廖超青

【摘要】近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一部分教師在價(jià)值取向方面發(fā)生了偏差，特別是在利益驅(qū)使下，逐漸淡化了教師崗位工作的責(zé)任感和使命感。“備課不認(rèn)真、上課不入心、下課不管事”等違背教師師德的行為已經(jīng)出現(xiàn)了萌芽?！抖Y記？學(xué)記》有載：“為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也”。針對新時(shí)期對教育工作提出的更高要求，學(xué)校必須加大力度錘煉教師隊(duì)伍，培養(yǎng)有強(qiáng)烈事業(yè)心、責(zé)任感和使命感的新時(shí)代教師。

【關(guān)鍵詞】高職教育 師德建設(shè)

一、當(dāng)前高職院校教師師德存在的問題

（1）政治意識不強(qiáng)，思想覺悟不高。在當(dāng)前環(huán)境下，部分教師政治理論學(xué)習(xí)不夠、品行修養(yǎng)不高，沒有做到為人師表的模范作用，集中表現(xiàn)在課堂教學(xué)活動散漫隨意、言行儀表不端正。2018年4月，省紀(jì)委通報(bào)了18起高校教職工違紀(jì)違法、觸碰師德紅線的典型案例。其中，湘潭大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教師成然在全校公共選修課的授課中發(fā)表了一系列丑化黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人形象、曲解黨和國家政策、詆毀英雄模范人物等不當(dāng)和錯(cuò)誤言論;湖南城市學(xué)院土木工程學(xué)院教師喻杰違規(guī)為學(xué)生更改分?jǐn)?shù)、以此為條件提出非分要求。這些行為已嚴(yán)重喪失師德，并在學(xué)生中形成了非常大的負(fù)面影響。

（2）責(zé)任意識不強(qiáng)，治學(xué)態(tài)度浮躁。突出表現(xiàn)在崇尚個(gè)人利益得失、治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)、工作不負(fù)責(zé)，沒有把主要精力放在教學(xué)活動上。省紀(jì)委的通報(bào)中很多案例就發(fā)生在身邊。湖南醫(yī)藥學(xué)院輔導(dǎo)員楊小勇利用工作之便謀取不正當(dāng)利益;中南林業(yè)科技大學(xué)團(tuán)委副書記殷丹等人考試舞弊;湖南師范大學(xué)體育學(xué)院副院長雷艷云論文抄襲。

二、存在問題的根本原因

（1）管理機(jī)制不健全。首先需要正視教師是一個(gè)職業(yè)。面對當(dāng)前復(fù)雜的社會環(huán)境和開放的人才流動機(jī)制，人們的價(jià)值取向更傾向于付出與物質(zhì)收獲成正比，使崗位薪資相對較低的教師職業(yè)受到一定沖擊，特別是奢靡之風(fēng)、享樂主義對教師產(chǎn)生不小的影響。一方面良性的激勵、獎勵機(jī)制不健全，另一方面市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面消極因素的沖擊，雙重壓力下導(dǎo)致教師隊(duì)伍產(chǎn)生付出百倍辛勞卻難以養(yǎng)家糊口的歧念，弱化了對崗位工作的無私奉獻(xiàn)精神，直接影響到價(jià)值觀的取向。同時(shí)，監(jiān)管機(jī)制的不健全也讓部分教師在游離在搞項(xiàng)目與教學(xué)活動之間。

（2）培養(yǎng)工作不完善。師德不是一蹴而就，而是百煉成鋼。但現(xiàn)階段缺乏有效的師德教育培養(yǎng)途徑，培訓(xùn)活動形式大于實(shí)用，沒有讓教師通過外在的教育氛圍，將學(xué)院、系部的監(jiān)督管理內(nèi)化為個(gè)人意志，沒有形成自律的品德習(xí)慣，因此也就形成了隨意散漫的師德師風(fēng)。

三、鑄煉教師師德的一些建議

（1）必須準(zhǔn)確把握新時(shí)期鑄煉教師師德的重要使命。從教、育人皆以德為先，師德就是三尺講臺恒久不變的規(guī)矩，是為人師者言傳身教的初心。2018年，黨中央印發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，指出“教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任”。教師并不是發(fā)家致富的職業(yè)，精神上的收獲往往更多于物質(zhì)，桃李滿天下的幸福感也是金錢所無法衡量。因此，學(xué)校必須首先增強(qiáng)教師隊(duì)伍的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，進(jìn)一步增強(qiáng)開展思想政治工作的積極性和主動性，既要創(chuàng)新方法調(diào)動廣大教師參與學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐等活動的積極性，又要破除敷衍了事、得過且過的形式主義，外化于行，更要內(nèi)化于心，真正從行動上牢固樹立教師崗位的敬業(yè)修德、奉獻(xiàn)社會的使命感。

（2）必須重點(diǎn)突出新時(shí)期弘揚(yáng)崇高師德的重要作用。韓愈在《師說》指出：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。德之不存，道從何來，授之何物，何以解惑。師德是傳道受業(yè)解惑的根本，只有崇高的師德才能指引學(xué)生正確的前進(jìn)方向，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，教導(dǎo)學(xué)生正確的為人處世方法。在課堂上，教師的言行直接影響到學(xué)生對于學(xué)科的興趣。消極敷衍地把上課作為一項(xiàng)任務(wù)去完成，不用心、不上心，學(xué)生自然失去參與融入到課堂的興趣，進(jìn)而否定老師的能力和學(xué)校的實(shí)力。2018年，教育部將教師節(jié)主題確定為“弘揚(yáng)高尚師德，潛心立德樹人”。師德不是曇花一現(xiàn)，而是久久堅(jiān)持，2017年感動中國人物盧永根的“種得桃李滿天下，心唯大我育青禾”，2016年感動中國人物支月英的扎根山村講臺36載，都是崇高師德的鮮活寫照。學(xué)習(xí)先進(jìn)模范并不是要照搬照抄，生搬硬刻往往適得其反，應(yīng)該深入領(lǐng)會他們在崗位上堅(jiān)定不移的內(nèi)在動力。前輩的嘔心瀝血是年青教師成長的基石，對前輩默默付出的肯定也是對年輕教師的引導(dǎo)，所以加大表彰、激勵等措施力度，能夠激發(fā)和調(diào)動教師隊(duì)伍的積極性，有利于形成學(xué)風(fēng)優(yōu)良、拼搏進(jìn)取、愛崗敬業(yè)的工作氛圍，培養(yǎng)良好的師德情操。

（3）必須健全完善新時(shí)期教師師德建設(shè)的長效機(jī)制。為推動師德建設(shè)，應(yīng)從以下三項(xiàng)工作著手，健全長效管理機(jī)制：一是公開承諾機(jī)制。學(xué)校組織教師就教學(xué)工作任務(wù)、師德師風(fēng)管理、教師行為準(zhǔn)則等方面進(jìn)行公開承諾，讓教學(xué)工作在陽光下運(yùn)行，所有承諾事項(xiàng)必須嚴(yán)格兌現(xiàn);二是監(jiān)督考評機(jī)制。定期對教師教學(xué)及各方面工作進(jìn)行評價(jià)，檢查承諾事項(xiàng)完成情況，并健全量化考評細(xì)則;組織學(xué)生對教師教學(xué)工作以及師德、師風(fēng)進(jìn)行測評打分，評分結(jié)果納入績效考核內(nèi)容。三是獎勵評比機(jī)制。通過對教師工作的肯定和表彰，引導(dǎo)廣大教師熱愛本職工作，營造價(jià)值觀正確的學(xué)術(shù)研究氛圍，認(rèn)真負(fù)責(zé)去講授每一節(jié)課，讓學(xué)生充分體會到教師的態(tài)度和言行，實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)價(jià)值。

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