袁蕾 李曉倩

英語在初中階段的教育教學(xué)中有著重要的地位和作用。“體演文化”教學(xué)法是將體驗和表演融合在一起的一種教學(xué)模式，將其運用在初中英語教學(xué)中的主要目的是為了有效演練英語，并將不同學(xué)科的文化知識融合在英語教學(xué)中?！绑w演文化”具有推動初中英語教學(xué)發(fā)展的作用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解英語文化。故此，文中分析“體演文化”教學(xué)法在初中英語中的應(yīng)用。

1. 利用“體演文化”建立英語思維框架

教師想要學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語知識時，能夠有效利用漢語的思維方式接受并理解英語，這就需要教師為學(xué)生建立英語思維框架。學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的思維是在英語環(huán)境中，而文化框架則可以是以漢語的文化框架為基礎(chǔ)，也可以是英語文化為基礎(chǔ)的框架，或是二者的有機結(jié)合。教師在利用“體演文化”教學(xué)法進行教學(xué)時，需要教師避免漢語文化框架和英語文化框架之間的沖突。例如：西方的節(jié)日和我國的節(jié)日有著很大的區(qū)別，學(xué)生對于西方的節(jié)日比較陌生，不了解節(jié)日的文化背景，在學(xué)習(xí)和理解相關(guān)內(nèi)容時存在很大的難度。以西方的Thanksgiving Day（感恩節(jié)）為例，感恩節(jié)與我國的春節(jié)相似，教師可以按照“體演”的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中體驗、感受感恩節(jié)與我國春節(jié)的異同?！绑w演文化”教學(xué)法能夠促使學(xué)生自主地將漢語和英語文化框架進行整合，指導(dǎo)學(xué)生運用漢語的方式去學(xué)習(xí)和理解英語文化。因此，為保證初中英語教學(xué)效果、保證“體演文化”教學(xué)法在實際教學(xué)中的作用，教師可以通過建立英語思維框架的方式進行教學(xué)。

2. 結(jié)合“體演文化”與多媒體技術(shù)手段

初中英語教師利用“體演文化”教學(xué)法組織教學(xué)活動，可以將其與多媒體技術(shù)手段進行結(jié)合，充分利用并發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)點。目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在逐漸普及，多媒體技術(shù)手段也更多地應(yīng)用在教學(xué)中。初中英語教學(xué)利用多媒體的優(yōu)勢，可以使學(xué)生在“體演文化”教學(xué)中體驗更直觀的英語文化，并且可以通過多媒體播放圖片、視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生在英語環(huán)境中體驗英語文化，使學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的同時，了解更多的英語文化。例如：教師在英語教學(xué)中滲透西方文化，可以展示“白宮”、“自由女神像”等地標(biāo)性建筑的圖片、視頻等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建一個立體式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近學(xué)生與英語文化的距離，強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情，使其能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁谟⒄Z學(xué)習(xí)上，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，實現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)。

3. 通過“體演文化”活躍課堂教學(xué)氛圍

激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與英語教學(xué)活動的積極性，是提高初中英語課堂教學(xué)效率的重要措施。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)忽視學(xué)生的興趣，沒有足夠重視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生被動接受英語知識，致使教學(xué)效果不高?！绑w演文化”教學(xué)法重視學(xué)生的個性化發(fā)展，尊重學(xué)生的個性化差異，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提升學(xué)生對英語的興趣?！绑w演文化”教學(xué)法的魅力能夠使學(xué)生愉快地接受英語知識，輕松提升其英語能力。教師可以采取以下兩種方法提高學(xué)生興趣：利用精彩的方式導(dǎo)入文化內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)有趣的“體演文化”情境。教師導(dǎo)入的文化內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)的“體驗文化”情境需要注意結(jié)合學(xué)生的興趣、文化水平以對學(xué)生的期待等，采取不同的方式開展教學(xué)。

4. 利用“體演文化”實現(xiàn)無障礙性學(xué)習(xí)

中西方文化上的差異是阻礙學(xué)生學(xué)好英語的重要因素，想要成功克服這一障礙，實現(xiàn)無障礙的初中英語學(xué)習(xí)，教師可以利用“體演文化”教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生“體演”文化，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的文化背景促使學(xué)生更深入地了解英語文化，從文化內(nèi)涵上使學(xué)生體驗到中西方文化的差異，了解西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣等。利用“體演文化”教學(xué)法，使學(xué)生不僅掌握教材知識，還能夠根據(jù)英語文化背景靈活使用英語，從而實現(xiàn)學(xué)生的跨文化交流。這也是初中英語詞匯、語法等知識教學(xué)的需求。以英語寫作教學(xué)為例，學(xué)生想要寫出高質(zhì)量的英語作文，就需要全面了解英語語法等知識，了解英語文化背景。而“體演文化”教學(xué)法可以幫助學(xué)生突破文化背景障礙，使學(xué)生能夠靈活使用思維文化和語言文化，進而靈活使用英語進行口語交流、書面寫作。因此，初中英語教師應(yīng)利用“體演文化”教學(xué)法提高教學(xué)的有效性。

5. 總結(jié)

初中英語教學(xué)中應(yīng)用“體演文化”教學(xué)法，具體可以利用“體演文化”建立英語思維框架與多媒體技術(shù)手段、活躍課堂教學(xué)氛圍、實現(xiàn)無障礙性學(xué)習(xí)等，通過不同的實施途徑，將“體演文化”教學(xué)法全面地應(yīng)用在英語教學(xué)中，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合時代的發(fā)展變化不斷優(yōu)化“體演文化”教學(xué)法，有利于推動素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。

（作者單位：山東省淄博市桓臺縣馬橋?qū)嶒瀸W(xué)校）