1.巧用修辭，以飽“眼”福

修辭是加強語言表達效果的一種方法和手段，正確運用修辭手法，可以提高語言的表達能力。若巧妙運用修辭方法來擬題，可以使題目形象生動，別致清新，含蓄雋永，耐人尋味。比如用比喻擬題的，有《人生也是一張答卷》《誠信是槳》《我心如雪》《理解是路，愛是橋》等，題目新穎獨到，貼切生動;用反問或設問擬題的，有《我是誰？》《結果？不，心靈》《哥，是撿來的嗎？》《黛玉，你為誰愁？》《沒有付出哪有累累碩果？》等，題目巧設懸念，發(fā)人深省;用擬人擬題的，有《我心飛翔》《落葉流浪記》和《地球在呻吟》等，題目形象鮮明，富于情感;用對偶擬題的，有《揮刀斬索，搭橋渡人》《懦劉禪巧言回昭烈，英劉備悵然嘆仲謀》等，題目整齊勻稱，凝練集中;用夸張擬題的，有《一花一世界》，題目想象豐富，不落俗套。誠然，運用修辭方法來擬題，種類多，形式美，意蘊豐，但必須熟悉修辭手法的特點，了解其用法，擬起題目來才能得心應手，以飽“眼”福。

2.化用名句，以耀“眼”色

同學們?nèi)裟莒`活地摘引、化用名句來擬題，將使題目帶有文化氣息，定會使文章增色不少?、僖妹鋽M題。如《問世間情為何物》《常存抱柱信》《得失寸心知》《感時花濺淚》《己所不欲，勿施于人》《烏云晴日上，清流暗礁藏》等。這些題目信手拈來，回味無窮，讓人愛不釋手。②化用名句擬題。如《若為人生故，誠信不可拋》由“若為自由故，兩者皆可拋”化用而來，《擇善而從》由“擇其善者而從之”化用而來，《莫把情云遮慧眼》由“不畏浮云遮望眼”化用而來，《真情誠可貴，理智價更高》由“生命誠可貴，愛情價更高”化用而來，《怎一個“情”字了得》由“怎一個‘愁字了得”化用而來，《此時有聲勝無聲》由“此時無聲勝有聲”化用而來，《何時散發(fā)弄扁舟》由“明朝散發(fā)弄扁舟”化用而來。如此化用，妙趣橫生，不同凡響。不可否認，文質兼美的名句，富含哲理，意蘊豐厚，文采耀“眼”。

3.利用范文，以生“眼”順

范文，顧名思義是指語文教學中作為學習榜樣的文章。范文的題目要么生動、形象，要么簡潔、醒目，要么別致、優(yōu)美，一旦利用得好，運用得當，不僅能體現(xiàn)同學們對教材的熟悉程度，而且能顯示同學們利用范文的熟練能力。如《吊屈原賦》《孔明揮淚斬馬謖》《獨上高樓》《新南華經(jīng)》《孔雀東南飛》《夸父追日》等。可以說，優(yōu)秀作文中不乏此類題目，可謂一舉兩得，事半功倍，好生順“眼”。

4.妙用形象，以惹“眼”勝

我國文學發(fā)展史上，出現(xiàn)了許許多多優(yōu)秀的文學作品，尤其是其中所塑造的典型形象，有的已經(jīng)成為某一類人的化身，有的已經(jīng)成為某一種精神的象征，還有的已經(jīng)成為某一個時代的代表。如果用這些人物形象來擬題，效果會很好。例如：用魯迅先生的小說《阿Q正傳》中的主人公“阿Q”來擬題的，有《阿Q新傳》和《阿Q續(xù)篇》等;用施耐庵的小說《水滸傳》中的人物之一“朱貴”來擬題的，有《朱貴開店》;用吳承恩的小說《西游記》中的典型形象“孫悟空”來擬題的，有《真假美猴王》和《孫悟空下崗記》等;用曹雪芹的小說《紅樓夢》中主要人物之一的“薛寶釵”來擬題的，有《寶釵鳴冤》和《落紅——詠薛寶釵》等，而用“林黛玉”來擬題的，有《黛玉，你為誰愁》。熟悉并巧妙地運用文學作品中的典型形象，確實已經(jīng)成為創(chuàng)新型文章或故事新編類文章擬題的首選方法，簡明扼要，引人入勝，煞是惹“眼”。

5.運用算式，以顯“眼”特

我們知道，數(shù)字給人以直觀、醒目、簡潔、明確的印象。巧妙運用數(shù)字算式來擬題，更有讓人意想不到的吸引力和感染力。①用數(shù)字直接來擬題。如《八？十八？二十八》，真是“簡約而不簡單”，妙不可言。②用數(shù)學算式來擬題。有恒等式：《勤勞×科技=致富》和《自信+納言=成功》等，題目令人嘆服;有求解式：《助人為樂+悄悄走開=？》《10-1=……》和《親近=成功？》等，題目令人深思;有荒謬式：《7-1=0》，題目發(fā)人深省;有不等式：《記憶移植≠獲取成功》，題目令人回味。用數(shù)字算式擬題，便于操作，易于掌握，別開生面，獨具一格，著實顯“眼”。

6.善用標點，以撥“眼”亮

標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語不可或缺的輔助工具，可以幫助人們更加確切地表達自己的思想感情和理解別人的語言。聰明的同學就善于利用標點符號來擬題。如《用“心”選擇》，題目在“心”字加上雙引號，一語雙關，意蘊深遠;《親情？骨肉情》，題目用自問自答的形式，巧設懸念，感情鮮明;《也談“精神勝利法”》，題目在“精神勝利法”上加上雙引號，特意強調，昭示意義;《感性·理性·生活》《哀痛者·幸福者》和《二胡·江南》等，題目在每個詞語之間加上間隔號，分清結構，標明關系。此類題目，充分利用標點符號的語法功能，使用靈活，作用明顯，簡潔醒目，“眼”前一亮。

7.借用文言，以開“眼”界

我們反對在寫作時使用文白夾雜的語言，不主張在寫作時使用文言特殊的句式，但是，我們不得不承認，還是有一些同學大膽而又冒險地使用文言文及其特殊句式來作文，確實也出現(xiàn)了像滿分作文《赤兔之死》這樣令人拍案叫絕的好文章，作者那“非凡的藝術想象力和卓越不俗的古白話的運用功底叫人嘆為觀止”！當然，單就題目的擬定來說，借用文言句式已經(jīng)成為高考作文擬題時必不可少的一種常見方法，這是不爭的事實。①借用文言表達習慣來擬題。如《豈可棄我》《誠信歸去來》《所欲有甚于生者》《諫王》《豈以親疏辨好惡？》《勿以好惡論斷之》《回首向來蕭瑟處》《五丈原之淚》《安然知止，淡定自如》《魂兮，歸來》等類題目，簡明別致，富有神采。②借用文言特殊句式來擬題。如《歸來吧，理性的光輝》《“真我”何在？》《忙兮忙兮奈若何》《美哉，我大好河山》等題目，新穎醒目，重點突出。簡言之，同學們只有熟悉文言文的語言特點和句式特征，準確運用，擬出來的題目才會中心明確，特色鮮明，大開“眼”界。

8.化用歌詞，令人“眼”饞

眾所周知，生活不能沒有歌聲，美妙動聽的歌聲令人陶醉，蕩氣回腸。經(jīng)典歌曲的歌詞本身便是一首首優(yōu)美的詩歌，值得品味、鑒賞。一些同學直接套用歌曲名稱或巧妙化用歌詞來擬題，如《天地有正氣》《陽光總在風雨后》《“愛”在心口難開》《大家好才是真的好》《好大一棵樹》和《掀起你的蓋頭來》等，看到這些耳熟能詳?shù)念}目，好像歌聲響起，心馳神往，情不自禁，令人“眼”饞。

9.選準文體，以明“眼”亮

作文必須有鮮明的文體特征，所寫的文章必須是一種體裁，并且有該體裁的要素。話題作文要求“文體自選”，這是允許同學們自由選擇，這樣有利于發(fā)揮自己優(yōu)勢、發(fā)展個性差異，體現(xiàn)了話題作文命題的開放性、自主性、靈活性和創(chuàng)新性。下面分別以記敘文和議論文為例來說明。①記敘文的擬題。記敘文用事件、人物、環(huán)境來直接命題，其題目往往具有形象、生動、含蓄的特點。如《沒撒那一謊》《一路梨花》《“誠信”漂流記》《那片幽幽的爬山虎》《昭君的選擇》《歷史從那一夜開始》《都云老漢癡，誰解其中味》《古道情緣》《忘憂草》和《雨正大，路也正長》等類題目，形象生動，含蓄蘊藉，美不勝收。②議論文的擬題。議論文往往要通過事實、引文、數(shù)字等內(nèi)容來說明觀點，它的題目多是較鮮明、顯豁，既有論點型，又有論題型，如《誠信不可拋》《社會呼喚誠信》《用“心”選擇》《我愛唐裝》《不可靠，不可不靠》《讓心明亮》《孝心無價》等類題目，特點鮮明，直截了當，簡明扼要！不同的文體對題目的要求有所不同，這就要求同學們熟悉并掌握一些常見文體的常用擬題方法，做到擬出來的題目切合話題、符合文體、扣住中心，心明“眼”亮。

總之，熟悉并掌握一些擬題的常見方法，在擬題時力求吃透材料的精神，領悟話題的內(nèi)涵，弄清命題的指向，符合文體的要求，扣住文章的中心，擬出來的題目，才能形象而生動，簡潔而醒目，貼切而含蓄，別致而新穎，從而使“眼睛”更亮，使文章更完整，更有深度，更有文采！