黃彩梅

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，素材積累途徑十分重要，它與學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起，常規(guī)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，新型的教學(xué)手段勢(shì)在必行。對(duì)于作文教學(xué)的教師而言，其應(yīng)豐富課堂教學(xué)手段，向?qū)W生傳授各種素材積累途徑，教學(xué)效果會(huì)提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也將提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 素材積累

素材積累途徑對(duì)作文教學(xué)具有十分重要的影響，它能使學(xué)生充分掌握各種語(yǔ)文知識(shí)，因?yàn)槊恳环N語(yǔ)言都有自己獨(dú)特性的特點(diǎn)，同時(shí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)間具有較大程度的聯(lián)系，在此種模式的作用下，學(xué)生的閱讀能力會(huì)提高，對(duì)各種語(yǔ)句具有良好的理解程度，學(xué)生的理解能力也逐漸提升。最終，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中充滿(mǎn)無(wú)限的活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大增，寫(xiě)作能力發(fā)生質(zhì)的飛躍，適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的步伐，成為一名優(yōu)秀的人。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)素材積累的意義

教師針對(duì)每節(jié)課的作文教學(xué)目標(biāo)，合理的設(shè)計(jì)教案，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容都會(huì)尊重學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的思維被發(fā)散，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，良好的素材積累方法十分重要，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要意義，將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。小學(xué)生的思想觀念尚未成熟，對(duì)待各種事情不能形成獨(dú)到的見(jiàn)解，作文中需要眾多的生活化素材，學(xué)生應(yīng)掌握多種素材積累的方法，寫(xiě)作能力才會(huì)提升，思維變得較為活躍^[1]。教師應(yīng)制定合適的教學(xué)活動(dòng)，合作小組中成員的性格特點(diǎn)互補(bǔ)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生間的思想會(huì)逐步融合，形成一個(gè)較為完善的問(wèn)題答案。最終，枯燥的課堂教學(xué)氛圍不復(fù)存在，課堂中洋溢著活躍的氣氛，學(xué)生的主體地位被保障，在師生互動(dòng)中，學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)觀念。

當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作逐漸開(kāi)展的過(guò)程中，存在教師重視力度不足的問(wèn)題，在此種現(xiàn)象出現(xiàn)的情況下，便使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)處于一種消極的發(fā)展模式中。此外，在中國(guó)教育教學(xué)制度不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教師并未主張語(yǔ)文課程中作文的重要性，進(jìn)而在課程講授不斷開(kāi)展的過(guò)程中，教師僅注重使學(xué)生掌握生字等知識(shí)，并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的背誦，在此種趨勢(shì)出現(xiàn)的情況下，小學(xué)作文教學(xué)工作處于消極的發(fā)展趨勢(shì)中。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的素材積累途徑

1.作文教學(xué)中融入閱讀

小學(xué)生的好奇心都比較強(qiáng)烈，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)漢字具有較好的了解度，在剛學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，學(xué)生需要一個(gè)緩沖的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，教師可帶領(lǐng)學(xué)生去溫習(xí)這些漢字。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地去閱讀課外中的漢字知識(shí)點(diǎn)，并拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，這樣能促使學(xué)生識(shí)字能力不斷提升^[2]。如在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程，教師應(yīng)將這些漢字融入進(jìn)閱讀文章中，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入到漢字閱讀階段，教師在具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果在生字量較大的情況下，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分批學(xué)習(xí)，并使其進(jìn)行多種層次的漢字朗讀，最終，便能使學(xué)生遣詞造句的能力不斷提升。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生各種積累素材的手段，促使學(xué)生的綜合能力明顯提高，此外，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)句的練習(xí)，從而使學(xué)生的閱讀能力取得較大程度的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的不斷提高。因此，教師的作文教學(xué)觀念應(yīng)發(fā)生變化，在講述每一類(lèi)型作文的寫(xiě)法時(shí)，教師應(yīng)在進(jìn)行課程講授的時(shí)候設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，從而使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行文章的閱讀，在不斷閱讀的過(guò)程中，便能對(duì)文章內(nèi)容具有大體的了解，當(dāng)閱讀能力提高后，寫(xiě)作能力也會(huì)發(fā)生變化。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的潮流，新型的教學(xué)方法至關(guān)重要，否則學(xué)生不能良好的交流語(yǔ)文內(nèi)容，新課程改革中明確提出教師的說(shuō)教式教學(xué)模式應(yīng)被改變，課堂活動(dòng)應(yīng)具備豐富性的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)施需要多元化，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將課堂中的眾多時(shí)間留給學(xué)生。如傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師僅會(huì)寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生不能理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深刻含義，多媒體呈現(xiàn)直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，復(fù)雜的知識(shí)變得十分簡(jiǎn)單。此外，大自然是積累作為素材的重要手段，促使學(xué)生的寫(xiě)作能力明顯提高，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也會(huì)提升，了解古詩(shī)詞中詩(shī)人創(chuàng)作的文化背景，思想感情被升華^[3]。改善教學(xué)設(shè)施需要較長(zhǎng)的周期，校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大資金投入力度，引進(jìn)更多優(yōu)良的設(shè)備，并全面了解新課改中的每項(xiàng)內(nèi)容，課堂活動(dòng)會(huì)精彩，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)。在積累各種作文教學(xué)素材時(shí)，教師應(yīng)形成新型的思想意識(shí)，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)大幅度上升，思維觀念發(fā)生顯著的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提升。最終，課堂彌漫著歡樂(lè)性的氛圍，學(xué)生形成健全的人格，同良好的課堂氣氛促使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，各種潛力被激發(fā)。

3.開(kāi)展課外閱讀

課外閱讀也是作文素材積累的重要手段，學(xué)生在廣泛的閱讀各種書(shū)籍后，思維意識(shí)發(fā)生變化，意識(shí)到積累素材的重要地位，寫(xiě)作能力獲得明顯提升，形成嶄新的思維理念，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。因此，在不斷進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，教師不僅應(yīng)使學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)能進(jìn)行較好地掌握，同時(shí)，對(duì)課外知識(shí)也能具有較大程度的領(lǐng)悟，進(jìn)而在此種情況不斷出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到較大程度的提升。此外，在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，教師可以使學(xué)生看一些適合學(xué)生身心發(fā)展的書(shū)籍，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)逐步更新自身的教學(xué)手段，促使教學(xué)效果發(fā)生質(zhì)的飛躍。同時(shí)，學(xué)生的思維觀念也將發(fā)生變化，形成新的學(xué)習(xí)觀念，其會(huì)認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，掌握各種作文素材積累的途徑，課外閱讀是重要的作文素材積累手段，促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)大幅度提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的素材積累途徑十分多元化，寫(xiě)作能力對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展具有十分重要的影響，在此種情況下，作為一名語(yǔ)文教師，便應(yīng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)整體結(jié)構(gòu)具有全面的掌握，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生寫(xiě)作能力得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉學(xué)園.淺析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中素材積累的途徑[J].好家長(zhǎng)，2017，12（64）：167-167.

[2]孫小云.積累成為習(xí)慣——小學(xué)語(yǔ)文作文素材積累經(jīng)驗(yàn)談[J].作文成功之路（上），2017，08（1）：23-23.

[3]于靜芝.以學(xué)生生活為基點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究[J].作文成功之路（上），2018.02（12）：110-111.