苗莉莉

【摘 要】音樂(lè)是人類最古老、最具普及性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂(lè)可以陶冶情操，是新課程改革中進(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要手段。不久前，教育部新聞辦公室發(fā)布藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）將正式納入中考。這個(gè)消息一時(shí)之間成了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名音樂(lè)教師，對(duì)“音樂(lè)進(jìn)中考”背景下的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了一些思考：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（下簡(jiǎn)稱《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》），結(jié)合音樂(lè)進(jìn)中考即將實(shí)施的考核模式，將小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行羅列整合，形成從易到難、循序漸進(jìn)的梯隊(duì)遞進(jìn)式教學(xué)結(jié)構(gòu)，力求在音樂(lè)課堂中陶冶學(xué)生情操，拓寬其視野，熟記知識(shí)，提高藝術(shù)技能，落實(shí)素質(zhì)教育理念。

【關(guān)鍵詞】陶冶情操;素質(zhì)教育;全面發(fā)展;知識(shí)技能

中圖分類號(hào)：G424 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）03-0202-01

不久前，江蘇省政府辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實(shí)施意見》中指出：要貫徹《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》，將初中畢業(yè)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果計(jì)入中考成績(jī);《揚(yáng)州市初中畢業(yè)升學(xué)藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)工作實(shí)施方案（試行）》中也明確指出：初中畢業(yè)升學(xué)藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)分音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科，包括藝術(shù)素質(zhì)過(guò)程評(píng)價(jià)和音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)考試兩部分。

作為一名音樂(lè)教師，我認(rèn)為音樂(lè)測(cè)評(píng)納入中考對(duì)老師而言是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。在學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重的當(dāng)今階段，如何讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)既能領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力、豐富情感體驗(yàn)、養(yǎng)成良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，形成較好的音樂(lè)素養(yǎng)，又能在中考中取得較好成績(jī)，我做了以下思考，并努力在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐與探索。

一、學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合

音樂(lè)是人類文化的重要載體，是藝術(shù)“家族”的主要成員。無(wú)論在文化領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域，還是教育領(lǐng)域，音樂(lè)都不是孤立存在的。在課堂教學(xué)中我圍繞音樂(lè)這個(gè)主題，充分發(fā)揮與運(yùn)用不同表現(xiàn)手段，將音樂(lè)與其他學(xué)科相融相通，整合成綜合的音樂(lè)教學(xué)方式。

二、學(xué)生情感體驗(yàn)與知識(shí)傳授相結(jié)合

喜歡音樂(lè)是學(xué)生的天性，然而在中小學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中，卻有40%的學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不感興趣。高深的理論、枯燥乏味的學(xué)唱把學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣一掃而光。興趣是最好的老師，音樂(lè)興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了穩(wěn)定而持久的興趣，就可以激起對(duì)各種音樂(lè)活動(dòng)的參與興趣，進(jìn)而獲得良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。每節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，希望能夠以情感體驗(yàn)為動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、學(xué)生自信培養(yǎng)與技能展示相結(jié)合

音樂(lè)教育中，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)得到提高并使他們終身喜愛音樂(lè)，是音樂(lè)教師的基本責(zé)任和義務(wù)。

音樂(lè)中考項(xiàng)目中，聲樂(lè)考核可能采取人機(jī)對(duì)話模式，即讓學(xué)生對(duì)著電腦麥克風(fēng)演唱一段旋律。音樂(lè)課堂上學(xué)生性格上的個(gè)體差異很明顯，活潑開朗的學(xué)生，他們能夠充分表達(dá)歌曲的情感，完成歌曲演唱。而性格靦腆羞澀，甚至有自卑心理的學(xué)生，要做到在麥克風(fēng)前獨(dú)自演唱歌曲，并表達(dá)出歌曲包含的情感，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。于是，我在課堂上通過(guò)競(jìng)賽、展演等形式，提供大量的機(jī)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生都能在歌曲演唱中體驗(yàn)到成功與快樂(lè)。

四、課堂傳統(tǒng)模式與新型模式相結(jié)合

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，給廣大中小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)提供了更加廣闊的空間。教學(xué)一改滿堂灌輸音樂(lè)知識(shí)和視唱練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，出現(xiàn)了以審美體驗(yàn)為主的新型教學(xué)模式。但是改革并不代表取消音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要“掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終生愛好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)”，隨著音樂(lè)進(jìn)中考這樣舉措，音樂(lè)基本知識(shí)教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。

為了不給已經(jīng)在題海無(wú)涯掙扎的學(xué)生們?cè)黾诱n后背記知識(shí)的負(fù)擔(dān)，我嘗試將傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式相結(jié)合，變換多種方式將音樂(lè)課的相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生記憶。通過(guò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，將審美體驗(yàn)與知識(shí)學(xué)習(xí)相互滲透、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，中小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)與技能一定會(huì)得到提高，音樂(lè)課堂教學(xué)也一定會(huì)更加生動(dòng)、更具時(shí)效。不讓學(xué)生因?yàn)橐魳?lè)進(jìn)中考而增加負(fù)擔(dān)，真正落實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)的教育理念。

五、教師專業(yè)技能和綜合能力相結(jié)合

面對(duì)“音樂(lè)測(cè)評(píng)納入中考” 這一挑戰(zhàn)，音樂(lè)教師不但要鞏固自己的專業(yè)技能，還要提升自己的綜合素養(yǎng)。音樂(lè)教師的專業(yè)技能要求和作曲家、歌唱家、演奏家的技能要求是不一樣的。音樂(lè)教師要不斷提高自己的專業(yè)技能，均衡自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊視野，全面地發(fā)展自己，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，勝任音樂(lè)課堂教學(xué)。

以上是我在音樂(lè)教學(xué)方面所思所行的一部分。面對(duì)中考政策中對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的新要求，教師要不斷探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生增加廣博的知識(shí)，全面提高藝術(shù)修養(yǎng)，真正地貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，真正體現(xiàn)“藝術(shù)進(jìn)中考”的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]音樂(lè)教育與創(chuàng)作.湖南省文藝出版社，2007年第12期.