徐儒德

摘 要：在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師所授課的是年齡小、自制力相對(duì)弱的學(xué)生，這種情況在低年級(jí)尤其嚴(yán)重，尤其以數(shù)學(xué)這門難度較高、較為抽象的科目，使得教學(xué)成果難以得到良好的轉(zhuǎn)化。為此，我們數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)異的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，提升數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 教育 多元化

伴隨著時(shí)代的飛速發(fā)展和小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)要求，對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和涵養(yǎng)的提成已經(jīng)越發(fā)迫切，小學(xué)教育作為人生中最基礎(chǔ)的教育，我們更是要為其打好基礎(chǔ)。在過(guò)去的傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)生的積極性影響較大，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，我們教師要多加思考，積極采用多元化方式進(jìn)行教育教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。^[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多元化的重要性

在新課改中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校和教師要切實(shí)發(fā)揮多樣性教學(xué)資源實(shí)施的重要性。在這個(gè)背景下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變以往的單一性、死板性的教學(xué)方法，采取多元化的教學(xué)方式，從而滿足學(xué)生在該階段學(xué)習(xí)的真正需求和興趣愛(ài)好。在小學(xué)期間，學(xué)生的思維模式和邏輯結(jié)構(gòu)多處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)于較抽象的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)可能會(huì)難以理解和領(lǐng)會(huì)。如若讓學(xué)生真正的從心底里接受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，就必須創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。教師采用多元化教學(xué)，不僅僅能提成課堂學(xué)習(xí)氛圍更能兼顧到每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，真正的做到“因材施教”，讓每一名學(xué)生都能找到存在感和收獲感，從而全面的提升教學(xué)質(zhì)量。^[2]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多元化的策略

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，多元化的教學(xué)模式應(yīng)切實(shí)深入實(shí)踐，更是要進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方法多元化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化。

1.小組學(xué)習(xí)法

在日常課程教學(xué)過(guò)程中，采取小組協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。所謂的小組協(xié)作就是學(xué)生通過(guò)相互交流、相互溝通、相互合作、相互探討等方式來(lái)共同學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師在對(duì)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)注，實(shí)施解決學(xué)生小組學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)的問(wèn)題。在這樣的學(xué)習(xí)方法中，不僅僅增加了學(xué)生與學(xué)生之間的感情交流和思想交流，更進(jìn)一步加強(qiáng)了教師與學(xué)生的配合程度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，提升學(xué)習(xí)成果。

2.情境教學(xué)法

為了能夠讓學(xué)生真正的了解數(shù)學(xué)、深入的體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力所在，教師還可以采用情境教學(xué)進(jìn)行授課，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W以致用，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體化、實(shí)際化的概念。當(dāng)然，情境教學(xué)的方法方式有很多，比如實(shí)物情境、故事情境、生活情境等，從而吸進(jìn)學(xué)生的興趣和注意力，但這更重要的是教師如何的適時(shí)運(yùn)用，以確保教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這一課程時(shí)，很多同學(xué)對(duì)于這一概念和形式都難以理解，這時(shí)我們教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，為學(xué)生模擬生活情境：小明組里有6位同學(xué)，平均分為A、B兩組，小明要將6支鉛筆分下去，一支鉛筆就是1/6，那么分完了A組，還有多少呢？這時(shí)教師一名學(xué)生充當(dāng)小明，分給A組鉛筆。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考說(shuō)是3/6。通過(guò)這樣的方式引入學(xué)習(xí)的課程，讓學(xué)生有一個(gè)初步的、深入的了解，從而進(jìn)一步引發(fā)思考和交流，通過(guò)講解學(xué)生回顧前期情境說(shuō)：3/6還可以表示為1/3，真正的做到活學(xué)活用。

3.多媒體教學(xué)法

多媒體技術(shù)在當(dāng)今的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的已經(jīng)非常廣泛，成為了教師最得心應(yīng)手、最高效便捷的教學(xué)手段之一，尤其是當(dāng)代的小學(xué)生身邊從先就充斥著各類電子產(chǎn)品，要想讓數(shù)學(xué)教學(xué)吸引學(xué)生的興趣，就必須緊跟時(shí)代的步伐。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生以最直觀感觸，例如我們?cè)诮淌谇?、米、厘米、毫米的認(rèn)識(shí)課程中，就可以制作多媒體進(jìn)行實(shí)際的演示，從而給學(xué)生以視覺(jué)體驗(yàn)，對(duì)各個(gè)單位都有較為深切的理解。亦可以利用視頻進(jìn)行演示，一千米就是教學(xué)樓到校門口的距離、一米就是自己與鄰桌同學(xué)的距離、一厘米就是1/3塊橡皮的尺寸等等。這種直觀的教學(xué)方式，能夠非常有效都促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的提升。^[3]

4.游戲教學(xué)法

受年齡成長(zhǎng)和身心特點(diǎn)的影響，小學(xué)階段的學(xué)生普遍對(duì)游戲有著由衷的喜愛(ài)，甚至于熱愛(ài)。然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)可能相對(duì)比較枯燥無(wú)味，運(yùn)用游戲教學(xué)，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，更能提升學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，教師應(yīng)結(jié)合教材，巧用游戲教學(xué)模式，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。這不僅僅是要遵循教學(xué)原則，還要符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維方式，并將游戲規(guī)則和內(nèi)容告知學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)加減乘除的課程時(shí)，可以設(shè)計(jì)接龍游戲，當(dāng)一名同學(xué)說(shuō)1+3=？時(shí)，后一名同學(xué)回答，答畢后，該生再出一道題4*2=？，后一名同學(xué)再回答……依次往復(fù)。如果有哪位同學(xué)回答錯(cuò)誤或回答不上來(lái)，可以要求學(xué)生即興表演一個(gè)有意思的節(jié)目，學(xué)生也可以邀請(qǐng)自己好朋友共同表演。這樣不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與游戲興趣，還能學(xué)習(xí)和牢固了學(xué)習(xí)知識(shí)，從而取得顯著的教學(xué)成果。

5.鼓勵(lì)教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意開(kāi)展鼓勵(lì)式教學(xué)方法，充分的發(fā)掘和認(rèn)識(shí)到每一名同學(xué)在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不應(yīng)吝嗇，要更多地對(duì)學(xué)生進(jìn)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如在課程積極舉手回答問(wèn)題、本次的作業(yè)完成度高、幫助同學(xué)解答難題等等，只有這樣才能樹(shù)立學(xué)生們的自信心和進(jìn)取心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)

總之，在新時(shí)代開(kāi)展好小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，教師就必須打破束縛，破除傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)思維模式，牢牢掌握學(xué)生的心理和所想，積極開(kāi)展好多元化教學(xué)，并始終堅(jiān)持學(xué)生主體地位不動(dòng)搖。讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并樂(lè)于參與其中，這樣才有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利和有效的開(kāi)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平和能力，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]何玉龍.多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2018（025）.

[2]馬金花.論新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2017，21.

[3]陶蕓.有效使用多媒體提升教學(xué)質(zhì)量——談低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的使用優(yōu)勢(shì)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（11）：71.