廖艷利

摘 要：“雙一流”建設(shè)作為我國的重大戰(zhàn)略決策，是每一個高校都是新的機遇。尤其是地方高校圖書館要主動服務(wù)學(xué)校的“雙一流”建設(shè)學(xué)科，借鑒國內(nèi)外知名大學(xué)先進理念，了解本校學(xué)科服務(wù)的重點，建設(shè)一支有針對性的研究型學(xué)科館員隊伍，大數(shù)據(jù)環(huán)境平臺下開展學(xué)科館員服務(wù)，迎合國家政策，加強學(xué)科建設(shè)，開展了適合地方高校自身發(fā)展的“雙一流”建設(shè)內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：地方高校：圖書館：學(xué)科館員：學(xué)科服務(wù)：雙一流

2015年國務(wù)院發(fā)布《統(tǒng)籌推進一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，明確了新時代高校建設(shè)發(fā)展的指導(dǎo)思想。高校各學(xué)科建設(shè)是創(chuàng)建某一流大學(xué)的關(guān)鍵，教師的科研水平代表著這個高校科研水平的綜合體。伴隨著大數(shù)據(jù)和云技術(shù)的發(fā)展與要求，高校用戶的學(xué)科科研服務(wù)要求呈現(xiàn)出精準化、專業(yè)化、個性化等趨勢，為了更好的滿足用戶需求，地方性高校圖書館也隨著變化而轉(zhuǎn)變。由此全國高校圖書館抓住這次機遇，積極應(yīng)對，組建一支專業(yè)能力強、信息素養(yǎng)較高、有一定科研能力敏銳度的學(xué)科服務(wù)人才隊伍那么地方高校如何提升學(xué)科服務(wù)能力，以及為“雙一流”學(xué)科發(fā)展提供更好服務(wù)，也是當(dāng)今面臨的最大的難題與困惑。

1 地方高?；凇半p一流”建設(shè)的目的及圖書館在“雙一流”背景下學(xué)科服務(wù)內(nèi)涵

1.1 地方高校基于“雙一流”建設(shè)目的

高校科研水平是標志這所高校整體科研能力與辦學(xué)水平，看一所高校是否能達到一流，首先看特色學(xué)科的整體水平，其次看這所高校圖書館學(xué)科館員是否能融入這項學(xué)科科研建設(shè)中；再其次是硬件設(shè)備等等。

2016年12月28日，湖北省政府出臺《關(guān)于推進一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的實施意見》，提出到2020年，至少5所大學(xué)列入國家層面開展的世界一流大學(xué)建設(shè)。到本世紀中葉，湖北世界一流大學(xué)、一流學(xué)科的數(shù)量均居全國前列。進一步加快地方高校“雙一流”建設(shè)步伐，落實內(nèi)涵式發(fā)展要求，以提高人才培養(yǎng)能力為核心，提高學(xué)校學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際合作交流水平，聚集一流學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊，推進學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。湖北省地方高?！半p一流”艱澀目標是具有湖北特色，國內(nèi)一流學(xué)科。那么全國其他省市也都根據(jù)各自的情況做出了相應(yīng)的“雙一流”建設(shè)目標。

1.2 地方高校在“雙一流”背景下學(xué)科服務(wù)內(nèi)涵

國家打造“雙一流”不僅僅是書面上，目標是世界的“一流”高校。而地方高校建設(shè)“雙一流”指的是特色學(xué)科的建設(shè)，與其他區(qū)域高校建設(shè)并排“一流”。以湖北理工學(xué)院為例，堅持特色學(xué)科發(fā)展，績效導(dǎo)向，深化改革等幾項基本原則。根據(jù)各自省情需求狀況，迎合國家政策，加強學(xué)科建設(shè)，開展了適合地方高校自身發(fā)展的“雙一流”建設(shè)內(nèi)涵。

2 地方高校圖書館學(xué)科服務(wù)體系不完善

2.1 地方高校圖書館人才分配不足

學(xué)科服務(wù)前身是學(xué)科館員，為了更好適應(yīng)時代發(fā)展，也因此定位為特殊崗位，專項制度、特向服務(wù)。清華大學(xué)在十三年前率先將學(xué)科館員更改為學(xué)科服務(wù)，隨著大數(shù)據(jù)發(fā)展和讀者需求不斷變化，學(xué)科服務(wù)就要不斷的更新與前進。從最初的紙質(zhì)文本到現(xiàn)在智庫結(jié)合，無論是從服務(wù)深度，服務(wù)內(nèi)容以及服務(wù)責(zé)任都發(fā)生了巨大的變化。學(xué)科服務(wù)也不僅僅是參考咨詢、培訓(xùn)等這些業(yè)務(wù)，而是應(yīng)該更好的結(jié)合資源與服務(wù)的橋梁，那么對專業(yè)型人才要求也越來越高，需要有某一項專業(yè)背景、迅速掌握信息來源即以辨別偽信息，根據(jù)用戶的需求，進一步的提供深層次與專業(yè)知識服務(wù)。

早期在國外，學(xué)科館員的概念是在20世紀50年代，六七十年代得到大發(fā)展。而在我國是在1998年清華大學(xué)圖書館率先成立了學(xué)科館員制度與方案，后期“985”“211”也逐漸開展學(xué)科館員服務(wù)工作業(yè)務(wù)。

地方院校圖書館往往缺失就是人才與設(shè)備，由于歷史遺留問題，導(dǎo)致圖書館員工大部分都是博士家屬，高學(xué)歷職工是寥寥無幾。目前高校圖書館，尤其是地方高校圖書館都普遍存在這些問題。校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，二級學(xué)院的不配合，使圖書館的業(yè)務(wù)很難施展。甚至一些教師寧可花錢，欠人情找其他高校，不知道或不愿意找本單位圖書館教職工解決工作上的業(yè)務(wù)。

2.2 地方院校圖書館大數(shù)據(jù)平臺嚴重匱乏，不足以支撐科研

全國高校圖書館一直都缺乏資金，也包括清華北大在內(nèi)。隨著各大數(shù)據(jù)庫商每年不斷的漲價，交叉數(shù)據(jù)庫偏多，但分類卻不均衡，為了師生的科研工作，不得不全部購買。地方院校能夠維持幾大數(shù)據(jù)庫已實屬不易，校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，人才分配不均，資金一年不足一年，很難保證大數(shù)據(jù)環(huán)境下能夠保證地方院校圖書館的數(shù)字資源是否充足，也更導(dǎo)致了教師和學(xué)生戴上有色眼鏡看待圖書館。

開展學(xué)科服務(wù)需要依托大數(shù)據(jù)平臺，結(jié)合數(shù)字資源，提供便捷速度可靠情報數(shù)據(jù)。隨著大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展，教學(xué)科研需求已經(jīng)發(fā)生天翻地覆的改變，用戶對圖書館的需求更需要深入化服務(wù)和嵌入式服務(wù)。

3 地方高校圖書館如何在“雙一流”建設(shè)中組建人才隊伍的建議

3.1 地方院校圖書館建設(shè)學(xué)科館員的基本策略

地方院校圖書館大部分教職工都是博士家屬，這也是歷史遺留問題。地方院校招攬人才不得安頓博士家屬，所以大部分都是學(xué)歷偏低，沒有專業(yè)背景。隨著大數(shù)據(jù)發(fā)展，圖書館需要專業(yè)背景與有一定計算機能力的教職工。而地方院校領(lǐng)導(dǎo)沒有重視圖書館重要性，導(dǎo)致不進則退。根據(jù)現(xiàn)有狀況，內(nèi)部培養(yǎng)有學(xué)歷有一定專業(yè)背景的年輕館員，擔(dān)負起學(xué)科館員責(zé)任與重擔(dān)。每年送2-3名館員進行業(yè)務(wù)進修，或?qū)W校單獨資金支出讓年輕館員繼續(xù)就讀圖書館學(xué)或情報學(xué)專業(yè)等相關(guān)專業(yè)。

3.2 地方院校圖書館建設(shè)學(xué)科服務(wù)平臺

每年資金不充裕，導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫的一部分內(nèi)容無法正常獲取信息資源，地方院校圖書館平臺只有萬方、知網(wǎng)、維普等幾大數(shù)據(jù)庫，可隨著國內(nèi)外國際科技交流，原始的數(shù)據(jù)平臺已經(jīng)遠遠供應(yīng)不上科研需求。例如湖北理工學(xué)院，是理工院校，可是理工科數(shù)據(jù)庫寥寥無幾，導(dǎo)致教師的科研也受到的阻礙，由于數(shù)據(jù)庫交叉內(nèi)容多，我們可以避免不必要的資金浪費，酌情處理一部分數(shù)據(jù)庫，使錢花在刀刃上。

3.3 完善地方院校特色學(xué)科的學(xué)科服務(wù)體系

地方院校學(xué)科服務(wù)依舊需要效仿有完善學(xué)科館員體制的圖書館，比如北大清華等，從九十年代初期就開始開展學(xué)科館員業(yè)務(wù)，如今已經(jīng)發(fā)展了近三十年。無論從人才還是數(shù)據(jù)平臺，無疑他們是最強大的。而地方圖書館在特色學(xué)科館員上，需要校領(lǐng)導(dǎo)的重視與批準，比如每個學(xué)院內(nèi)部招聘幾名兼職學(xué)科館員，圖書館參與一名對口的學(xué)科館員跟進，提供一系列的圖書館有效的數(shù)字資源，全面了解科研項目的信息需求。那么兼職與專職學(xué)科館員之間需要一個科研量作為衡量標準，這樣推動促進科研與圖書館之間的工作，也能更好融入科研。在工作中建設(shè)管理體制，考核與獎勵等。利用考核績效這一塊，開展地方院校圖書館學(xué)科服務(wù)，不斷完善學(xué)科服務(wù)體制。

4 小結(jié)

“雙一流”促進國內(nèi)一流大學(xué)融入國際一流，同時也促進地方高校建設(shè)特色一流的學(xué)科，提升本校地位可能性。那么地方院校圖書館積極配合本校的科研工作，在學(xué)科館員上加大力度培養(yǎng)，完善學(xué)科官員體制，同時調(diào)整科研平臺，提升服務(wù)質(zhì)量，保障服務(wù)需求。

參考文獻

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