陳鏡地

【摘要】隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，青少年生活記錄也由原來純的紙質(zhì)記錄，變?yōu)槎喾N網(wǎng)絡記錄方式。本文以重慶市第一中學校180位學生作為調(diào)研對象，統(tǒng)計分析列舉了青少年的生活記錄，并對其進行歸納總結(jié)分析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡時代 青少年 生活記錄方式 總結(jié)分析

【中圖分類號】C913.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0232-02

一、調(diào)研過程

（一）調(diào)研設計

（二）具體調(diào)研內(nèi)容

①選定調(diào)研主題：選擇與同學們生活息息相關(guān)的生活記錄方式作為研究主題。

②選定調(diào)研對象：高2020級在校學生。

③制定并發(fā)放問卷：以每班10人左右為單位發(fā)放問卷。（共發(fā)放200份，收回191份，有效為190份）

④整理總結(jié)并撰寫報告：統(tǒng)計數(shù)據(jù)并分析。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

對180份有效問卷加以分析、對比、統(tǒng)計，我們得出了以下的結(jié)論：

（一）是否進行生活記錄

在收回的有效問卷中，190位同學中有180位同學（占部人數(shù)的94.78%）進行了生活記錄，說明大多數(shù)同學還是有記錄生活的習慣。

（二）記錄生活的方式

99位同學在QQ空間上記錄，52位在微信朋友圈上記錄，有29位在其他社交軟件或其他APP上記錄。見下圖表：

（三）每天記錄生活的時間

接受調(diào)查的同學每天花在記錄生活上的時間是不同的，具體如下：

（四）記錄生活的形式

同學們記錄生活方式有照片、聊天記錄、轉(zhuǎn)載新聞熱點、書寫文字、幾種方式的結(jié)合。具體見下表：

（五）記錄目的

有115位同學認為記錄生活是單純的記錄、傾述，有25位同學認為是自我社交形象的塑造，有40位同學認為記錄生活的目的兩者都有。

三、總結(jié)分析

（一）記錄生活的有利分析

有助于同學們熱愛生活，形成積極樂觀的生活態(tài)度；有利于提升自己的社交形象，提升交流溝通能力；有利于同學們養(yǎng)成良好的生活記錄習慣。

（二）記錄生活的弊端分析

有小部會在社交軟件上通過盜用他人圖片等方式記錄“并不真實存在”的生活，進而塑造自己想要的社交形象，這也是一種病態(tài)心理的體現(xiàn)。這種病態(tài)心理也具有一定傳染性。通過這些平臺，情緒的感染力加強，在面對部分社會新聞及現(xiàn)象時，容易被誤導，進而導致群體性的思想、情感極端化。故而這些新型記錄方式在一定程度上也對他們的心理健康造成了不良影響。

有個別同學沉溺于網(wǎng)絡記錄生活，每天耗時太長，嚴重影響了學習和生活，更有甚者，引起身體和心理疾病。

（三）建議

同學們一定要掌握一些電腦網(wǎng)絡知識，善用網(wǎng)絡，良好記錄自己的生活。正確看待并利用網(wǎng)絡記錄生活，積極利用它的現(xiàn)代化手段好的一面，避免不好的那一面。客觀地記錄生活，不虛擬不夸大。不要沉溺于網(wǎng)絡生活，合理安排每天記錄生活的時間，控制在20分鐘以下。通過記錄生活展示陽光、積極上進的社交形象。