劉于亮

摘 要：大學(xué)班級(jí)需要班委團(tuán)隊(duì)來(lái)主導(dǎo)，一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班委，不僅可以幫助輔導(dǎo)員分擔(dān)日常事務(wù)，還能團(tuán)結(jié)班級(jí)凝聚力。文章以大學(xué)班委團(tuán)隊(duì)建設(shè)為研究對(duì)象，通過(guò)查擺問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探尋如何才能在自治化管理為主的當(dāng)今大學(xué)中體現(xiàn)出班委的重要性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;班委;團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一、高校班級(jí)管理關(guān)鍵在于建設(shè)一支團(tuán)結(jié)高效的班委團(tuán)隊(duì)

優(yōu)秀的班委不僅能夠在班級(jí)中發(fā)揮模范帶頭作用，還能積極配合輔導(dǎo)員開展工作。幫助輔導(dǎo)員從繁瑣的事務(wù)中解放出來(lái)，從而提高學(xué)生管理工作的效率，進(jìn)而提升育人質(zhì)量。

新的時(shí)代，面對(duì)“95后”、“00后”大學(xué)生隊(duì)伍，如何深入認(rèn)識(shí)這一群體的生理和心理特征，如何對(duì)這一群體進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，如何在這一群體中選拔出優(yōu)秀得力的班委隊(duì)伍，采取適宜的管理方式進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，是擺在每一位高校教育工作者面前的新的課題與挑戰(zhàn)，需要我們高度重視，深入研究。

二、當(dāng)代大學(xué)生班委團(tuán)隊(duì)建設(shè)面臨的問題

（一）自主意識(shí)不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考能力

大學(xué)階段的班級(jí)建設(shè)區(qū)別于中學(xué)，它更注重班級(jí)自治，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理、自我教育和自我發(fā)展，需要依靠學(xué)生的自覺性和自主性優(yōu)化班級(jí)管理，更需要班委隊(duì)伍具備較強(qiáng)的獨(dú)立能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)有著較高的要求。

當(dāng)代大學(xué)生班委成員普遍存在的問題是自主能力不足，缺乏積極主動(dòng)尋求問題和解決問題的能動(dòng)性，在班級(jí)管理中，缺乏創(chuàng)新精神，無(wú)法形成系統(tǒng)而又獨(dú)具特色的班級(jí)發(fā)展管理模式，尤其是作為班委核心的班長(zhǎng)往往不能及時(shí)進(jìn)入掌控班級(jí)大局的角色，他們更多的是依賴于輔導(dǎo)員老師下達(dá)指令來(lái)開展工作，拘泥于隨從性和輔助性角色。

筆者認(rèn)為，班委的個(gè)人能力對(duì)班級(jí)活力的激發(fā)和凝聚力的提升有至關(guān)重要的作用，班委應(yīng)該獨(dú)立組織和開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，不斷提高自身的領(lǐng)導(dǎo)和組織才能。輔導(dǎo)員要大膽讓班委在班級(jí)管理這個(gè)平臺(tái)施展才能，立足班級(jí)，服務(wù)同學(xué)。

（二）自我中心主義，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神

當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，自幼受著家人的寵溺，事事以孩子為中心的家庭教育環(huán)境也給學(xué)生帶來(lái)了不少性格上的缺陷，造成他們?cè)谂c別人的相處中，不能夠自覺換位思考，事事先以自我為中心，看待問題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)往往是自我，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

大學(xué)生班委是由不同個(gè)性的學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)，成員較多，每個(gè)人都有著不同的分工，如果每個(gè)班委都以自我為中心，互不信任，互不配合，處理問題總是依著自己的性子，這樣的狀態(tài)必然導(dǎo)致班級(jí)管理渙散，班委矛盾沖突加劇，也無(wú)法保持長(zhǎng)期存續(xù)，因此，班委團(tuán)隊(duì)成員關(guān)系應(yīng)當(dāng)予以高度重視。

（三）意志力不堅(jiān)定，遇事輕易退縮放棄

進(jìn)入新的歷史時(shí)期，伴隨著95后，甚至00后年齡階段的大學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)高校，大學(xué)生班級(jí)管理也將開始面臨新的問題與挑戰(zhàn)。眾做周知，這批大學(xué)生相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，他們自幼成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，思維活躍、個(gè)性鮮明、思想前衛(wèi)。

但也存在不少問題，獨(dú)生子女的生長(zhǎng)環(huán)境，造成他們從小缺乏與同齡玩伴玩耍分享的機(jī)會(huì);父母的保姆式教育，使他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)缺乏獨(dú)立分析的能力，面對(duì)挫折，意志不夠堅(jiān)定，容易退縮，缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)。所有這些在當(dāng)代大學(xué)生身上存在的性格缺陷都是我們即將面臨的新的教育環(huán)境，需要我們每個(gè)教育工作者高度重視、認(rèn)真對(duì)待。

由這批學(xué)生形成的班委自然會(huì)有這個(gè)年齡階段的性格烙印，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)足夠重視，要注重正確引導(dǎo)，學(xué)生遇到挫折，要積極鼓勵(lì)，有意識(shí)的讓學(xué)生在一次又一次的挫折中勇敢站立，加強(qiáng)學(xué)生的意志力鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神，為學(xué)生以后走向更廣闊的社會(huì)夯實(shí)人生積淀。

（四）懶散風(fēng)氣盛行，缺乏吃苦耐勞意志

當(dāng)前，懶散現(xiàn)象在高校到處彌漫，成為制約大學(xué)生健康發(fā)展的重要因素。懶惰不僅僅是傳統(tǒng)意義上的好吃懶做，大學(xué)生的懶散主要體現(xiàn)于心理上和精神上，一般表現(xiàn)為厭倦學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);經(jīng)不起困難考驗(yàn)，遇到挫折，首先想到的不是努力解決，而是退縮逃避，越來(lái)越不愿付出辛苦，形成惡性循環(huán)。

高校校園的懶散風(fēng)氣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化的影響著班委，很多新生班委在競(jìng)選時(shí)，熱情高漲、信心百倍，但隨著工作的開展，部分班委的戰(zhàn)斗士氣逐漸下降，當(dāng)看到周圍的同伴生活的悠閑自在而自己卻依然辛苦忙碌時(shí)，心里開始失衡，加之自身意志力薄弱，經(jīng)不起周邊環(huán)境長(zhǎng)期的侵蝕，漸漸忘掉初心，喪失了當(dāng)初對(duì)工作的熱情，開始變得敷衍應(yīng)付，心生退意，這就是有些學(xué)生在做了一段時(shí)間班委后，開始向輔導(dǎo)員老師表達(dá)自己對(duì)班委工作不再感興趣，想方設(shè)法辭掉工作的原因。關(guān)于學(xué)生群體中普遍存在的懶散風(fēng)氣，學(xué)校必須高度重視，重點(diǎn)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，激勵(lì)先進(jìn)，樹立榜樣，營(yíng)造積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣，遏制懶散之風(fēng)進(jìn)一步擴(kuò)散。

三、改善當(dāng)代大學(xué)生班委團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略分析

（一）改善班委組建機(jī)制，保持班委工作的持久活力

許多班委干部在選拔初期，積極主動(dòng)，熱情高漲，但是隨著工作的開展，會(huì)出現(xiàn)不同程度的懈怠、敷衍，班委之間互不通氣，缺乏配合，甚至有的班委礙于同學(xué)情面包庇同學(xué)，隱瞞問題，導(dǎo)致整體辦事拖拉，管理秩序混亂，班規(guī)形同虛設(shè)。

如何使班委隊(duì)伍保持持續(xù)的活力是學(xué)生工作的難點(diǎn)，需要建立完善的班委工作制度促使班級(jí)工作有序開展。一是改善班委選拔機(jī)制，適時(shí)進(jìn)行輪換更新。班委的產(chǎn)生不能一勞永逸，宜采取流動(dòng)式更新方式，隨著工作的推移，及時(shí)淘汰不合格班干，增補(bǔ)綜合能力更強(qiáng)的成員，讓合適的人任合適的職位，做到人員與職位的最優(yōu)化配置;二是強(qiáng)化班委責(zé)任落實(shí)。班委隊(duì)伍成立之后，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)班委的崗位培訓(xùn)，明確班委職責(zé)，促進(jìn)各班委的責(zé)任落實(shí);三是構(gòu)建一個(gè)覆蓋輔導(dǎo)員、班委和全班學(xué)生三方共同參與的監(jiān)督體系，嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)督措施，促進(jìn)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成由老師帶頭，同學(xué)積極參與的良好監(jiān)督氛圍。

（二）樹立班委集體榮譽(yù)感，推進(jìn)班級(jí)自治能力建設(shè)

班委作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)首先必須樹立集體主義榮譽(yù)觀，不可各自為戰(zhàn)，班委成員要力量擰成一股繩，立足服務(wù)學(xué)生為宗旨，集中統(tǒng)一開展班級(jí)事務(wù)，著力提升班委團(tuán)隊(duì)凝聚力，樹立良好的團(tuán)隊(duì)形象。

作為班委，應(yīng)該要比普通同學(xué)多一份責(zé)任心，樂于奉獻(xiàn)，正確做好自身定位，善于處理與同學(xué)以及其他團(tuán)體的關(guān)系，為開展班級(jí)各項(xiàng)工作創(chuàng)造一個(gè)高校便捷的外部環(huán)境。

首先要處理好師生關(guān)系。班委干部是輔導(dǎo)員的得力助手，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分信任班委，幫助學(xué)生建立自信，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，推動(dòng)班級(jí)自治水平提升。學(xué)生對(duì)老師要尊敬而不畏懼，積極配合老師的工作，實(shí)現(xiàn)雙方的良性互動(dòng);其次要處理好班委內(nèi)部關(guān)系。班委團(tuán)隊(duì)是一個(gè)有機(jī)整體，各成員既有明確的分工，又需要密切配合，各班委要做到獨(dú)立而不自我，要樹立大局觀和團(tuán)結(jié)意識(shí)，保持經(jīng)常交流，不能只局限于自身職責(zé)范圍，要團(tuán)結(jié)互助，共同建設(shè)和諧融洽的團(tuán)隊(duì)風(fēng)氣;再次要處理好班委與非班委同學(xué)之間的關(guān)系。作為班委，首先要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，處事公平合理，兼顧各方考量，積極融入同學(xué)，虛心傾聽同學(xué)意見，積極維護(hù)學(xué)生的利益，樹立廣泛的群眾基礎(chǔ)。

（三）增強(qiáng)班委服務(wù)意識(shí)，建設(shè)和諧融洽的班級(jí)風(fēng)氣

班委成員首先必須擺正自己的角色定位，很多學(xué)生認(rèn)為自己做了班干，等于成功“升官”，地位高人一等，處處彰顯自己的官威特權(quán)，這種帶有官本位色彩的意識(shí)必須加以糾正，正確引導(dǎo)。

班委是班級(jí)管理的骨干隊(duì)伍和核心力量，優(yōu)秀的班委必須具有良好的服務(wù)精神，他們的工作更注重向師生提供幫助，為學(xué)生分憂解難，團(tuán)結(jié)凝聚班級(jí)共識(shí)，以身示范帶頭共建良好的班級(jí)風(fēng)氣，在服務(wù)老師和同學(xué)的過(guò)程中提升自身各方面的工作能力，自覺培養(yǎng)感恩情懷和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，只有具備了良好的服務(wù)精神，他們才會(huì)更樂意履行班委職責(zé)，才能切實(shí)感受到自身服務(wù)的價(jià)值與樂趣所在。

（四）尊重班委主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

作為聯(lián)系輔導(dǎo)員和班級(jí)同學(xué)的中間紐帶，班委不是簡(jiǎn)單的傳聲筒和服務(wù)器，要對(duì)他們充分信任，大膽授權(quán)，注重保持班委工作的獨(dú)立性，大力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新思維。

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生各具特色，我們必須尊重學(xué)生的主體地位，有意加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)班委干部根據(jù)班級(jí)自身特色，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)形成新的想法和方案，不斷開拓班級(jí)管理工作的新視野。工作中，輔導(dǎo)員需要幫助班委建立自信，充分發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神，激發(fā)學(xué)生的工作熱情，讓他們體驗(yàn)到工作的樂趣，收獲工作的成就感，努力打造一個(gè)學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型的班委團(tuán)隊(duì)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校班委團(tuán)隊(duì)是班級(jí)管理中一支不可忽視的力量，新的歷史時(shí)期，班委亦具有異自身特色，帶有明顯的時(shí)代烙印，其中既有新時(shí)期大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又不可避免帶有當(dāng)前學(xué)生特有的性格缺陷。高校教師應(yīng)當(dāng)重視并善于利用好這支力量，進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改善不足之處，切實(shí)加強(qiáng)優(yōu)秀班委的培育，使他們?cè)诎嗉?jí)管理中發(fā)揮更加積極的作用，共同跨步高校班級(jí)自治能力水平建設(shè)的新臺(tái)階。

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