馬小育

新課程改革，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展提出了新的要求。老師如何教，學(xué)生如何學(xué)，成了當(dāng)前我們迫切要思考和解決的問題。自主快樂高效的教學(xué)模式是我們每一個(gè)一線教師所追求和探索的目標(biāo)，它有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于學(xué)生愉悅地接受知識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，也大大提高了課堂教學(xué)效率。

筆者認(rèn)為，目前小學(xué)課堂主要培養(yǎng)小學(xué)生兩個(gè)方面的能力：自主學(xué)習(xí)的能力和快樂學(xué)習(xí)的能力。尤其是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生終身學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我們小學(xué)科學(xué)教師需做到：增強(qiáng)小學(xué)生自信心;通過各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性;合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

一、增強(qiáng)學(xué)生自信心

讓自己的學(xué)生擁有自信心是優(yōu)秀老師必備的絕殺技，學(xué)生對(duì)自己充滿信心，就能滿懷正能量去探索老師所提出的問題，敢于去思索，愿意去想辦法得出答案。教學(xué)的成功不在于教授學(xué)生背誦正確的答案，而在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在自我探究、團(tuán)體合作中找尋答案，最終破解難題。老師需要做的就是給學(xué)生建設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，不過多地干預(yù)學(xué)生的思考和探討，在學(xué)生獲得進(jìn)展時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)、支持。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的探究合作學(xué)習(xí)過程，整合每個(gè)學(xué)生或小組的觀點(diǎn)，耐心傾聽學(xué)生的想法和設(shè)計(jì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)探究興趣就會(huì)大大提升，得出正確解答的欲望就會(huì)愈加強(qiáng)烈。這樣全班的學(xué)生就會(huì)形成一股合力，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)和諧有序，其教學(xué)效果必然大大增強(qiáng)。

二、通過各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

讓小學(xué)生喜歡做一個(gè)事情，并樂此不疲，最好的辦法就是激發(fā)小學(xué)生的興趣。所有智力方面的工作都要依賴于興趣，正如孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！痹谛W(xué)科學(xué)課堂中，利用數(shù)字化多媒體輔助教學(xué)媒介能較便利地為小學(xué)生展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供大量的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和有效網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行的學(xué)習(xí)是可行的、有效的，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中學(xué)生是自主、樂學(xué)的，小學(xué)生能以自主參與、樂于求知的心態(tài)獲取知識(shí)。例如，播放動(dòng)物視頻畫片就是行之有效的方式之一。動(dòng)人的畫面及簡(jiǎn)明的描述能激發(fā)學(xué)生的興趣，使之成為每個(gè)學(xué)生的“開心一刻”。由于動(dòng)物視頻學(xué)生愛看愛學(xué)，極易在課間了解所要學(xué)的知識(shí)，從而在玩中掌握了所要學(xué)的動(dòng)物。再例如，在教學(xué)的熱身過程中設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等，讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂，這樣不但消除了疲憊之感，而且激起了學(xué)生興奮點(diǎn)，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而自主地學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，在理性的指引下親自實(shí)踐會(huì)獲得意想不到的教學(xué)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教保護(hù)植物這個(gè)單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫情境，讓學(xué)生帶著問題去觀看，學(xué)生看后紛紛舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn)。如：森林被砍伐完了，動(dòng)物都沒有家了;樹木被人類砍伐光了，沙塵暴就會(huì)漫天飛揚(yáng);把樹木砍完了，就沒有植物給我們輸送氧氣了，我們都會(huì)被憋死的;沒有了植物，地球?qū)⒆兂晒舛d禿的，再也沒有了綠色;等等。學(xué)生通過觀看視頻自主探索，老師從旁指導(dǎo)。學(xué)生馬上就能明白意思，并能總結(jié)歸納，突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而讓學(xué)生經(jīng)歷了由感知到認(rèn)知，再由認(rèn)知到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程。

四、合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑

1.師生合作

教學(xué)過程本應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過程。新的課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的“較為死板”的課堂氛圍，明確指出應(yīng)樹立符合能力培養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念。這些理念應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位，并且努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。因此，教師要調(diào)整自己的課堂位置，把自己定位在組織學(xué)習(xí)的功能上，而且要優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生積極參與小學(xué)科學(xué)實(shí)踐營(yíng)造寬松、和諧的科學(xué)課堂氣氛而努力，并且盡量讓每個(gè)學(xué)生樂于開口，多參與，多表達(dá)自己的意見，勇于實(shí)踐，培養(yǎng)他們的小學(xué)科學(xué)綜合應(yīng)用能力。教師在組織一個(gè)有共同話題的活動(dòng)時(shí)，發(fā)揮著創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛、維持學(xué)習(xí)秩序以及如何分工和角色扮演等作用，盡可能讓每個(gè)組員都有鍛煉的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，教師既是一個(gè)策劃者，又是一個(gè)組織者。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以便在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種生活情境，讓他們回歸熟悉的生活。

2.學(xué)生間合作

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，而學(xué)生才是課堂的主體。學(xué)生之間的合作才真正體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的真諦，學(xué)生之間的較好合作體現(xiàn)出團(tuán)體的力量，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)體的能力。從某種程度上講，男生抽象思維能力較強(qiáng)，女生形象思維和語言表達(dá)能力突出，因此男女生搭配混坐有利于小學(xué)科學(xué)綜合素質(zhì)的提高。另外，每組學(xué)生的小學(xué)科學(xué)水平有高、中、低之別，他們間的合作能較好地實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)兩頭，帶動(dòng)中間”的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，由于各組內(nèi)部均是異質(zhì)組合，相較全班而言，組與組之間則實(shí)力相當(dāng)，便于確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和開展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。

小學(xué)科學(xué)課堂充滿魅力和奇跡，更充滿許多未知的想象和神秘，老師巧妙設(shè)置課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，便能吸引學(xué)生的注意力和提升其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過借助數(shù)字教學(xué)平臺(tái)和適時(shí)的語言引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生自主探究能力，小學(xué)科學(xué)課堂便是最好的陣地。

【作者單位：南京市南灣營(yíng)小學(xué)江蘇】