許一婷

（福建師范大學(xué)，福建 福州 350007）

2016年7月，國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加快廣播電視媒體與新興媒體融合發(fā)展的意見(jiàn)》。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景和政府政策的引導(dǎo)下，媒體融合成為新時(shí)代廣播電視媒體新的發(fā)展方向。通過(guò)傳統(tǒng)媒體和新興媒體的融合，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，更是在媒體競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。2018年以來(lái)媒體融合的趨勢(shì)也越發(fā)明顯，從中央媒體擴(kuò)散到地方媒體，各個(gè)媒體都在整合報(bào)紙、廣播、電視與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極建立各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，微信公眾號(hào)、新聞客戶端以及各種手機(jī)APP等，大力布局融媒體發(fā)展。信息時(shí)代人們對(duì)消息的獲取要求也不僅僅是滿足于播音員的清晰播讀，傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)正逐漸被削弱，這對(duì)播音員主持人提出了更高的要求。播音員主持人只有善于利用新媒體新技術(shù)，積極創(chuàng)新節(jié)目形態(tài)和模式，適應(yīng)新環(huán)境，才能贏得受眾的青睞。因此，播音主持專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下必須適應(yīng)融媒體發(fā)展需要，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新。

一、現(xiàn)階段播音主持教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容和方法難以滿足融媒體發(fā)展的要求，缺乏創(chuàng)新

媒體的發(fā)展是飛速的，但是專業(yè)教材和教學(xué)內(nèi)容卻存在著滯后問(wèn)題，目前大部分開(kāi)辦播音主持專業(yè)的院校使用的教材都存在著內(nèi)容老舊、與一線需求脫節(jié)的問(wèn)題。這樣的教學(xué)內(nèi)容難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍不強(qiáng)。而教師授課方式也基本延續(xù)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新興媒體的認(rèn)知不足，課堂實(shí)踐與新媒體的結(jié)合度也比較低。課程設(shè)置不夠科學(xué)合理，很多高校的課程設(shè)置以字音語(yǔ)調(diào)、稿件朗讀等為主體，［1］“采”“編”類型課程不足，造成學(xué)生普遍缺乏動(dòng)手能力，素質(zhì)單一, 難以滿足融媒體背景下媒體對(duì)“全能型”人才的需求。

（二）教師隊(duì)伍的整體綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提升

近些年來(lái)，播音主持專業(yè)出現(xiàn)井噴式發(fā)展，開(kāi)辦播音主持專業(yè)的院校從幾所發(fā)展為三百多所，隨之而來(lái)的就是師資力量的緊缺。面對(duì)師資的不足, 各個(gè)學(xué)校有些采用聘請(qǐng)相近專業(yè)教師的方式，而這些教師沒(méi)有專業(yè)學(xué)習(xí)背景，在教學(xué)方面很難做到科學(xué)化、系統(tǒng)化。還有一些院校從實(shí)踐出發(fā)，聘請(qǐng)業(yè)界的播音員主持人來(lái)?yè)?dān)任專業(yè)教師，他們雖然有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但往往在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)理論方面存在不足。缺少教師再培訓(xùn)機(jī)制，很多教師長(zhǎng)期脫離實(shí)踐，與媒體發(fā)展較為脫軌，在教學(xué)內(nèi)容上也存在滯后性，教學(xué)內(nèi)容與新媒體結(jié)合度較低。

（三）大部分院校都存在著教學(xué)設(shè)備老舊問(wèn)題

很多院校因資金不足等各種原因?qū)虒W(xué)設(shè)備不能及時(shí)的更新?lián)Q代，提升教學(xué)空間和教學(xué)儀器，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。雖然現(xiàn)實(shí)是融媒體快速發(fā)展 ,但是在教學(xué)中很難得到融媒體技術(shù)支持。中國(guó)傳媒大學(xué)在2018年1月份啟用了“全媒體運(yùn)行中心”, 先進(jìn)的云平臺(tái)和與一線同步的設(shè)備，讓學(xué)生在這里可以了解融媒體運(yùn)行模式，掌握器材設(shè)備的使用，參與完整的融媒體節(jié)目制作過(guò)程，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供了很好的平臺(tái)，極大的提高了學(xué)生的專業(yè)能力。但是擁有像這樣的教學(xué)設(shè)備的專業(yè)院校少之又少。學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，往往無(wú)法達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生無(wú)法熟練掌握專業(yè)技能。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”播音主持實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新舉措

（一）拓展教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

在新媒體時(shí)代的大背景下，語(yǔ)流、語(yǔ)音、情感掌控、斷句能力等技術(shù)已經(jīng)不能夠滿足新媒體技術(shù)的發(fā)展，作為電視新聞播音主持行業(yè)的工作人員，還應(yīng)當(dāng)充分了解新聞的采、寫、編等多方面的知識(shí)。［2］在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，更應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)，加強(qiáng)與之相關(guān)的學(xué)科的學(xué)習(xí)，如新聞學(xué)，傳播學(xué)，廣播電視藝術(shù)學(xué)等等。既提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，也有利于消除專業(yè)壁壘，滿足新媒體對(duì)于復(fù)合型人才的需求。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)下新媒體發(fā)展，將優(yōu)秀的廣播電視節(jié)目及新媒體節(jié)目融入到教學(xué)案例中，根據(jù)一線崗位需求積極改革教學(xué)內(nèi)容，將視頻剪輯、新聞采訪、口語(yǔ)傳播等課程作為播音專業(yè)學(xué)生的必修課，同時(shí)將新聞寫作、新聞編導(dǎo)等課程作為選修課。豐富課程類型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)具有動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)強(qiáng)的專業(yè)人才。

（二）培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐思維

互聯(lián)網(wǎng)思維的一大特點(diǎn)就是創(chuàng)新。播音主持教學(xué)要適應(yīng)傳統(tǒng)媒體與新興媒體的發(fā)展融合，就必須重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在教學(xué)細(xì)節(jié)上重視兩種思維的培育與引導(dǎo)即創(chuàng)新思維與融媒體思維，［3］來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力， 化解傳統(tǒng)媒體困境，應(yīng)對(duì)新興媒體的挑戰(zhàn)。一方面，重視培養(yǎng)創(chuàng)新型語(yǔ)言傳播人才，注重思辨能力的訓(xùn)練和引導(dǎo)。當(dāng)前，大部分節(jié)目都是“無(wú)稿播音”，需要主持人的即興語(yǔ)言組織和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，這就需要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考能力和思維反應(yīng)能力的訓(xùn)練。同時(shí)，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀節(jié)目的觀摩學(xué)習(xí)，研究?jī)?yōu)秀節(jié)目主持人的口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言技巧，總結(jié)有聲語(yǔ)言傳播規(guī)律和思維定式，從而強(qiáng)化和拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。另一方面，將廣播節(jié)目主持與電視節(jié)目主持課程培養(yǎng)方向從重語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)為重節(jié)目創(chuàng)意。鼓勵(lì)學(xué)生打破固有節(jié)目模式和節(jié)目創(chuàng)作方法，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維和融媒體意識(shí)，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的多元化的節(jié)目。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)方面利用音視頻軟件、配音軟件、網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)等新技術(shù)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)際操作能力。

（三）拓展專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

播音主持專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，必須重視實(shí)踐對(duì)學(xué)生提升能力的重要性。校內(nèi)教學(xué)要重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展專業(yè)匯報(bào)演出、新聞基本功比賽、主持人大賽等豐富的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。利用新媒體技術(shù)的便利，通過(guò)微博、微信、公眾號(hào)等形式加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，同時(shí)也可作為學(xué)生作品的展示平臺(tái)。校外應(yīng)積極主動(dòng)的為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，與電臺(tái)電視臺(tái)建立專業(yè)實(shí)踐基地，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作機(jī)制，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)提供保障。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)中的相關(guān)實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家學(xué)者和優(yōu)秀傳媒人走進(jìn)校園，通過(guò)講座 、論壇等方式與學(xué)生分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、交流心得感受 ，使學(xué)生對(duì)媒體的新發(fā)展新方向有及時(shí)的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方向，滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)播音員主持人的需求。