陳梅 羅瑜 楊紅霞

音樂教育是小學(xué)階段的教育學(xué)科之一，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，提升學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。節(jié)奏感是音樂教育中需要注重培養(yǎng)的內(nèi)容，節(jié)奏感是音樂的骨架，對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有著重要意義。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可以提升音樂教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究小學(xué)音樂教學(xué)中如何利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

多媒體技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用十分廣泛，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，豐富音樂教學(xué)的方法，更好地吸引小學(xué)生的興趣。借助多媒體技術(shù)，開展音樂教學(xué)，培養(yǎng)孩子音樂智能，陶冶孩子情操。音樂教學(xué)主要目的在于教會孩子如何欣賞音樂、如何理解和演繹音樂，逐漸培養(yǎng)孩子音樂方面的智能。多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以大幅度提升音樂教學(xué)效果。

一、小學(xué)階段音樂節(jié)奏感教學(xué)的意義

音樂節(jié)奏感教育對于學(xué)生是有著積極的影響的，主要表現(xiàn)在以下三個方面：首先，通過音樂節(jié)奏感教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂的首要能力在于審美，也就是學(xué)生欣賞音樂的能力。如何對音樂進行識別，主要是通過節(jié)奏感來實現(xiàn)，因此，節(jié)奏感是音樂的重要審美組成。培養(yǎng)音樂節(jié)奏感，可以提升學(xué)生對于音樂的感知能力和審美能力，進而更好地欣賞音樂、理解音樂。其次，陶冶學(xué)生情操。音樂有著升華情感、凈化心靈和陶冶情操的功效，通過各種各樣的旋律和節(jié)奏的變化，可以起到凈化、升華和激勵心靈的作用，有助于學(xué)生擁有良好的感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。最后，有利于學(xué)生的智力發(fā)展。音樂教學(xué)對于學(xué)生的培養(yǎng)是多方面的，對學(xué)生的眼睛、耳朵、手、大腦都有著很好的鍛煉，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，有助于學(xué)生的身心協(xié)調(diào)，學(xué)生的眼睛、耳朵、手的靈敏度得到鍛煉，大腦的創(chuàng)造力、想象力、學(xué)習(xí)力、理解力都得到提升。

二、音樂教學(xué)中如何利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感

（一）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，需要學(xué)生對音樂節(jié)奏有著一定的興趣。由于音樂節(jié)奏相對抽象，難以用語言去描述，小學(xué)階段的學(xué)生對于音樂的節(jié)奏感感知比較敏銳，為了激發(fā)學(xué)生對于音樂節(jié)奏的興趣，需要將一些學(xué)生喜愛的元素加入節(jié)奏訓(xùn)練中。在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)，采取圖像、視頻、音頻結(jié)合的方式，變抽閑內(nèi)容為具體，變靜態(tài)內(nèi)容為動態(tài)。教師選擇學(xué)生生活中常見的幾種聲音，使用多媒體設(shè)備一邊播放圖片，一邊播放對應(yīng)的聲音。例如，自然界的聲音，如不同鳥的叫聲，溪流、瀑布的聲音;交通工具的聲音，如汽車、火車、自行車等;播放說唱音樂視頻;等。多媒體教學(xué)方式，實現(xiàn)了多維一體的輸出方式，可以激發(fā)學(xué)生對于音樂節(jié)奏感學(xué)習(xí)的興趣。

（二）借助多媒體技術(shù)開展音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練

音樂聽力訓(xùn)練是培養(yǎng)節(jié)奏感的重要途徑，通過音樂聽力訓(xùn)練，學(xué)生的節(jié)奏感、審美能力、表達能力、感悟能力、記憶能力等都得到很好的鍛煉。可以說，對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要前提。為了保證節(jié)奏訓(xùn)練可以取得好的效果，可以選取一些學(xué)生認(rèn)識的元素，例如自然界存在的音樂元素，包括河流的聲音、動物的叫聲、風(fēng)吹樹葉的聲音、鳥鳴聲等等，選擇這些具有節(jié)奏感的自然界聲音，可以讓學(xué)生認(rèn)識到音樂的美好。現(xiàn)實生活中也存在許多節(jié)奏訓(xùn)練的素材，例如，工人勞動時吹的號子聲。在節(jié)奏感訓(xùn)練過程中，教師借助多媒體技術(shù)，播放不同的聲音，讓學(xué)生通過聲音去辨別、感受節(jié)奏的同時，可以更好地識別各種聲音。

（三）借助多媒體技術(shù)識別樂器，開展節(jié)奏感教學(xué)

不同的樂器有著不同的聲音，也有著不同的節(jié)奏和旋律。受到教學(xué)硬件的限制，不可能讓學(xué)生接觸到所有的樂器，限制了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)，因此，借助多媒體技術(shù)，借助圖片、視頻等方式，讓學(xué)生識別各種樂器，識別樂器發(fā)出的不同聲音，同一個曲子使用不同樂器演奏的不同效果。這種多媒體教學(xué)方式，一方面讓學(xué)生認(rèn)識了不同的樂器，另一方面也讓學(xué)生感受到不同的音樂節(jié)奏。除去多媒體播放樂器圖片、演奏視頻之外，還要引入一些具有節(jié)奏感代表的樂器，例如，快板、架子鼓、雙響等樂器形式，更具有節(jié)奏感。有條件的話，可以讓學(xué)生親自接觸樂器，讓學(xué)生在實踐中不斷地學(xué)習(xí)和更好地把握節(jié)奏感。

（四）借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生實踐感受音樂節(jié)奏

實踐是學(xué)習(xí)的一種有效途徑，為了讓學(xué)生真實感受和體驗到不同的音樂節(jié)奏，可以給予學(xué)生更多實踐機會。比如，手機游戲中的《節(jié)奏大師》，不同的音樂節(jié)奏，既可以鍛煉人的反應(yīng)能力，又能讓人感受到不同音樂節(jié)奏;蘋果手機軟件《GarageBand》里面包含了多種樂器，可以將樂器組合，設(shè)置敲打節(jié)奏。有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^多媒體設(shè)備，下載相應(yīng)PC軟件，讓學(xué)生進行實踐，學(xué)生在實踐過程中認(rèn)識和感受到音樂節(jié)奏。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用十分廣泛，在音樂教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)可以提升音樂教學(xué)效果，對于培養(yǎng)學(xué)生音樂智能、提升學(xué)生音樂審美能力、陶冶學(xué)生情操有著很好的促進作用。因此，可以借助多媒體技術(shù)開展節(jié)奏感教學(xué)，具體的教學(xué)措施有：首先，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣;其次，借助多媒體技術(shù)開展音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練;再次，借助多媒體技術(shù)識別樂器，開展節(jié)奏感教學(xué);最后，借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生實踐，感受音樂節(jié)奏。

【作者單位：1吳忠市同心思源實驗學(xué)校 ?2海原縣高崖草場小學(xué) ?寧夏】