田俊

班主任工作繁雜起來(lái)可以千頭萬(wàn)緒，簡(jiǎn)單起來(lái)也可以脈絡(luò)清晰。當(dāng)班主任這些年，年年都有不少青年教師“拜師學(xué)藝”，年年都有學(xué)生和家長(zhǎng)深表感激，我也非常樂(lè)意和大家分享我的班級(jí)“公約”。

“課堂”公約

“田老師，你究竟給孩子們用了什么‘法術(shù)？怎么你走到哪里，孩子的目光就聚焦到哪里？”有不少老師經(jīng)常這樣問(wèn)我。

我的課堂學(xué)生不會(huì)不聽(tīng)。學(xué)生們說(shuō)我的課堂很有“味道”。我們有時(shí)在課堂上進(jìn)行角色表演，有時(shí)跟著文本歌唱，有時(shí)伴著音樂(lè)誦讀，有時(shí)可以天馬行空的聯(lián)想，有時(shí)又埋頭奮筆疾書(shū)；老師可以當(dāng)學(xué)生，學(xué)生也可以給老師解惑……一花一世界，一鳥(niǎo)一春天，我們一起跟著美文去旅行，享受課文帶給我們的快樂(lè)。

我的課堂學(xué)生不能不聽(tīng)。學(xué)生最喜歡找我這個(gè)老師的“茬子”，只要我出了差錯(cuò)，學(xué)生總是爭(zhēng)先恐后地指出來(lái)。例如，我寫(xiě)字的筆順不對(duì)，我解說(shuō)得不夠全面或精彩，犯了同樣的錯(cuò)誤等。誰(shuí)最早發(fā)現(xiàn)指出來(lái)，誰(shuí)就有“懲罰”老師的權(quán)利?，F(xiàn)在想來(lái)，那時(shí)受到的“懲罰”可真不少，給同學(xué)們唱過(guò)歌，跳過(guò)舞，扭過(guò)屁股，發(fā)過(guò)橡皮、尺子之類(lèi)的學(xué)習(xí)用品，帶過(guò)蘋(píng)果、葡萄之類(lèi)的水果，手上挨過(guò)學(xué)生的竹板子，陪學(xué)生過(guò)生日，陪學(xué)生上街買(mǎi)衣服……記得有次我因朋友父親去世，連續(xù)兩個(gè)晚上守夜沒(méi)有睡覺(jué)，白天上課的時(shí)候總打哈欠，學(xué)生不滿(mǎn)意了。結(jié)果我被同學(xué)們集體懲罰，要求給他們買(mǎi)冰淇淋吃。看著我被“罰”了，他們個(gè)個(gè)笑靨如花，別提有多開(kāi)心了！

我們的“課堂”公約其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是心中有標(biāo)準(zhǔn)，目中有學(xué)生，課中有語(yǔ)文，在公平、公正、公開(kāi)的原則上，建立平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生親其師，信其道。

“墻壁”公約

“田老師，你們班的墻壁怎么那么漂亮？你哪有那么多的精力？”每次老師們參觀完我班的教室，總能發(fā)出這樣的感慨。

是的，我們班的墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，能開(kāi)花。

學(xué)生總說(shuō)：“老師，我們班的教室一定要是最美的?！庇谑?，他們會(huì)有辦法讓我們班的黑板報(bào)變得豐富漂亮，讓我們的課桌椅整齊干凈，讓我們的講臺(tái)變得綠意盎然，讓我們班的墻壁與眾不同。

作文比武板塊中含有多項(xiàng)內(nèi)容：字工整漂亮、準(zhǔn)確、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圍繞中心、好詞句段、開(kāi)頭結(jié)尾、想象力、佳作推薦，等等。學(xué)生們會(huì)暗暗地比較這些內(nèi)容對(duì)應(yīng)的格子里誰(shuí)的紅旗貼得多?？傊瑹o(wú)論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，孩子們都會(huì)鉚足了勁兒認(rèn)真對(duì)待，都渴望自己的作業(yè)能上墻。

自我展示欄的內(nèi)容最為豐富多彩，有各種各樣的繪畫(huà)、書(shū)法、手工制作、照片等創(chuàng)意作品。展示臺(tái)上會(huì)擺上同學(xué)們自己種的植物，或者有自己動(dòng)手制作的土家樂(lè)器咚咚喹，還有鞋墊之類(lèi)的土家小織錦。

同學(xué)們最不希望在“出格”欄榜上有名了，此欄里有保健操、路隊(duì)、文明禮儀、環(huán)境衛(wèi)生等扣分情況。

圖書(shū)角是學(xué)生光顧時(shí)間最長(zhǎng)的地方。學(xué)生拿來(lái)圖書(shū)，老師貢獻(xiàn)圖書(shū)，以班級(jí)名義租借圖書(shū)是書(shū)籍的主要來(lái)源方式。班級(jí)每個(gè)月都有不同的讀書(shū)主題：關(guān)于愛(ài)、家庭教育、哲學(xué)、科普、百科等，每天讀書(shū)30分鐘，再來(lái)段小練筆，學(xué)生們總是樂(lè)在其中。

這些墻壁公約就是將班級(jí)的多余空間進(jìn)行分塊分欄，在不同的欄目板塊展示或者公開(kāi)學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受這些輕微的震顫，檢點(diǎn)自己成長(zhǎng)中的人與事，品味得失、感受悲歡，促進(jìn)自己的心靈不斷成長(zhǎng)。

“抽獎(jiǎng)”公約

“今天抽到飛機(jī)模型了，當(dāng)老師宣布我中大獎(jiǎng)的那一刻，我不是長(zhǎng)上翅膀慢悠悠地飛向高空，而是坐上了宇宙飛船直入云端，多么眩暈的感覺(jué)呀！我要擁抱藍(lán)天上的彩虹，我要抓一塊流動(dòng)的七色祥云，我要飛向幸福的最高端……”果果抽獎(jiǎng)后寫(xiě)下了幸福作文。

“我一直在心中祈禱———‘地球儀、地球儀。我的好朋友們一個(gè)勁兒地在我身邊跺著腳，齊聲高呼著：‘好運(yùn)、好運(yùn)、好運(yùn)……我的右手真不爭(zhēng)氣，關(guān)鍵時(shí)刻竟然抖動(dòng)起來(lái)了。我用左手有力地抓握了幾下右手，將手掌握緊、松開(kāi)、再握緊、再松開(kāi)，我默默念叨著‘選肥的，選瘦的，選到哪個(gè)是哪個(gè)?！毙⌒峭瑢W(xué)將自己抽獎(jiǎng)時(shí)的心情、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)得真仔細(xì)。

這一激動(dòng)人心的抽獎(jiǎng)活動(dòng)是同學(xué)們最期待的時(shí)刻。

抽獎(jiǎng)活動(dòng)在每個(gè)單元考試完后進(jìn)行一次，從“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，從“出格”欄中看學(xué)生的行為品德，看他們的出勤情況，從“自我展示欄”和“作業(yè)展示欄”考察學(xué)生的能力，從每個(gè)單元的測(cè)試中看學(xué)生的成績(jī)（單元測(cè)試前，我會(huì)和不同層次的學(xué)生共同商定不一樣的梯度目標(biāo)），凡是“德、能、勤、績(jī)”四項(xiàng)過(guò)關(guān)的人就可以參加每單元一次的幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品的內(nèi)容也五花八門(mén)，老師的一個(gè)擁抱、獎(jiǎng)一本字典、中獎(jiǎng)2元、當(dāng)值日生一天、優(yōu)先吃午飯一次、清理老師辦公桌一次、老師給家長(zhǎng)打表?yè)P(yáng)電話(huà)、一次微信或QQ群里公開(kāi)表?yè)P(yáng)，等等。

同學(xué)們每次抽完獎(jiǎng)后，有開(kāi)心也有失落，有分享也有鼓勵(lì)，總之學(xué)生都會(huì)發(fā)出同樣的宣言：加油，下次我要抽獎(jiǎng)！

“抽獎(jiǎng)”公約等同于讓學(xué)生對(duì)自己的“德、能、勤、績(jī)”進(jìn)行“闖關(guān)”，“勝利”后能得到“甜頭”。這個(gè)抽獎(jiǎng)“公約”起到讓學(xué)生自我管理約束的作用，無(wú)需老師鞭打自行完成超越，從而形成了學(xué)習(xí)上你追我趕的局面。

我出臺(tái)班級(jí)“公約”的初衷就是想用愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白什么能做，什么不能做，能做的應(yīng)該怎樣去做。希望通過(guò)“公約”給學(xué)生指出一條道路，給一些空間，提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，從而潤(rùn)澤孩子們向上的童年時(shí)光。

（作者單位：龍山縣第五小學(xué)）