎn)。有的教材既有插圖也有文字，學(xué)生接受起來比較容易，而有的教材只有文字，很難吸引學(xué)生的興趣，教師就需要根據(jù)教材內(nèi)容來策劃，解決問題。

例如，在教學(xué)人教版初中英語八年級上冊Unit 2 How often do you exercise？ 的時候，教師就可以認(rèn)真策劃戲劇立足點(diǎn)，突出文本思想。本單元主要讓學(xué)生了解健康的生活觀念和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的世界觀和人生觀，并讓學(xué)生學(xué)會用always、often、usually、sometimes、once、twice等進(jìn)行表達(dá)。那么，教師就可以將“How often”確立為本節(jié)課的立足點(diǎn)。在課程開始的時候，教師可以為學(xué)生播放一首關(guān)于詢問頻率的歌，來引起學(xué)生的共鳴。對于枯燥的句型，教師可以為學(xué)生制作3組句型一樣的句子來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并搭配合適的動畫增加趣味。最后，對于重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生來進(jìn)行參與，讓課堂充滿樂趣。

策劃是一件事情正常運(yùn)行的前提，沒有策劃，整件事情就回變得雜亂無章。策劃在教師的教學(xué)工作中起著舉足輕重的作用。因此，教師在進(jìn)行戲劇教學(xué)的過程中，不能忽視策劃的作用，要在策劃中注入文本思想，提高英語教學(xué)效果。

2. 編劇，加強(qiáng)句型操練

在策劃的基礎(chǔ)上，教師就需要將自己的想法加以體現(xiàn)，進(jìn)行編劇。編劇就是將自己的打算通過合理的編排，體現(xiàn)出自己的思想，這個部分是整個戲劇教學(xué)的關(guān)鍵所在。編劇的好壞，直接影響教學(xué)的效果。在編劇的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，注意講課節(jié)奏的起伏，讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合。除此之外，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對句型的理解以及應(yīng)用。

例如，在教學(xué)人教版初中英語八年級上冊Unit 2 How often do you exercise？的時候，教師就可以在戲劇思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行編劇，加強(qiáng)學(xué)生對句型的操練。在課程開始的時候，教師可以為學(xué)生播放一首歌曲，比如《How Often》，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，之后，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)“How often do you...？”句型以及回答的動畫，并用不同的顏色標(biāo)出句型結(jié)構(gòu)以及回答的頻率詞，播放一遍動畫讓學(xué)生重復(fù)一遍句型，在經(jīng)過幾次之后，可以抽取兩組學(xué)生上臺進(jìn)行對話。在課堂的高潮，教師可以給學(xué)生提問：“I want to be slim， how often should I exercise？”學(xué)生都根據(jù)自己所學(xué)進(jìn)行回答。

在編劇的過程中，教師可以設(shè)置一些比較有趣的問題來讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣，學(xué)生既會感覺十分輕松，同時也會在教師的引導(dǎo)下積極思考。因此，教師在編劇的時候要十分巧妙，使學(xué)生在不知不覺中掌握主要句型的使用方法，不斷進(jìn)步。

3. 導(dǎo)演，深化口語交際

在一般的電影中，“導(dǎo)”和“演”需要不同的人來進(jìn)行，但是戲劇教學(xué)與電影有所差異，教師在戲劇教學(xué)中需要將兩種身份融合一體。良好的教學(xué)效果關(guān)鍵在于教師對課堂的渲染以及情緒的變化。一個教師如果神態(tài)豐富，神采風(fēng)揚(yáng)，上課很有激情，那么學(xué)生的積極性自然就會被調(diào)動，相反，教師如果沉默寡言，表情呆滯，那么課堂氣氛就變成死氣沉沉。

例如，在教學(xué)人教版初中英語八年級上冊Unit 2 How often do you exercise？ 的時候，教師就可以將“導(dǎo)”和“演”于一身，深化學(xué)生的口語交際。在以上教學(xué)的提問環(huán)節(jié)，教師想要身材苗條，需要學(xué)生給出建議，那么教師可以用自己的演技來表現(xiàn)自己對肥胖的煩惱、對苗條的渴望。學(xué)生看到教師的表現(xiàn)之后，都很熱心為教師來解決問題，他們大多用學(xué)過的知識來進(jìn)行回答，比如“Every day”、“Three times a week”等，這樣就可以使教師和學(xué)生的關(guān)系更加融洽，也可以鞏固學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的知識。因此，教師要注重自身的感染力，積極與學(xué)生進(jìn)行交流。

作為一名合格的教師，在課堂上與學(xué)生保持融洽的關(guān)系是至關(guān)重要的。如果教師的一言一行都可以得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生都可以心領(lǐng)神會，那么教師在教學(xué)的過程中就會輕松很多，如果學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)來進(jìn)行參與，那么課堂就幾乎成功一半。所以，教師一定要充當(dāng)好導(dǎo)演的角色。

開展戲劇教學(xué)雖采用戲劇的方式，但其實(shí)實(shí)在在為一節(jié)課，只不過是在輕松的氛圍中來完成教學(xué)的。但是在教學(xué)的過程中，教師不能只注重戲劇方面的效果，同時應(yīng)該把握教學(xué)的思想，不能偏離教學(xué)主題。在教學(xué)完成之后，教師要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的收獲，這樣這種教學(xué)模式才會發(fā)揮其應(yīng)有的作用，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)工作不斷向前發(fā)展。

（作者單位：甘肅省高臺縣國慶小學(xué)）