任和秀

摘 要：只要教師有耐心、愛心，只要教師教育得法、呵護(hù)得當(dāng)，只要教師家校齊心協(xié)力，哪怕“頑石”也會開花。希望家校共育的追夢少年，能夠展開他們稚嫩的翅膀，高高飛翔。

關(guān)鍵詞：家校合力；案例；心理留守

時間如梭，不經(jīng)意間我就在教育一線勤勤懇懇工作了25年，今年，我有幸地?fù)?dān)任了21世紀(jì)新生代學(xué)生的班主任兼英語老師。隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，進(jìn)城務(wù)工子女也不斷涌入我們學(xué)校。50個夾雜著城市孩子和農(nóng)村孩子的“混血兒”就組成了2021級24班這個新集體。他們活潑聰明、自信獨立、思維敏銳、情感豐富而淳樸。因此，我下意識地有些喜歡來自農(nóng)村的孩子。但是深夜一個電話激起的漣漪讓我無法安睡。

“哎呀，任老師，趙某某今天晚上又沒有回來，我真沒得臉給你打電話了，這次肯定要離家出走。”這樣的電話我接到5次以上。每次都是呼啦啦的，每次都說自己沒有顏面，每次都肯定孩子要離家出走。

其實這位母親口中一無是處的孩子是我最喜歡的學(xué)生之一。他隨進(jìn)城務(wù)工的父母一起來到了我們這座城市，一雙滴溜溜機警的眼睛讓你無法不喜愛他：他淘氣，有時拔出草叢中的蛐蛐嚇唬女同學(xué)，所以他有個綽號叫“蛐蛐哥”；他偷懶，同學(xué)們棘手的幾何證明題，他把腦袋左晃一下右晃一下輔助線就添好了，但就是不做；英語他隨便亂寫，如果查到后責(zé)令其當(dāng)面重做，他不到10分鐘就可以全部做對；課堂上他舉手最積極，經(jīng)常跳起來喊：“老師，我來，我來！”課后他會因為自己的解題思路和老師不一樣拽著老師說個子丑寅卯；當(dāng)然班志上不斷涌現(xiàn)他的“光輝形象”：鉆到課桌底下下棋；美食節(jié)偷吃“仙丹”……

因為父母長期夜班，孩子放學(xué)回家后就被獨自鎖在家里，吃點剩飯，然后做家庭作業(yè)。百無聊賴時趙同學(xué)就爬在窗邊看樓下的小伙伴追逐嬉戲，打發(fā)寂寥的漫漫黑夜。因此，只要逮住機會，他就會逃過父母的監(jiān)視，逃離囚禁他的家，沖向心中向往的自由樂園。

雖然他明知道偷跑的后果，但所有后果帶來的痛苦都值得他用須臾的自由換取。

但父母房間像吸鐵石誘惑著他，因為里面鎖著電視和電腦。他終于控制住游戲的誘惑，把父母反鎖在門外，打了一個通宵的游戲，父母下夜班回家無論如何都叫不開門。開鎖匠撬開了防盜門，撬開了父母的房門，趙同學(xué)巋然不動地坐在電腦前，右手還握著鼠標(biāo)。母親的謾罵，父親的棍棒，趙同學(xué)都漠然承受了，就背著書包來到學(xué)校。家長打來了求助電話。

當(dāng)晚我收留了他，沒有讓他在黑夜中流浪，沒有讓他成為一個有父母在身邊的城市留守兒童。在我家里，我給了他申訴的機會：“第一，父母休息時不是看電視就是玩電腦，我根本不能進(jìn)他們的房間。第二，每次考試看完分?jǐn)?shù)就開始說他們好辛苦，我沒有努力學(xué)習(xí)。其實我都進(jìn)步了許多，可他們還是不滿意。第三，每次罵我的時候，爸爸和媽媽都是一起罵，有時還要男女混合雙打，我不曉得給哪個解釋，所以我不說，讓他們打死。第四，老師發(fā)信息表揚我時，從來都不拿給我看，只挑缺點給我聽。第五，我前幾次沒有回家，他們都沒有找過我，所以回不回家無所謂。第六，他們基本上不陪我，同學(xué)們的爸爸媽媽經(jīng)常都陪他們……他面無表情地慢慢說，我含著淚靜靜地仔細(xì)聽。我把他攬入懷里，告訴他：“明天，我一定找你爸爸媽媽好好談?wù)?。?/p>

第二天，我首先把他們一家三口帶到了學(xué)校的心理咨詢室，我們的心理專家給父母和孩子做了相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。然后我把《好媽媽勝過好老師》送給了他的母親。最后，在父母的確不能陪伴孩子的情況下，我讓家長從老家接來了知書達(dá)理、性情溫和的外祖父母。接下來的日子，天藍(lán)了，樹綠了，花開了，我的“蛐蛐哥”又活了。

從這個案例中讓我不得不反思幾個問題：

第一，我們必須遵守自然規(guī)律，尤其是教育。農(nóng)民種莊稼，只靠埋頭苦干不行，必須懂莊稼之道；教育孩子，只有愛不夠，必須懂得孩子的成長規(guī)律。貪玩好耍，逆反好奇都是孩子的天性，犯錯也是孩子不斷成長的過程。

第二，家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。社會的發(fā)展、時代的進(jìn)步、孩子的成長都要求我們做父母的好好學(xué)習(xí)。只有家長好好學(xué)習(xí)，孩子才會天天向上。這里說的學(xué)習(xí)不僅僅指的是文化知識的學(xué)習(xí)，還包括情感交流、意志力的培養(yǎng)、價值觀的傳授等。父母改變了，孩子的問題才會改變。好父母就是一所好學(xué)校，父母是孩子最好的范本，身教重于言教。

第三，家庭教育和學(xué)校教育要形成合力。蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校和家庭的結(jié)合。”學(xué)校以召開家長會、電話聯(lián)系、家庭走訪等多種形式了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，家庭更能體現(xiàn)一個孩子的情商；學(xué)校更能體現(xiàn)一個孩子的智商和應(yīng)變能力。因此無論是家庭還是學(xué)校出現(xiàn)了問題，都應(yīng)該相互配合，積極交流、溝通、解決。

第四，家長要避免兒童的心理留守。如果我們把孩子從農(nóng)村帶到了城市，我們應(yīng)盡可能地要擠點時間來陪陪孩子，給孩子一個溫暖的胸懷。因為他們不習(xí)慣城市的孤單和缺少蟲鳴鳥叫的日子，孩子的幸福不是他能得到多少財富的饋贈，而是能夠享受和媽媽在一起的快樂。

后來我們學(xué)校多次聘請家庭教育講師團，每次趙同學(xué)的母親都積極參加，有時外祖父也來聽聽。在母親節(jié)時，我班以體驗式德育教育方式召開了《剪得斷的臍帶，剪不斷的愛》主題班會，趙同學(xué)和母親熱烈擁抱，并給母親獻(xiàn)上了一束美麗的康乃馨。端午節(jié)的親子活動中，趙同學(xué)的母親作為家長代表之一教會了全班同學(xué)包粽子，娘兒倆吃著他們共同包的粽子，心里糯滋滋的。

我相信，只要我們有耐心、愛心，只要我們教育得法、呵護(hù)得當(dāng)，只要我們家校齊心協(xié)力，哪怕頑石也會開花。希望家校共育的追夢少年能夠展開他們稚嫩的翅膀，高高飛翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]金文武.外來務(wù)工子女家校合作教育關(guān)系探析：昆山市為例[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報，2012（4）：11-14.

[2]楊艷.有效家校合作途徑探索[J].中小學(xué)心理健康教育，2014（5）：36.

[3]黃河清.家校合作導(dǎo)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

編輯 段麗君