劉穎

古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)積淀與審美情趣有著不可替代的作用，在現(xiàn)實(shí)課堂的詩(shī)詞學(xué)習(xí)中存在著一些誤區(qū)，有必要對(duì)古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)進(jìn)行“沉浸”式的體驗(yàn)探索，讓學(xué)生體驗(yàn)古典詩(shī)詞的文字之美，意境與想象之美，情感之美。

一、古典詩(shī)詞的“沉浸”式體驗(yàn)

沉浸體驗(yàn)也叫沉醉感，是指?jìng)€(gè)體將精力全部投注于某種活動(dòng)當(dāng)中以至于無(wú)視外物的存在、甚至忘我時(shí)的狀態(tài)。他是個(gè)體體驗(yàn)到的一種積極的感受，這種感受能夠給人以充實(shí)感、興奮感和幸福感。因此也被稱為最佳體驗(yàn)。所謂的古典詩(shī)詞的“沉浸”式體驗(yàn)就是學(xué)生個(gè)人的精神完全投注與古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，其思維能深入文字背后，并與作者的寫(xiě)作狀態(tài)與情感產(chǎn)生“共情與共鳴”，從而獲得最佳的體驗(yàn)。

二、古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)的誤區(qū)

粗暴的背景呈現(xiàn)，缺少了自主的“沉浸”

學(xué)習(xí)《月夜憶舍弟》一詩(shī)中，教師在教學(xué)伊始就出示了杜甫的生平與經(jīng)歷，在學(xué)生初讀交流后就出示了當(dāng)時(shí)安史之亂的寫(xiě)作背景，在沒(méi)有與詩(shī)“共情共悟”時(shí)就拓展了杜甫諸多描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)篇。一次次的呈現(xiàn)粗暴地干涉了學(xué)生自主“沉浸”的體驗(yàn)，截?cái)嗔藢W(xué)生自主感悟的思維，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這樣的粗暴呈現(xiàn)不僅造成課堂效率的低下，更造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。

三、古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)的“沉浸”式體驗(yàn)探索

1.古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)要體驗(yàn)詩(shī)詞的文字之美。

詩(shī)是美的化身，是靈魂的吟詠，創(chuàng)作一首詩(shī)詞就是表達(dá)一種情思，綻放一段人生，而作者情感寄托的載體就是一個(gè)個(gè)鮮活的文字，我們只有“沉浸”入一個(gè)個(gè)文字之中，吟詠、思索，才能體會(huì)漢字構(gòu)字的巧妙，才能領(lǐng)會(huì)作者遣詞用語(yǔ)的精妙，才能融情悟境，感受別樣的人生。

在學(xué)習(xí)《月夜憶舍弟》一詩(shī)中，我讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)歌后談?wù)剬?duì)該詩(shī)字詞的感受，其中一學(xué)生談到了“戍鼓斷人行”的“斷”字，于是我就引導(dǎo)學(xué)生“沉浸”入“斷”字當(dāng)中。

師：你們理解得很到位，我們看看繁體的斷字（投示“斷”），斷字的右邊是“斤”，斤本義就是斧，左邊是絲線，有斧斷絲之意。斧也是戰(zhàn)爭(zhēng)的兵器，它能斬?cái)嘁粜?，斬?cái)鄦?wèn)候，可是卻斬不斷……

生（齊）：人的思念，人的情感。

在此環(huán)節(jié)中，圍繞著“斷”字，一字立骨，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)錘敲，讓學(xué)生的思維活動(dòng)“沉浸”入其中，學(xué)生不僅懂得了“斷”字構(gòu)字之美，更理解了“斷”字包含的豐富的內(nèi)容，為“斷”字背后豐富的“綿綿不斷”的情感體會(huì)鋪了路。

2.古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)要體驗(yàn)詩(shī)詞的意境與想象之美

課堂造境是課堂學(xué)習(xí)不可或缺的藝術(shù)化的輔助行為，可以增添課堂情趣，引導(dǎo)學(xué)生思維，增強(qiáng)課堂立體化的厚度，而古典詩(shī)詞最大的特色之一是想象，若能通過(guò)想象的方式讓學(xué)生入情入境，就能最大限度地還原出原生態(tài)的文本情景，從而達(dá)到文本之境與課堂之境的聯(lián)通，文本之情與學(xué)生之情的融通。

師：鴻雁傳書(shū)，“雁”在古典詩(shī)詞中經(jīng)常代表著“思念”的意向，大家能回憶一下古詩(shī)詞里含“雁”的句子嗎？

生2：比如“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”。

生3：還有“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

生4：“一雁聲”中的“一”有形單影只的意味，與“雁”組合表明這是孤獨(dú)的思念，體現(xiàn)傷感之情。

師：嗯，一聲“雁”鳴，“故鄉(xiāng)”在心頭，一個(gè)“一”字，包含幾許孤獨(dú)與無(wú)奈。

詩(shī)詞本是有情物，當(dāng)閱讀主體通過(guò)詩(shī)詞的語(yǔ)言文字“沉浸”入詩(shī)詞波瀾之中，感受詩(shī)詞情感激流的沖擊，其內(nèi)心深處綿綿的閱讀之情也很有可能會(huì)被喚醒，當(dāng)兩股激流相互沖蕩互為融合時(shí)，那就是古典詩(shī)詞閱讀的美好境界。