劉小飛 張磊軍 周真峰

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)代的飛速發(fā)展，為現(xiàn)代的教育信息化提供了各種以前無(wú)法想象的方便、快捷的學(xué)習(xí)方法和使用工具，同時(shí)編程技術(shù)也成為適應(yīng)時(shí)代需求的產(chǎn)物。為了讓兒童更早地接觸編程的思想，越來(lái)越多的學(xué)校選擇利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源來(lái)幫助兒童提升對(duì)編程的興趣以及方便編程做啟蒙教學(xué)工作。而現(xiàn)在電子產(chǎn)品也成為當(dāng)代人生活中必不可少的使用工具，因此可通過(guò)兒童們使用APP的模式，讓兒童能夠既方便又快捷的方式去接觸學(xué)習(xí)，通過(guò)生動(dòng)的交互界面，同時(shí)激發(fā)兒童自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以需要一個(gè)能夠提供孩子們編程學(xué)習(xí)和交流的APP來(lái)輔助孩子們學(xué)習(xí)編程，達(dá)到讓兒童樂(lè)于學(xué)習(xí)編程的目的。

關(guān)鍵詞： 兒童編程;編程教育;APP開發(fā);交互界面

中圖分類號(hào)：TP311? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1009-3044（2019）03-0078-02

隨著軟件行業(yè)的快速發(fā)展，編程已成為人類未來(lái)發(fā)展必不可少的技術(shù)之一，現(xiàn)在觸及編程的除了IT人員，其他行業(yè)也開始接觸到了編程，如：會(huì)計(jì)人員，老師，科學(xué)家等。而兒童則是一個(gè)特殊的群體，科技的發(fā)展使得他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)接觸計(jì)編程。而現(xiàn)有的軟件已經(jīng)無(wú)法滿足他們，他們希望自己也能創(chuàng)作作品。學(xué)習(xí)編程不僅對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)方面有所幫助，而且對(duì)語(yǔ)言、創(chuàng)造力等方面都能起到積極和重要的作用。通過(guò)對(duì)編程的學(xué)習(xí)，能夠幫助孩子們對(duì)解決問(wèn)題產(chǎn)生興趣，讓孩子們用全新的眼光來(lái)看待這個(gè)信息化的時(shí)代。

1 我國(guó)目前兒童編程現(xiàn)狀

盡管國(guó)內(nèi)大多數(shù)幼兒園已認(rèn)識(shí)到并開始重視兒童編程學(xué)習(xí)的必要性，不過(guò)，受到教育經(jīng)費(fèi)的限制、傳統(tǒng)觀念的束縛以及幼兒園管理的缺失等方面的影響，編程教育只能在極少數(shù)幼兒園中開展實(shí)施，有的幼兒園硬件設(shè)施較為落后，有的幼兒園管理者觀念陳舊，有的幼兒園的管理人員與教師或兒童家長(zhǎng)缺少交流，僅重視園區(qū)內(nèi)的發(fā)展建設(shè)，與幼兒園以外缺少交流，造成教育資源不能得到良好的應(yīng)用。另外，幼兒園的各級(jí)工作人員普遍計(jì)算機(jī)操作水平較低，且對(duì)新媒體的應(yīng)用有很大的抵觸心理，導(dǎo)致我國(guó)的大多數(shù)幼兒園在編程啟蒙或信息化發(fā)展方面水平相對(duì)落后。

2 兒童編程APP的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)

2.1 APP的開發(fā)與設(shè)計(jì)

兒童編程APP的服務(wù)器端采用Struts+Spring+Hibernate框架，并搭建在阿里云上，在性能方面和可靠性方面有十足的保障。客戶端采用的是目前常用的Android系統(tǒng)和IOS系統(tǒng)。內(nèi)部建立信息數(shù)據(jù)庫(kù)，將每個(gè)兒童的信息錄入，并將各類信息整合。針對(duì)每一位兒童的特點(diǎn)，提供適合他們的編程課程及方法。

2.1.1 客戶端界面設(shè)計(jì)

在對(duì)客戶端的界面設(shè)計(jì)之前，要先全面分析客戶的需求及特點(diǎn)，針對(duì)大多數(shù)客戶的喜好及需求，設(shè)計(jì)一款全方位的、便捷的、易于客戶接受的界面。

2.1.2 客戶端結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1） UI控制界面。在Android應(yīng)用程序中，可以在不同的Activity之間相互跳轉(zhuǎn)或通信。進(jìn)行UI界面設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先要先完成View的設(shè)計(jì)，然后利用set Content View將其顯示出來(lái)，View載入可通過(guò)XML文件設(shè)置或Java代碼編寫方式實(shí)現(xiàn)。

2） 通信模塊。服務(wù)器端指定端口號(hào)，創(chuàng)建Server Socket，然后處于偵聽狀態(tài)。用戶創(chuàng)建Socket對(duì)象，并與服務(wù)器建立連接，在此基礎(chǔ)上，服務(wù)器會(huì)返回客戶端的Socket對(duì)象，從而完成建立通信機(jī)制的任務(wù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。

3） SQLite數(shù)據(jù)庫(kù)。SQLite數(shù)據(jù)庫(kù)是關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)，內(nèi)存和資源占用比較小，非常適宜用于移動(dòng)APP設(shè)計(jì)。同時(shí)，SQLite數(shù)據(jù)庫(kù)具有良好的跨平臺(tái)性，可以應(yīng)用在不同的操作系統(tǒng)上，且能兼容多種語(yǔ)言。利用Java等程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，均可對(duì)其進(jìn)行快速的控制。

2.2? APP軟件功能模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

2.2.1兒童編程主頁(yè)

主頁(yè)板塊，我們通過(guò)對(duì)兒童的編程喜好進(jìn)行分析，為其推薦符合其興趣的課程，讓其學(xué)習(xí)能夠更有效率的進(jìn)行。我們還設(shè)置了小游戲模塊，利用可視化編程的方法，讓兒童可以在玩游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)到編程的內(nèi)容，遠(yuǎn)離了枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式。我們還有學(xué)員風(fēng)采小版塊，在那里，我們可以看到不同兒童之間的作品，還提供了他們交流互動(dòng)的平臺(tái)，使之可以互相地去學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)其社交能力，學(xué)會(huì)如何與人溝通，交到許多擁有相同興趣的兒童，共同進(jìn)步。

2.2.2 課程板塊

在此版塊中，我們提供多門語(yǔ)言的課程，如：Java、Python、c/c++等。使兒童擁有更多的選擇。而且在每一個(gè)語(yǔ)言課程中，我們都會(huì)有多個(gè)老師給兒童們選擇，每個(gè)老師的教學(xué)都擁有不同的風(fēng)格。讓兒童可以選擇到合適他們的指導(dǎo)老師，使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化。還會(huì)通過(guò)彈幕互動(dòng)等方式，更直接地去與孩子們溝通，使教學(xué)質(zhì)量能夠?qū)?yīng)的提升起來(lái)。同時(shí)也讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能和老師之間進(jìn)行互動(dòng)，擺脫了傳統(tǒng)課堂上的那種師生間的拘束感。

2.2.3 用戶管理

該板塊，我們?cè)O(shè)立了我的課程、作業(yè)及其教師模塊，方便孩子們找到自己的課程，課后作業(yè)，可以幫助孩子們鞏固好自己所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)我們還設(shè)立了家長(zhǎng)模式，通過(guò)該功能，家長(zhǎng)可實(shí)時(shí)的了解孩子的學(xué)習(xí)情況，還可以了解孩子的興趣愛好，在孩子學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候能夠及時(shí)地給予孩子幫助，使親子間的溝通能夠得到一定的幫助。

4 總結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于生活、學(xué)習(xí)等方方面面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展也使得人們是生活越來(lái)越便捷，電子產(chǎn)品如手機(jī)、平板燈也成為人們上網(wǎng)的基本工具，由于電子產(chǎn)品操作的便捷性，使得孩子們的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)捷。把編程啟蒙的工作集成在APP上，可以促進(jìn)兒童編程的學(xué)習(xí)方式更加現(xiàn)代化，也可以促進(jìn)可視化教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。也讓兒童體驗(yàn)編程的過(guò)程中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

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【通聯(lián)編輯：聞翔軍】