唐國芬

摘要：當(dāng)前，產(chǎn)教融合已經(jīng)成為高職院校教學(xué)改革的重點(diǎn)和發(fā)展趨勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合也是我國“雙創(chuàng)”教育亟待解決的問題之一。在新時期背景下探索高職《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革，應(yīng)以獲取知識為出發(fā)點(diǎn)，以參與實(shí)踐為手段，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新為動力，以提升自身專業(yè)技能為目標(biāo)，以適應(yīng)社會需求為最終的落腳點(diǎn)，將AICUM+理念貫穿于整個教學(xué)改革活動中。

關(guān)鍵詞：AICUM+理念;產(chǎn)教融合;財(cái)務(wù)管理

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.08.080

1引言

《財(cái)務(wù)管理》課程是高職院校財(cái)會類專業(yè)的核心課程之一，對財(cái)務(wù)管理專業(yè)其他課程的學(xué)習(xí)具有決定性的引領(lǐng)作用。該課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握財(cái)務(wù)管理的基本原理、基本方法和基本技能，能夠?qū)ζ髽I(yè)的籌資活動、投資活動、資金的營運(yùn)以及利潤的分配活動進(jìn)行分析和決策，以及處理在這些活動中所產(chǎn)生的財(cái)務(wù)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決企業(yè)財(cái)務(wù)問題的能力。如果說會計(jì)的主要職能是核算和監(jiān)督，財(cái)務(wù)管理則更關(guān)注企業(yè)的管理與決策，對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的要求也更高。而目前絕大多數(shù)的《財(cái)務(wù)管理》課堂教學(xué)仍然不能擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿堂灌”的單一講授，這一方面讓原本實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程變得枯燥乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，校內(nèi)課程往往缺乏前瞻性，不能及時地隨企業(yè)的人才需求而對教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，這往往造成學(xué)生對所學(xué)知識停留在“紙上談兵”、“無用武之地”的現(xiàn)象，與國家提倡的高職“產(chǎn)教融合”的教學(xué)改革目標(biāo)相背離。因此，迫切需要對《財(cái)務(wù)管理》課程進(jìn)行教學(xué)改革。

2AICUM+理念的內(nèi)涵

AICUM+理念最早起源于德國慕尼黑技術(shù)應(yīng)用大學(xué)。該理念是由獲取（Acquire）、參與（Involve）、創(chuàng)新（Create）、提升（Update）、適應(yīng)（Match+）這五個英文單詞的首字母大寫組合而成。將該理念應(yīng)用于教學(xué)活動中，意指要將學(xué)生獲取知識、參與實(shí)踐、激發(fā)興趣與創(chuàng)新意識、提升自身專業(yè)技能、適應(yīng)社會需求這五大要素有機(jī)地結(jié)合在一起，貫穿于整個教學(xué)過程。ACIUM+強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念是以學(xué)生為本，整個教學(xué)活動必須以學(xué)生為中心。學(xué)生獲取知識的過程不僅僅是教師單方面講授的過程，更是學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的過程。因此，必須想方設(shè)法內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在這一過程中，讓學(xué)生參與和實(shí)踐顯得至關(guān)重要。AICUM+理念認(rèn)為，可以通過開展一系列與教學(xué)有關(guān)實(shí)踐活動，通過提高學(xué)生的參與度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而提升自身的知識機(jī)構(gòu)和專業(yè)技能，達(dá)到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，適應(yīng)社會需求。由此可見，AICUM+理念的目標(biāo)實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)—學(xué)—做”一體化，培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型人才來滿足社會的人才需求。這與我國提出的“產(chǎn)教融合”教學(xué)改革目標(biāo)不謀而合。

3AICUM+理念下高職《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革探索

高職《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革的整體思路，應(yīng)以獲取知識為出發(fā)點(diǎn)，以參與實(shí)踐為手段，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新為動力，以提升自身專業(yè)技能為目標(biāo)，以適應(yīng)社會需求為最終的落腳點(diǎn)，將AICUM+理念貫穿于整個教學(xué)改革活動中。因此，必須改變傳統(tǒng)的“灌輸式知識導(dǎo)入”教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)型”課堂向“學(xué)生主動學(xué)習(xí)型”課堂轉(zhuǎn)變。具體可以通過以下五個方面的改革來實(shí)現(xiàn)：

（1）啟動“雙課堂”教學(xué)機(jī)制，將第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識的途徑多元化。第一課堂是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是指依據(jù)教材及教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動;第二課堂就是指在第一課堂以外的時間進(jìn)行的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動。第二課堂的教學(xué)比第一課堂更豐富、更貼近實(shí)際;形式又比第一課堂更活潑生動，更豐富多彩?？梢詫⑵髽I(yè)資源引入課堂：一是來自企業(yè)的教師資源;二是企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)管理案例資源，將第一課堂和第二課堂的資源有機(jī)地整合在一起，讓學(xué)生切身感受到知識的真實(shí)魅力，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

（2）把“雙創(chuàng)”元素融入教學(xué)資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識的模塊項(xiàng)目化。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育簡稱為“雙創(chuàng)”教育，是現(xiàn)階段我國高等學(xué)校教育改革的重點(diǎn)之一?；凇半p創(chuàng)”理念，將財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容項(xiàng)目化，項(xiàng)目案例的開發(fā)要求教師和學(xué)生共同完成。在企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)管理案例的基礎(chǔ)上開發(fā)為教學(xué)項(xiàng)目案例，并從各項(xiàng)目涉及的情境中運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識解決企業(yè)經(jīng)營過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

（3）實(shí)施“雙線”互動教學(xué)形式，整合線上、線下的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識的主動性。線上教學(xué)是指以網(wǎng)絡(luò)作為介質(zhì)的教學(xué)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)活動，上傳網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可以隨時隨地想學(xué)就學(xué)，不受時間空間的限制。學(xué)生利用課余時間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，再通過線下的實(shí)體課堂與教師當(dāng)面進(jìn)行溝通，解決學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)難點(diǎn)。這種線上線下的互動教學(xué)模式，不僅有利于提高同學(xué)們的積極性和主動性，而且也利于教師發(fā)現(xiàn)問題并及時對教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整。

（4）落實(shí)“雙促”指導(dǎo)思想，“以賽促學(xué)，以賽促改”，參與到全國職業(yè)教育技能大賽中，實(shí)現(xiàn)理論到技能的轉(zhuǎn)化。例如，財(cái)務(wù)管理“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽通常要求每一個參賽團(tuán)隊(duì)利用《財(cái)務(wù)管理》課程所學(xué)的知識，完成“挑選投資項(xiàng)目——項(xiàng)目可行性分析——識別財(cái)務(wù)風(fēng)險——項(xiàng)目財(cái)務(wù)預(yù)算——選擇籌資方式——項(xiàng)目營運(yùn)管理”的全過程，最后編制財(cái)務(wù)報(bào)表、預(yù)測公司利潤。通過參與職業(yè)教育技能大賽，既檢驗(yàn)了學(xué)生的財(cái)務(wù)管理職業(yè)能力水平，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（5）開展“雙平臺”的實(shí)踐教學(xué)模式，搭建財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)平臺和實(shí)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識的途徑情景化。一方面，通過建立財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室，購買財(cái)務(wù)管理仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，在仿真項(xiàng)目和崗位情景的實(shí)戰(zhàn)演練中開展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在模擬的財(cái)務(wù)管理平臺中將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中。學(xué)生通過收集、整理企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表中的有關(guān)數(shù)據(jù)，利用財(cái)務(wù)指標(biāo)對企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況進(jìn)行分析和評價，形成對決策者有用的信息。這種仿真的實(shí)戰(zhàn)演練，不僅能夠提高學(xué)生的參與度，而且有利于激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情，內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。另一方面，積極開展校企合作，為學(xué)生構(gòu)建與專業(yè)課程對口的實(shí)習(xí)平臺，通過“認(rèn)識實(shí)習(xí)”或者“頂崗實(shí)習(xí)”，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，而且能夠讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)和社會的需求，學(xué)有所得、學(xué)以致用。

綜上所述，AICUM+理念——獲取知識、參與實(shí)踐、激發(fā)興趣與創(chuàng)新、提升自身知識技能和適應(yīng)社會需求，這五大元素并不是單獨(dú)起作用的，而是相互交融、相輔相成的一個有機(jī)整體。基于AICUM+理念的《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)將更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也更有利于符合現(xiàn)代社會對畢業(yè)生服務(wù)社會能力的需要。

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