叢大巍

摘 要：古往今來成大事者，必歷經(jīng)磨礪，只有在磨礪中警醒、總結(jié)、感悟，人生才會更加豐富，才能熠熠生輝。砥礪教育就是要通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氛圍，為學生提供一個良好的砥礪平臺，讓這些溫室里的花朵歷經(jīng)風吹雨打描繪絢麗的彩虹，在和而不同中使所有的孩子都能成為奉獻社會的“中流砥柱”。

關(guān)鍵詞：砥礪教育 砥礪品格 砥礪物格 砥礪體格 砥礪雅格 砥礪做格

一、構(gòu)建依據(jù)

1.砥礪教育構(gòu)建的歷史背景

“歲寒，然后知松柏之后凋也?！蔽覈鴼v史上，許多著名教育家都十分重視艱苦磨礪對年輕一代成長的作用。孟子《生于憂患，死于安樂》中“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，作為人生挫折與磨難，成為“動心韌性，增益其所不能”的良方。許多創(chuàng)造出偉大成就的人，也都經(jīng)歷過艱難困苦的生活或者心靈的磨礪。文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》。故成就大事，必經(jīng)磨難，只有在磨難中警醒、總結(jié)、感悟，人生才會豐富。

2.砥礪教育構(gòu)建的現(xiàn)實背景

（1）構(gòu)建砥礪教育理念是新課程背景下素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學生，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律使學生生動活潑、積極主動得到發(fā)展為基本特征的教育。倡導砥礪教育就是對中小學生身心、情感、態(tài)度、價值觀等進行自覺磨礪、刻苦鍛煉、激勵奮斗的教育。

（2）構(gòu)建砥礪教育理念是新教育形式下修身立德的需要。圍繞中高考指揮棒的應(yīng)試教育、溺愛型家庭養(yǎng)育方式、偏頗的學習觀和教育觀，使學生的承受能力減弱，出現(xiàn)消極意識和心理問題。砥礪教育就是為學生提供砥礪平臺，讓學生在承受挫折磨難中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，激發(fā)潛能，達到讓受教育者切實掌握生存技能的教育。

（3）構(gòu)建砥礪教育理念是新特色創(chuàng)建下學校發(fā)展的需要?！坝癫蛔?，不成器;人不學，不知義”。砥礪教育就是要通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氛圍，使學生獲得成熟的心智、健全的品格與高尚的道德情感、強大的心理承載力、達觀健康的生活態(tài)度、孜孜不倦的學習熱情、受益一生的良好習慣、從優(yōu)秀到卓越的能力基礎(chǔ)、人際交往的大智慧。

二、理念釋義

砥礪，磨石也。精為砥，粗為礪。也有在磨石上磨、磨煉、勉勵之義?！渡胶＝?jīng)·西山經(jīng)》：“西南三百六十里，曰崦嵫之山 …… 苕水出焉，而西流注于海，其中多砥礪?！薄盾髯印ば詯骸罚骸瓣H閭之干將、鏌铘、鉅闕、辟閭，此皆古之良劍也，然而不加砥礪，則不能利?！惫簟斗懈楦锩拿駲?quán)而呼吁》：“工具必見諸實用，砥礪改進，以期日新又新。”清戴名世《<梅文常稿>序》：“吾江南文學禮儀之邦，推宣城為最，其士大夫多崇禮讓，敦實行，以清風高節(jié)砥礪末俗?！?/p>

砥礪教育就是根據(jù)培養(yǎng)學生全面發(fā)展的基本要求，有目的地提供或創(chuàng)設(shè)特定的條件或環(huán)境，不斷錘煉打磨，不斷去粗存精，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣、意志和能力，促使其心理素質(zhì)特別是非智力因素獲得健康發(fā)展的教育。

三、創(chuàng)建目標

中流砥柱，山名。北魏酈道元《水經(jīng)注·河水四》：“昔禹治洪水，山陵當水者鑿之，故破山以通河，河水分流，包山而過，山見水中若柱然，故曰砥柱也?！比f里黃河，從源頭到入海，有數(shù)不盡的險灘和暗礁，五千年的黃河兒女在這兒繁衍生息，對母親河的生性和脾氣了如指掌。中流砥柱，這樽僅有十多米高的一座山形河石，就被華夏子孫們傳頌為英雄石，作為中華民族堅強不屈的象征。砥礪教育就是要造就這樣德智體美勞全面發(fā)展的“中流砥柱”，使他們成為奉獻社會的建設(shè)者和接班人。

四、實施策略

1.砥礪品格——傳承國學文化

達成標準：愛國守法 尊老愛幼 團結(jié)互助 誠信正直

（1）人文底蘊——國學韻潤童年。以“選、編、掛、背、誦、賽、演”等形式，引導學生誦讀經(jīng)典古詩詞，積累中華傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會做人、修身、行事道理，打好人生底色。

（2）人文管理——規(guī)范立德潤行。以送思想、送服務(wù)、送愛心、送歡樂、送平安為載體，變被動管理為主動服務(wù)。提高學生自我服務(wù)、自我管理、自我教育、自我完善意識能力。

（3）人文感召——弘揚道德風尚。開展以“個人品德講至善、家庭美德講孝悌、職業(yè)道德講奉獻、校園公德講友愛”“踐行核心價值，樹立海中公德”主題實踐活動，尋找感動人物，重溫感人故事，弘揚時代精神，提升師生道德水準。

2.砥礪物格——打造學本課堂

達成標準：熱愛學習 自主探究 勤學好問 合作交流

（1）打造博學教師。推薦閱讀網(wǎng)站、有價值教育論著等，鼓勵教師形成自己的教育主張和思路，反思自己的教育細節(jié)和習慣，立德、立言、立行。

（2）打造名師團隊。成立“名師工作室”，發(fā)揮省、市名優(yōu)教師示范引領(lǐng)作用，加強團隊建設(shè)，解決學科教學難題，分享成功體驗。

（3）實施學本教育。以人為本，打造學本課堂、情境課堂、生態(tài)課堂、靈動課堂、人文課堂。讓學生學會合作、學會學習，學會成功。

3.砥礪體格——拓展體育途徑

達成標準：強身健體 堅韌不拔 奮發(fā)向上 激揚生命

（1）培養(yǎng)運動習慣。以禮儀操、武術(shù)操、班級特色游戲為載體，拓展訓練途徑，體驗挫折，樹立自信，樹養(yǎng)運動美、精神美的意識。

（2）開設(shè)特色項目。發(fā)揮校園得天獨厚的優(yōu)勢，開展足球、冰雪運動項目，結(jié)合中小學生天性好動，喜歡玩游戲和體育活動的特點，激發(fā)鍛煉熱情，強健學生的體質(zhì)。

4.砥礪雅格——創(chuàng)建美育特色

達成標準：陶冶情操 琴棋書畫 舉止文雅 見賢思齊

（1）注重學生特長培養(yǎng)。組建書法、國畫、合唱、舞蹈、足球、誦讀等社團，培養(yǎng)特長技能，搭建體驗平臺。

（2）注重校本教材研發(fā)。圍繞實踐中問題進行多層面專題設(shè)計，積累教育案例故事，結(jié)合學生年齡特點，采用專家引領(lǐng)，實踐反思策略，集思廣益開發(fā)校本課程，體驗自我價值。

5.砥礪做格——培養(yǎng)勞動情懷

達成標準：熱愛勞動 吃苦耐勞 知行合一 勇于創(chuàng)造

（1）動手打造校園文化。把砥礪教育作為一種學校文化理念滲透到每個角落，通過打造校園文化、新建生態(tài)校園、重建文化長廊，增強校園文化氣息。

（2）進行勞動技能教育。開辟勞動實踐基地，通過播種、除草、施肥、澆水、養(yǎng)護等勞動技能實踐和舉辦開耕禮、秋實節(jié)等培養(yǎng)學生勞動習慣和勞動品質(zhì)，分享豐收歡樂。

（3）開展豐富多彩活動。通過日常服務(wù)，養(yǎng)成勞動習慣;通過實踐活動，樹立勞動意識;通過技巧勞動，形成勞動觀念，引導學生自尊、自主、自強、自立。

積土而為山，積水而為海。構(gòu)建砥礪教育是一種理念，也是一種實踐，我們將秉承砥礪教育辦學理念，積極探索教育真諦，朝著將學校建設(shè)成為“家園式、學習型、特色化”一流學校砥礪前行，鑄夢啟航！