沐先運(yùn)，徐迎壽，張志翔

（北京林業(yè)大學(xué) 自然保護(hù)區(qū)學(xué)院，北京 100083）

1 引言

習(xí)近平同志指出，必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境。[1]農(nóng)林類院校作為我國高等教育院校的重要組成部分，為國家自然資源與環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域培養(yǎng)了大批優(yōu)秀科研和管理人員，為我國的綠色發(fā)展提供了人才和智力保障。然而，農(nóng)林類院校的專業(yè)設(shè)置具有行業(yè)特色，一些專業(yè)甚至十分冷門，工作條件艱苦，工資待遇差；艱苦行業(yè)專業(yè)院校也逐漸面臨招生難、培養(yǎng)難、就業(yè)難等挑戰(zhàn)；一些行業(yè)性院校存在著學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)壓力大、專業(yè)對口度不高等問題。[2-3]基于此類現(xiàn)實(shí)難題，筆者從專業(yè)課程建設(shè)與學(xué)生思想政治建設(shè)融合共通的視角，探究如何進(jìn)一步穩(wěn)固農(nóng)林專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度，鞏固專業(yè)建設(shè)與學(xué)習(xí)成果，以期不斷提升農(nóng)林院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 農(nóng)林院校專業(yè)課程與思政教育背離的現(xiàn)狀與問題

2.1 專業(yè)認(rèn)可度有待提高

專業(yè)認(rèn)同是學(xué)習(xí)者在認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的情感上的接受和認(rèn)可，并伴隨有積極的外在行為和內(nèi)心的適切感，是一種情感、態(tài)度乃至認(rèn)識的移入過程。[4]農(nóng)林類院校屬于行業(yè)性院校，筆者將專業(yè)認(rèn)同分為專業(yè)認(rèn)知（以專業(yè)知識的學(xué)習(xí)為主）、情感認(rèn)知（內(nèi)心情感上的接納和喜愛）以及行業(yè)認(rèn)知（以專業(yè)認(rèn)知為基礎(chǔ)，結(jié)合情感認(rèn)知后形成的自發(fā)投入與專業(yè)相關(guān)的工作）三個層次。缺乏足夠的專業(yè)認(rèn)同感，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量勢必受到影響；缺乏專業(yè)人才的參與和投入，行業(yè)如何能夠健康發(fā)展？專業(yè)認(rèn)同是長期的、潛移默化的浸潤過程，如何讓同學(xué)們對所學(xué)專業(yè)接受、認(rèn)可、喜歡直至全身心投入，需要學(xué)生、教師、學(xué)校和全社會的共同努力。

2.2 責(zé)任感有待加強(qiáng)

責(zé)任感教育是世界各國十分重視的、重要的品質(zhì)教育，是大學(xué)生的人格特征之一和核心素質(zhì)。[5]責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識整體上較為薄弱，也已成為新形勢下大學(xué)教育的另一隱患。近年來社會風(fēng)氣變化，拜金思想明顯，急功近利、短視行為十分普遍。這些不良現(xiàn)象在給我國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成影響的同時，也給象牙塔里的大學(xué)生們造成了一定思想沖擊。

2.3 擔(dān)當(dāng)意識有待強(qiáng)化

擔(dān)當(dāng)意識是以道德、責(zé)任、情感、認(rèn)知和實(shí)踐為核心且知行統(tǒng)一的擔(dān)當(dāng)價值體系，其本質(zhì)是在正確的價值觀指引下貫穿人生實(shí)踐全過程、實(shí)現(xiàn)人生核心價值追求的負(fù)責(zé)精神。由于認(rèn)知、教育和環(huán)境等綜合因素，我國大學(xué)生在擔(dān)當(dāng)意識方面還有待進(jìn)一步提升。[6]思想認(rèn)識水平，是決定一項(xiàng)事業(yè)能否成功的重要因素。以往的高等教育人才培養(yǎng)過程中教書和育人兩個環(huán)節(jié)獨(dú)立發(fā)展，互不融合，蘊(yùn)含擔(dān)當(dāng)意識在內(nèi)的德育教育效果不突出，更多的是注重人材專業(yè)技術(shù)與知識的培養(yǎng)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！币虼?，新時代人才的培養(yǎng)和大學(xué)生德育元素的提升，應(yīng)將課程思政融入課程教學(xué)的全過程、各環(huán)節(jié)，形成“立體式育人”的教育格局，做到知識教育與價值引領(lǐng)的全面融合。

3 融通專業(yè)課程與思政教育的實(shí)踐與成效

3.1 提高專業(yè)認(rèn)知

教師授課質(zhì)量對專業(yè)認(rèn)知度有顯著的調(diào)節(jié)效用。[7]好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因此，教師應(yīng)該不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平、豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)基礎(chǔ)課——《植物分類學(xué)》課程以講授自然界各類植物的根、莖、葉、花、果實(shí)等形態(tài)特征以及植物分類系統(tǒng)等內(nèi)容為主，內(nèi)容較枯燥。為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，筆者在課程導(dǎo)論部分將新形勢下植物分類學(xué)的重要戰(zhàn)略意義、當(dāng)前面臨的尷尬局面、基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的不利現(xiàn)狀與著名植物學(xué)家鐘揚(yáng)教授堅(jiān)持基礎(chǔ)科學(xué)研究、對口支援西藏16年、長期高原反應(yīng)引起身體多處不適卻堅(jiān)持為子孫后代開展青藏高原及鄰近地區(qū)植物種子收集的感人事跡結(jié)合起來，落腳于愛國和敬業(yè)；講到大戟科橡膠樹屬時，將其與新中國剛成立時外國對我國進(jìn)行橡膠資源封鎖以限制我國“輪子轉(zhuǎn)起來，經(jīng)濟(jì)跑起來”，當(dāng)時的國家領(lǐng)導(dǎo)人高瞻遠(yuǎn)矚設(shè)立專門機(jī)構(gòu)秘密在海南開展橡膠種植研究并取得成功，從而為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)開山鋪路的歷史融合一體，落腳于自由和平等；講到罌粟科罌粟屬植物時，將授課內(nèi)容與屈辱的鴉片戰(zhàn)爭、悲憤的湄公河慘案和大快人心的電影《湄公河行動》結(jié)合起來，落腳于富強(qiáng)和民主。

綜上，一批具有很強(qiáng)感染力、親和力和教學(xué)技巧的任課教師，將專業(yè)課呆板的知識點(diǎn)與歷史史實(shí)、熱點(diǎn)話題、感人事跡與愛國主義情懷、社會主義核心價值觀結(jié)合起來，通過接地氣的、新時代大學(xué)生喜聞樂見的形式，借助精心挑選的、可以引起強(qiáng)烈感情共鳴的典型案例和素材，輔以豐富的多媒體資源和生動的講解，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高專業(yè)認(rèn)知度。

3.2 激發(fā)情感認(rèn)知

情感上的認(rèn)可，是專業(yè)認(rèn)可向行業(yè)升華的重要環(huán)節(jié)。如何引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)形成對專業(yè)感興趣、喜歡、熱愛，涉及到學(xué)生自身和外部因素兩個方面。進(jìn)入大學(xué)之前，多數(shù)學(xué)生只能通過媒體獲取學(xué)院相關(guān)信息，對自然保護(hù)事業(yè)沒有真切的感知，情感認(rèn)知度不高。學(xué)院教師奔波在國家生態(tài)安全保護(hù)和管理的一線，為國家的綠色發(fā)展建言獻(xiàn)策，在學(xué)生情感認(rèn)知培養(yǎng)方面有天然的優(yōu)勢，并展示出了極大的魅力。例如，自然保護(hù)區(qū)教研室教師與學(xué)生們一起分享他們在我國林業(yè)與自然保護(hù)領(lǐng)域的規(guī)劃、管理和評審工作中的親身經(jīng)歷；濕地教研室教師與學(xué)生們一起分享他們長期參與國際、國內(nèi)濕地相關(guān)的科研與綜合管理等工作經(jīng)歷，動物教研室教師與學(xué)生們一起分享他們在研究普氏野馬、雪豹和鳥類等物種中的體會和經(jīng)驗(yàn)。

通過這些教學(xué)活動，讓學(xué)生足不出戶，通過教師的教學(xué)、科研和行業(yè)服務(wù)工作，進(jìn)一步認(rèn)識到我們所從事的自然保護(hù)事業(yè)是個光榮的事業(yè)、自豪的事業(yè)、利在千秋的事業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生的情感認(rèn)知水平，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.3 引導(dǎo)行業(yè)認(rèn)知

作為特色鮮明的行業(yè)性學(xué)院，需要為國家培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)科研人才和行業(yè)管理人才，因此學(xué)生的行業(yè)認(rèn)知水平至關(guān)重要。

學(xué)生在多次野外實(shí)習(xí)與科研調(diào)查的爬山涉水、摸爬滾打中提高了團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任意識，增強(qiáng)了肩負(fù)我國生物多樣性保護(hù)偉大事業(yè)的新時代擔(dān)當(dāng)意識。通過大量的實(shí)習(xí)、實(shí)踐、科學(xué)研究和行業(yè)體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生們的專業(yè)認(rèn)知度、情感認(rèn)知度和行業(yè)認(rèn)知度。通過這些經(jīng)歷，學(xué)生逐漸明確自己的興趣和理想，設(shè)置合理的目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，自發(fā)投入到自然保護(hù)及相關(guān)事業(yè)中。學(xué)院畢業(yè)生主要集中在科研、對口行業(yè)管理和服務(wù)、科普教育領(lǐng)域，有的同學(xué)保研或考研進(jìn)入中科院、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)或國外科研院所等機(jī)構(gòu)繼續(xù)深造學(xué)習(xí)；有的同學(xué)進(jìn)入各級林業(yè)、農(nóng)業(yè)管理部門，以自身所學(xué)服務(wù)于我國行業(yè)管理和科學(xué)發(fā)展，得到了用人單位的好評；還有些同學(xué)積極參與社會服務(wù)和科普宣教工作，在世界自然基金會WWF、大自然保護(hù)聯(lián)盟TNC、貓盟CFCA等國內(nèi)外著名的非公益性組織中發(fā)揮自身價值，服務(wù)社會。

4 關(guān)于農(nóng)林院校專業(yè)課程與思政教育融通的若干建議

開展德育教育，讓大學(xué)生對專業(yè)知識和思政教育“入腦”、“入心”并最終“入行”，需要各類專業(yè)課程教師協(xié)同合作、同心同德、凝心聚力，深入發(fā)掘自身課程中蘊(yùn)含的德育元素，并以大學(xué)生喜聞樂見的形式傳播開來，共同肩負(fù)起高等院?！傲⒌聵淙恕钡氖姑?。每門課程均有內(nèi)在的價值取向，并要求通過教育的形式加以表現(xiàn)，這些要求也是思政教育的落腳點(diǎn)，課程思政是實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的重要途徑。將思政教育的原則、要求與內(nèi)容和專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價有機(jī)結(jié)合以獲得明顯的育人效果，涉及面較廣，從體系建設(shè)到課程細(xì)節(jié)都需要不斷完善。筆者在開展相關(guān)教學(xué)實(shí)踐與摸索中，也發(fā)現(xiàn)一些問題，在此與大家共同探討，以期提高課程思政的效果和質(zhì)量。

首先，專業(yè)課理論教學(xué)與課程思政教學(xué)時間分配有待優(yōu)化。其次，有別于傳統(tǒng)的思政課程教育，課程思政需要充分發(fā)揮專業(yè)課教師的力量，找準(zhǔn)思政教育與專業(yè)課程之間的契合點(diǎn)，深入發(fā)掘最易打動學(xué)生的思政資源與案例，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。因此，將思政教育融入專業(yè)課教學(xué)過程，開展課程思政教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新、梳理和總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并形成示范和推廣，也是提升課程思政教學(xué)效果的重要因素。第三，進(jìn)一步提高教師的思想認(rèn)識水平，發(fā)揮教師在教書育人過程中的主導(dǎo)作用。如前所述，思想認(rèn)識水平對一項(xiàng)事業(yè)的完成具有重要作用。教師是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中與學(xué)生接觸最多、最直接、最能影響到學(xué)生思想發(fā)展的人群，教師的言行舉止對學(xué)生德育水平的熏陶具有潛移默化的作用。因此，廣大教師尤其是專業(yè)課教師，應(yīng)緊扣知識傳遞與價值引領(lǐng)這一基本前提，兩手抓兩手都要硬，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。