李偉 劉舒儀

一、研究背景和意義

1.中小學(xué)生核心素養(yǎng)的提出

2016年，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會在北京師范大學(xué)舉行，會上公布了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架及基本內(nèi)涵。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。為方便實踐應(yīng)用，將六大素養(yǎng)進(jìn)一步細(xì)化為18個基本要點。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，為教師提供了教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的方向，也對學(xué)校課程提出了新的要求。在實施好國家課程的前提下，如何有效利用學(xué)校自身資源和優(yōu)勢，構(gòu)建符合核心素養(yǎng)要求的課程體系，是學(xué)校的新任務(wù)。

2.傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的地緣優(yōu)勢

北京市昌平區(qū)小湯山中心小學(xué)地處北京市昌平區(qū)小湯山鎮(zhèn)，“花鈸大鼓”的傳承村落——后牛坊村也坐落于此，學(xué)校進(jìn)行花鈸大鼓特色課程建設(shè)擁有得天獨厚的優(yōu)勢和資源。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校對花鈸大鼓進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，采用更科學(xué)、更系統(tǒng)、更綜合的傳承方式，幫助花鈸大鼓進(jìn)一步擴(kuò)大普及程度和流傳范圍，增加花鈸大鼓的文化生命力，增強(qiáng)花鈸大鼓的文化色彩。

二、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建設(shè)

建設(shè)花鈸大鼓特色課程，學(xué)校在吸取其他學(xué)校開設(shè)傳統(tǒng)文化課外活動和社團(tuán)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開發(fā)成校本課程，并嘗試與其他學(xué)科進(jìn)行交叉融合。課程設(shè)置從橫向和縱向兩個方面設(shè)計，一方面，以傳承花鈸大鼓為出發(fā)點，橫向發(fā)展，提出“五做一促”的課程理念；另一方面，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展為立足點，分年級段縱向進(jìn)行課程分級

設(shè)置。

1.“五做一促”的課程設(shè)置理念

2017年，學(xué)校成功申請北京市教育規(guī)劃辦的“十三五”規(guī)劃校本專項課題，借此確立了工作指導(dǎo)思想。

（1）課題研究促發(fā)展

學(xué)校以《依托“非遺”花鈸大鼓傳承中華優(yōu)秀文化特色課程建設(shè)研究》課題為工作主線，嘗試將花鈸大鼓與更多學(xué)科的教學(xué)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化技藝傳承、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動等進(jìn)行整合實踐，拓寬傳承的領(lǐng)域，豐富傳承的途徑，突出育人的功能。

（2）校本課程做普及

學(xué)校開發(fā)編寫校本教材《后牛坊花鈸大鼓》，在三年級利用綜合實踐活動課時間，由音樂教師進(jìn)行授課學(xué)習(xí)，每學(xué)期10課時，課程目標(biāo)是普及一套花鈸大鼓《長行鼓》傳統(tǒng)套路，了解花鈸大鼓的有關(guān)知識和歷史文化。

（3）學(xué)科整合做推廣

在花鈸大鼓傳承人的參與下，教師提煉花鈸大鼓基本動作，結(jié)合體育學(xué)科創(chuàng)編花鈸大鼓健身操，并在一至六年級體育課上進(jìn)行教授。花鈸大鼓健身操是一套以傳統(tǒng)花鈸大鼓舞蹈動作為素材，結(jié)合運(yùn)動操的基本動作，學(xué)校自主創(chuàng)編完成的新式健身操。

（4）課外社團(tuán)做提升

學(xué)校以自愿報名和學(xué)校選拔相結(jié)合為原則，在三至六年級的學(xué)生中，挑選學(xué)生組建學(xué)?；ㄢ摯蠊奶蓐?，并在外聘專家和花鈸大鼓傳承人的指導(dǎo)幫助下，創(chuàng)編符合時代發(fā)展和學(xué)生喜歡的花鈸大鼓新套路，提升花鈸大鼓的技術(shù)難度和藝術(shù)水平，創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)花鈸大鼓形式，從而激發(fā)學(xué)生傳承的熱情和

興趣。

（5）課程融通做傳播

結(jié)合戲劇課程、舞蹈課程，學(xué)校以花鈸大鼓文化為背景，創(chuàng)編國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡稱“非遺”）項目主題戲劇《花鈸花開》和花鈸民族舞《情韻花鈸》。

（6）各種活動做宣傳

為了更好地宣傳花鈸大鼓這一“非遺”項目及文化，學(xué)校鼓勵支持學(xué)生以各種形式的花鈸大鼓活動積極參加各級各類比賽。同時學(xué)校也積極創(chuàng)造條件，搭建平臺展示宣傳，為花鈸學(xué)子提供展示歷練的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自信與從容。

2.分年級段的課程設(shè)置與實施

（1）低年級學(xué)段：了解花鈸大鼓

一、二年級屬于低年級階段，這一階段的學(xué)生理解能力較弱，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接受能力也相對較弱，所以學(xué)校在設(shè)置課程時，以德育、品德與生活學(xué)科為主，通過開展主題大課堂，宣揚(yáng)花鈸大鼓的堅守傳承、樂善好施等文化內(nèi)涵，讓學(xué)生通過花鈸大鼓這個“非遺”項目，熱愛自己的家鄉(xiāng)，并對花鈸大鼓開始產(chǎn)生一定的興趣。

（2）中年級學(xué)段：學(xué)習(xí)花鈸大鼓

三年級開設(shè)花鈸大鼓校本課程，并學(xué)習(xí)校本教材《后牛坊花鈸大鼓》，教材以花鈸大鼓傳統(tǒng)套路“長行鼓”為主要內(nèi)容。教師通過教授花鈸大鼓的歷史與相關(guān)“非遺”知識，豐富學(xué)生對于花鈸大鼓作為藝術(shù)文化與“非遺”項目的了解與認(rèn)識，學(xué)會花鈸大鼓中的器樂演奏與舞蹈動作，使學(xué)生具備獨立完成花鈸大鼓傳統(tǒng)套路《長行鼓》表演的能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（3）高年級學(xué)段：提升花鈸水平

五年級開設(shè)戲劇校本課程，以花鈸大鼓文化為背景，創(chuàng)編國家“非遺”項目主題戲劇《花鈸花開》，共分五幕，時長近75分鐘。

六年級組建精品花鈸社團(tuán)，以三年級的花鈸大鼓校本課程與四、五年級的花鈸大鼓課外社團(tuán)為基礎(chǔ)，通過學(xué)生報名和學(xué)校選拔，在外聘專家和花鈸大鼓傳承人的指導(dǎo)幫助下，進(jìn)一步提升學(xué)生花鈸技藝，對傳統(tǒng)花鈸套路進(jìn)行更加精細(xì)的打磨，并創(chuàng)編了符合時代發(fā)展的花鈸大鼓新套路《鈸鼓歡騰》。

三、課程實施后的效果

1.積累學(xué)生人文底蘊(yùn)

文化作為核心素養(yǎng)的主旨，是學(xué)科教育的基礎(chǔ)，培育學(xué)生有一定文化積累和人文底蘊(yùn)是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)?；ㄢ摯蠊淖鳛閲壹壏俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)校在開設(shè)校本課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)這項技藝的同時，還擴(kuò)展了許多有關(guān)“非遺”的文化知識，在學(xué)生學(xué)習(xí)技藝的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生的文化熏陶。鼓勵學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)和課后的知識延伸，自己進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化信息的搜索與收集，了解更多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.提升學(xué)生審美能力

審美情趣的培育和藝術(shù)知識與技能的學(xué)習(xí)，是藝術(shù)類學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校開設(shè)花鈸大鼓相關(guān)的藝術(shù)校本課程、課外活動、精品社團(tuán)，都是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。而花鈸大鼓新套路的編創(chuàng)，讓學(xué)生能夠通過這種新舊文化的沖突，了解傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的區(qū)別與聯(lián)系，建立一種理解藝術(shù)文化多樣性的價值取向。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化自信

培養(yǎng)具有文化自信的學(xué)生，達(dá)到傳播弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化的目的。最初組建花鈸大鼓社團(tuán)，多以學(xué)校挑選學(xué)生為主，學(xué)生自主報名的意愿不強(qiáng)。經(jīng)過近四年的努力，花鈸大鼓社團(tuán)在校內(nèi)已經(jīng)成為學(xué)生羨慕的社團(tuán)之一，踴躍報名的學(xué)生也越來越多。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值使學(xué)生產(chǎn)生這種自信，同時也為傳承、傳播、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起到重要作用。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面前也是如此。學(xué)校通過開設(shè)花鈸大鼓校本課程，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，促使學(xué)生主動了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并喜歡優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。構(gòu)建花鈸大鼓課程體系，一方面，有助于傳承這一傳統(tǒng)技藝，有助于打造具有豐富內(nèi)容和多樣形式的多元教育；另一方面，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)選擇和機(jī)會。通過這樣的課程體系，學(xué)生找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如剪紙社團(tuán)采集有關(guān)花鈸大鼓服裝和舞蹈動作的素材進(jìn)行創(chuàng)作；美術(shù)課程采集花鈸大鼓歷史故事的素材進(jìn)行繪畫；品德與生活（社會）課程汲取花鈸大鼓歷史傳承所積淀的文化內(nèi)涵對學(xué)生進(jìn)行教育等。

5.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新傳統(tǒng)

實踐與創(chuàng)新是培育核心素養(yǎng)的成果體現(xiàn)，一切創(chuàng)新都是由深厚的文化基礎(chǔ)、有效的學(xué)習(xí)方法、濃厚的學(xué)習(xí)興趣等各方面因素組成的，學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新更是基于這些要素。構(gòu)建花鈸大鼓課程體系就是為了滿足這些要素，為學(xué)生能夠弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)。學(xué)校鼓勵學(xué)生對花鈸大鼓進(jìn)行不同學(xué)科、不同形式、各種類別的創(chuàng)造和創(chuàng)新；為花鈸大鼓的發(fā)展拓寬思路，是學(xué)生為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出的的重要貢獻(xiàn)。

學(xué)校構(gòu)建傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程體系的工作仍在進(jìn)行，以上研究是基于到目前為止的實踐所得。如何利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程體系，讓各科課程之間形成聯(lián)動，更加有效地培育學(xué)生核心素養(yǎng)，是一個仍需繼續(xù)思考和實踐的問題，也是下一階段需要繼續(xù)努力的方向。

本文系北京市教育規(guī)劃辦“十三五”校本專項課題（課題編號CBIA17115）的研究成果。

（作者單位：北京市昌平區(qū)小湯山中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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