熊旅鑫 王乾乾 胡巧君

隨著時代的不斷發(fā)展，城市的不斷拓展，環(huán)境問題日漸凸顯出來，污染嚴重，資源匱乏，這些問題影響著整個城市甚至國家的形象與發(fā)展。因此園林的建設(shè)發(fā)展成為迫在眉睫的問題，而風景園林教學則是培養(yǎng)園林領(lǐng)域人才能力的核心專業(yè)，其課程教學質(zhì)量決定著學生未來在園林領(lǐng)域的發(fā)展。為此，本文針對教學策略展開深入分析，以期提高教學的有效性。

一、風景園林專業(yè)教學模式的現(xiàn)狀與問題分析

1.理實脫節(jié)

理論與實際的結(jié)合，是風景園林專業(yè)授課的重點之一。園林領(lǐng)域的所有工作，都不可能停留在理論研究上，所以實踐與理論的結(jié)合，是至關(guān)重要的。鑒于風景園林相關(guān)專業(yè)的學生所要學到的課程內(nèi)容復(fù)雜程度高，所以如果脫離了實踐，成為一個獨立的環(huán)節(jié)，學生的理解會很慢，實踐時又很難回想起之前所學的理論內(nèi)容。例如在學習美術(shù)基礎(chǔ)課程時，許多學生都更加側(cè)重于美術(shù)的專業(yè)技能訓(xùn)練強化，例如素描、水粉，水彩等繪畫形式，而不是園林設(shè)計當中常用的馬克筆表現(xiàn)方法等，這會使學生學的多卻不夠精。不可否認風景園林專業(yè)自身便是一門需要以實踐為基礎(chǔ)的專業(yè)，需要深入了解并參與到方案實施中，這就需要學生具備空間想象能力，在實際的課程規(guī)劃過程中，或是校內(nèi)的課程教授過程中，如果理論與實踐之間的聯(lián)系不夠密切，學生便難以做到學以致用，如果實際操作的經(jīng)驗不足，所學的理論便不能夠真正落實于行動，這樣的問題，所帶來的負面影響是不可忽視的。

2.課程設(shè)置比重不合理

在實際教學過程當中，不難發(fā)現(xiàn)部分非專業(yè)基礎(chǔ)課程所占課時量過大，而專業(yè)課程的比重則相對不足。雖然風景園林專業(yè)課程本是涵蓋多專業(yè)相關(guān)知識的交叉性課程，學生所需要獲取的知識量很多，但是如果因此而壓縮專業(yè)基礎(chǔ)課程的時間，則是得不償失的，這樣一來學生學的太多，但又不夠?qū)＞?，無法真正獲得有用的知識與技能。這就直接影響到了專業(yè)教學的質(zhì)量以及學生專業(yè)知識技能體系的建設(shè)。

3.對課外實踐重視不夠

對于風景園林專業(yè)來說，課外實踐是不可忽視的一個環(huán)節(jié)，因為所有相關(guān)的理論知識都不能只以理念的形式存在。但是我國學生的課外實踐始終未得到學校充分的重視，這也是無法否認的事實。這樣的問題會導(dǎo)致學生思想也受到局限，而且因風景園林專業(yè)具有一定的特殊性，所以學生必須更多接觸國內(nèi)外廣受關(guān)注的行業(yè)典型設(shè)計方案，要在實景當中，深入感受高質(zhì)量景觀設(shè)計帶給大眾的良好心理體驗，并且一定程度用肉眼進行空間估測，以確保設(shè)計與實際施工效果不會有明確差異。特別是我國蘇杭地區(qū)以及北京，都有大量優(yōu)秀的中國皇家與私家園林景觀可供參照，這些工程，都是我國華夏文明長久發(fā)展歷程當中所積淀的精華。只有真正身處其中，感受到了美妙的氛圍，才能體會到設(shè)計過程當中對于空間與植物運用的要點，明白如何在設(shè)計中體現(xiàn)出人與自然和諧共處的思想。許多景觀體現(xiàn)出的視覺沖擊力，是無法從圖片或是文字描述當中去體會的，所以實景觀察很重要。除此以外，身為一名專業(yè)的風景園林設(shè)計人員，還應(yīng)當盡可能多地了解感受國外的不同園林景觀文化，了解不同地區(qū)的園林設(shè)計風格，特別是以法國為主的西方園林設(shè)計，許多作品都運用了獨具特色的景觀設(shè)計處理手法，這對現(xiàn)代景觀設(shè)計風格產(chǎn)生了很大影響。所以必須要做到知己知彼，取長補短，才能保證設(shè)計質(zhì)量。

4.學生的理念革新及自主性不強

設(shè)計領(lǐng)域一直在不斷發(fā)展，在不同時期，會有不同的設(shè)計風格、理念及設(shè)計作品產(chǎn)生，所以如果設(shè)計人員對于新的理念、技術(shù)等了解不足，是無法進步的。根據(jù)當前的趨勢，我們首先必須要意識到多數(shù)學生所接觸的專業(yè)資料與案例并不夠多，對于世界前沿的先進設(shè)計方案及理念，特別是近年來廣受關(guān)注的生態(tài)理念普遍缺乏深入了解，部分行業(yè)前沿的理念甚至都并沒有包含在已出版的相關(guān)文獻當中，這會使學生知識面過于狹窄。了解的少，認知局限太大，學生的學習與實踐自主性也會受到影響。從部分學生的設(shè)計作業(yè)當中也不難看出，許多學生過于注重華麗的畫面表達，并不重視設(shè)計的理念內(nèi)涵體現(xiàn)。所以其掌握的知識并不足以支撐其設(shè)計出優(yōu)秀的方案。

二、風景園林專業(yè)課程教學改革策略

1.合理調(diào)整教學計劃

教學規(guī)劃是決定教學質(zhì)量的前期環(huán)節(jié)，對于景觀園林專業(yè)教學的推進有很大影響。所以為了保證學生的素養(yǎng)提升，完善教學規(guī)劃十分重要。但是如以上所述，目前的教學規(guī)劃依然缺乏均衡性。所以校方要針對相關(guān)性較低的專業(yè)公共選修課及公共基礎(chǔ)課課時進行適當削減，為本專業(yè)課程內(nèi)容預(yù)留出更多的課時，確保配置的合理性，才能確保教學方向更加精準。對于風景園林專業(yè)的學生來說，核心專業(yè)課程的學習才是最為重要的。校方要幫助學生不斷夯實自身的理論知識基礎(chǔ)，要盡可能大比重地傳授與專業(yè)相關(guān)的理論與技術(shù)內(nèi)容，以確保學生在課上所學到的知識，是在其步入園林工作領(lǐng)域之后亦能夠用到的。同時，也要根據(jù)課程大綱去進行教研室的共享，要組織相關(guān)教師進行研究討論，更好地將核心專業(yè)課程進一步融合起來，這樣能夠盡可能避免課程內(nèi)容出現(xiàn)交叉。在減輕教師教學壓力的同時，也提升了教學時間的利用率。專業(yè)知識的學習如同建造一幢大樓，核心的專業(yè)知識科目學習則是打地基的過程，地基打好了，才能培養(yǎng)出更多符合當今社會發(fā)展需求的專業(yè)人才，所以核心專業(yè)科目的精準性很重要。

2.理論與實踐教學相結(jié)合

在園林專業(yè)的教學過程當中，實踐是學生對理論進行驗證的唯一途徑，是幫助學生熟悉未來工作的必要環(huán)節(jié)，而理論則是學生實踐的依據(jù)，兩者皆不可少，而且如果產(chǎn)生脫節(jié)，會對授課質(zhì)量有很大影響。所以在規(guī)劃課程時，要盡可能確保理論與實踐兩者的結(jié)合，秉持這樣的原則去開展現(xiàn)場教學才能確保教學質(zhì)量。例如可以利用微課視頻作為學生實踐操作的參考，讓學生根據(jù)理論去進行實踐。又例如在園林建筑設(shè)計科目的教學過程中，在進行到有關(guān)建筑立面設(shè)計的環(huán)節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)學生走出教室，以校內(nèi)的部分特色建筑為例，進行實地講解。與此同時，除去校內(nèi)、國內(nèi)的實習研究以外，學校還應(yīng)當更積極地與國外院校達成合作，開展教學交換活動，盡可能讓學生有機會到國外了解園林設(shè)計領(lǐng)域的理念與技術(shù)，并且也讓我國園林設(shè)計理念傳播到國外，在這樣的教學互動之下，雙方學生都能夠身臨其境地感受國內(nèi)外園林景觀知識與技術(shù)的不同魅力，隨著視野的開闊，知識的不斷累積，學生自然能夠突破原有的教學體制束縛去思考，將更多的經(jīng)驗與資源整合起來，提升設(shè)計的質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學生的競爭意識

競爭是激勵一個人進步的原動力，在園林景觀相關(guān)領(lǐng)域也是如此。當前國內(nèi)外相關(guān)機構(gòu)為發(fā)掘更多專業(yè)人才，都在積極開展不同規(guī)模、不同主題的風景園林專業(yè)景觀設(shè)計競賽，學生作為園林工程領(lǐng)域未來的人才預(yù)備軍，自然也要積極地參與其中。教師應(yīng)當積極地鼓勵學生，讓學生產(chǎn)生參與熱情。地區(qū)性的、全國性、世界性的競賽，學校要根據(jù)自身的條件以及學生的水平，組織學生參與相應(yīng)階段的競賽，這有助于幫助學生建立自我認知，讓學生的學習與發(fā)展方向更明確，同時也能夠幫助學生增強正面競爭的意識，并針對相關(guān)的情況加以改革和優(yōu)化。例如北京林業(yè)大學近年來便在積極組織學生參與國際性的景觀設(shè)計大賽，并且有許多院內(nèi)學生在競賽中屢次獲獎，這使得學生的專業(yè)素質(zhì)在短期內(nèi)通過競賽的磨煉得到了大幅度的提升，并且也達成了幫助學生實現(xiàn)自我價值的目標，學校的專業(yè)聲譽也因此建立起來，受到了社會的廣泛關(guān)注，可見良性競爭的有利影響是毋庸置疑的。

4.創(chuàng)新課堂形式

在國內(nèi)許多以風景園林專業(yè)為優(yōu)勢的知名學府中，教學改革工作都在逐步推進，這是近年來的大勢所趨。為了提升學生的素養(yǎng)水平，開闊學生的眼界，幫助學生了解到國內(nèi)外最新的設(shè)計理念與技術(shù)，了解到專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢，學校經(jīng)常舉辦專業(yè)講座，邀請知名的設(shè)計專家作為嘉賓，將自身的經(jīng)驗傳授給學生，這會讓學生的積極性更高，并且不會像在上課時那樣拘謹。特別是具備相應(yīng)條件的院校，在能力允許的范圍內(nèi)應(yīng)當盡可能聘請一些國內(nèi)外知名度較高的設(shè)計師，來到校內(nèi)以講座形式向?qū)W生傳授自身的設(shè)計經(jīng)驗，以及最新的專業(yè)理論。簡而言之以講座形式的授課，不但能夠活躍氛圍，而且能夠拓寬學生的視野，幫助學生及時了解行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)。在國外景觀公司及相關(guān)事務(wù)所大量搶占中國風景園林市場且國內(nèi)相關(guān)企業(yè)普遍缺乏高素質(zhì)設(shè)計人才的局面下，對于風景園林專業(yè)基礎(chǔ)教學水平及質(zhì)量提升必須予以重視，必須積極改革，培養(yǎng)大量適應(yīng)園林市場發(fā)展需求的人才，才能讓國內(nèi)的園林景觀設(shè)計領(lǐng)域綜合實力更強。此外要不斷思考風景園林學科的內(nèi)涵，拓展教學內(nèi)容，教育思想也要不斷革新。這就需要教育工作者在不斷學習、進步、強化自身的同時根據(jù)社會實際發(fā)展趨勢與進程去思考應(yīng)當如何發(fā)展這一專業(yè)，才能完成社會及國家賦予我們的使命。近年來，我國風景園林專業(yè)的教師，都在努力轉(zhuǎn)變教育觀念，同時不斷地進行風景園林專業(yè)的教學改革探索，也取得了較為理想的成果，但仍然存在不少問題需要深入思考并解決。

景觀園林專業(yè)在高校的教學體系當中，有著重要的地位與作用，是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑，專業(yè)教學質(zhì)量的提升以及教學形式的改革，是當前時代背景下教學發(fā)展的核心訴求。為此，本文針對教學改革要點進行了分析，希望為同行提供參考。

（作者單位：江西農(nóng)業(yè)大學南昌商學院）