朱昀沁

（集美工業(yè)學校，福建 廈門 361022）

近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展進入轉型升級的新態(tài)勢，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮不斷涌起，在“雙創(chuàng)”背景之下，各院校緊跟政策導向，做出積極響應，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為各階段教育研究的熱門內(nèi)容，成為職業(yè)教育改革的重大戰(zhàn)略選擇。

1 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入理論教學

筆者所在的集美工業(yè)學校位于東南沿海重要中心城市廈門市，這里擁有金龍汽車、ABB、DELL、施耐德、太古、廈船重工等制造業(yè)代表企業(yè)，對數(shù)控技術應用專業(yè)畢業(yè)生的用工需求非常大，同時隨著整個制造行業(yè)的改革提升，對畢業(yè)生的職業(yè)能力也提出了新的要求。

隨著我國經(jīng)濟由高速增長轉向高質量發(fā)展階段轉型，制造業(yè)面臨的國內(nèi)國外環(huán)境正在發(fā)生著巨大變化，整個行業(yè)正面臨著一系列新機遇和新挑戰(zhàn)。集美工業(yè)學校先進制造產(chǎn)業(yè)系為提高畢業(yè)生質量，助力地方制造業(yè)發(fā)展，整合校內(nèi)外資源，圍繞人才培養(yǎng)目標，理清數(shù)控技術應用專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路，改革現(xiàn)有數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構建由理論知識、操作技能、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)實踐四位一體的課程體系，借助選修課程、創(chuàng)業(yè)社團、創(chuàng)業(yè)大賽等平臺鼓勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提升整體素質，增強自身核心競爭力，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能人才的培養(yǎng)目標。

數(shù)控技術應用專業(yè)課程涵蓋“機械基礎”“機械制圖與CAD輔助設計”“數(shù)控編程與加工技術”多方面基礎理論知識，同時開設“普通車削”“數(shù)控加工綜合實訓”“特種加工綜合實訓”等實訓項目，學科領域涉及公共基礎、專業(yè)技能、實踐實訓三大環(huán)節(jié)，二十幾門課程。對于這類就業(yè)崗位技能要求較高的專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構建與優(yōu)化至關重要，它是創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)的基礎和關鍵因素。

學校在原有的“機械基礎”“數(shù)控編程”等課程基礎上，根據(jù)市場與企業(yè)需求增設“Mastercam 基礎教程”“五軸高速高精加工”“精益生產(chǎn)”等課程內(nèi)容，幫助學生提早熟悉先進生產(chǎn)技術、了解企業(yè)生產(chǎn)流程、適應企業(yè)生產(chǎn)管理制度。通過這些改革，引發(fā)學生對就業(yè)環(huán)境與發(fā)展形勢的自我思考，改變原本以就業(yè)為導向的教育體系為以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的教育體系，將創(chuàng)新思維融入理論教學，將創(chuàng)業(yè)理念貫穿中職數(shù)控應用人才培養(yǎng)整個過程，從知識、能力、素養(yǎng)等方面使學生受益。

2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實踐實訓環(huán)節(jié)

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革原有實訓模式，采用項目教學法展開數(shù)控綜合實訓，以學生自主學習為基礎創(chuàng)建典型加工項目，教師扮演引導角色。將創(chuàng)新思維融入實訓環(huán)節(jié)，教師派發(fā)項目任務，學生開拓思維，尋找解決辦法，以小組作業(yè)形式分工完成加工項目。學生通過自主探索學習專業(yè)理論知識，解決加工中遇到的各類難題，教師指導落實相關技能要點，將鉗工加工、數(shù)控編程加工、CAD/CAM、測繪等技能融入實際加工項目，通過完成一個個產(chǎn)品，反復練習多種操作技能，為學生帶來學習的成就感，進而啟發(fā)學生探索新知識，掌握新技能，提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。

以小組分工合作的形式展開實訓項目，不僅可以培養(yǎng)學生良好的溝通能力和協(xié)作能力，同時可以全面提高學生職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力，提升畢業(yè)生核心競爭力。

3 開拓第二課堂，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

利用第二課堂時間，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課，課程設置以創(chuàng)業(yè)過程為主線，以創(chuàng)業(yè)實踐為導向，包含創(chuàng)新思維模塊和創(chuàng)業(yè)基礎模塊。課程內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新思維與方法、創(chuàng)業(yè)類型與創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)團隊和領導力等理論知識，同時結合數(shù)控專業(yè)特色、機械行業(yè)背景及學?，F(xiàn)有條件開設3D打印創(chuàng)客課程以及精密檢測創(chuàng)客課程。

3D打印相對于傳統(tǒng)減料機械加工是一種增料加工，采用金屬粉末或PLA、ABS塑料等材質，通過建立數(shù)字模型文件，逐層打印工件實體。3D打印創(chuàng)客課程，將3D打印技術引入中職學校，為學生配備不同打印方式、打印材料的3D打印機，逆向工程掃描儀，講授3D打印技術原理，教授三維建模軟件操作和3D打印機、掃描儀使用方法，引導學生運用3D打印技術進行創(chuàng)新設計。將學生自己設計制作的小擺件，在創(chuàng)客集市和學校職業(yè)教育宣傳周上進行展示與售賣，以此達到引導學生感受創(chuàng)業(yè)過程的目的。3D打印創(chuàng)客課程旨在幫助學生通過對3D打印技術的學習與實踐，感受工業(yè)設計的神奇之處，快速提高學生的空間想象力和創(chuàng)新設計能力。

精密檢測創(chuàng)客課程通過公差基礎培訓、現(xiàn)代模具（產(chǎn)品）精密檢測及機床精密檢測培訓，促使學生在公差測量基礎上，掌握先進的檢測設備的使用及測量方法。課程設置特別針對現(xiàn)代模具（產(chǎn)品）的復雜形狀、自由曲面，達到高效實現(xiàn)測量工作，通過測量結果改進加工工藝的目的。課程以“互換性與測量技術”和“機械制造技術”為背景知識，為學生配備多種型號的三坐標測量儀、粗糙度儀、高度儀等設備，引導學生通過操作測量儀器，測量復雜工件的尺寸、精度，對所有的形位誤差加以準確而精密的測量，訓練學生嚴謹縝密的科學思維與不斷創(chuàng)新的挑戰(zhàn)精神。

3D創(chuàng)客實訓室與精密檢測實訓室裝配齊全，可以滿足數(shù)控專業(yè)教學實訓和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需要，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入選修課程，以設計和探索為目的，并對加工中遇到的技術問題解決進行科學的探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，讓學生在“玩中創(chuàng)新、實踐中創(chuàng)新”，將科學、工程、藝術和創(chuàng)業(yè)多方位教育融入到學生的綜合教育中，培養(yǎng)滿足未來社會發(fā)展需求的創(chuàng)興創(chuàng)業(yè)型技能人才。

4 開放實訓車間，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動離不開場地支持，學校在建設占地400m2的雙創(chuàng)基地的同時結合校內(nèi)各專業(yè)實驗室、實訓車間，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動多樣空間。先進制造產(chǎn)業(yè)系根據(jù)創(chuàng)業(yè)團隊需求，將數(shù)控綜合車間、機床維修車間、精密測量實訓室、3D打印實訓室對學生團隊開放，鼓勵學生進行創(chuàng)新設計、創(chuàng)新實驗，例如進行數(shù)控加工工藝改進、3D打印產(chǎn)品設計、多軸加工異形工件等創(chuàng)新項目。同時鼓勵學生成立創(chuàng)業(yè)社團，以社團活動的形式吸引更多不同專業(yè)的學生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，形成成員跨專業(yè)、跨年級、跨性別的學生創(chuàng)業(yè)團隊。

學校出臺各類優(yōu)惠政策鼓勵中職學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，雙創(chuàng)中心每學期組織創(chuàng)客嘉年華、創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)業(yè)訓練營等活動，組織學生研究各類創(chuàng)新發(fā)明、創(chuàng)業(yè)項目，以多種形式激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣，樹立創(chuàng)業(yè)信心。組建由校內(nèi)導師、校外企業(yè)專家共同組成的創(chuàng)業(yè)導師團隊，由導師帶領學生進行各類創(chuàng)新實驗、創(chuàng)業(yè)項目，選拔優(yōu)秀學生創(chuàng)業(yè)團隊參加各級創(chuàng)業(yè)大賽，如挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、黃炎培職業(yè)教學獎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。借助創(chuàng)業(yè)大賽的機會，鍛煉學生、開拓思維、積累經(jīng)驗，年滿18歲的同學可在雙創(chuàng)中心的幫助下成立公司，享受校內(nèi)優(yōu)惠政策將自己的創(chuàng)業(yè)項目孵化落地，深入進行運營管理。

5 結語

總之，中職數(shù)控應用專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動是對專業(yè)教學的有力補充，是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。將雙創(chuàng)教育融入專業(yè)教學活動，一方面可以切實提升學生實踐技能、提高教學質量、促進學生全面發(fā)展；另一方面，可以滿足新時代中職院校教育改革的需求，推動中職院校的長遠發(fā)展，為國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略提供更多更好的人才保障。