袁日陽(yáng)

【摘要】? 在綜合素質(zhì)教育不斷深化和實(shí)施條件下，家校合作教育在各階段教學(xué)中均得到廣泛應(yīng)用，作為一種將學(xué)校和家庭力量有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，家校合作教育可以充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的積極性，能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格，對(duì)提高學(xué)校教學(xué)水平具有積極促進(jìn)作用，有助于學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這篇文章重點(diǎn)淺析和談?wù)摿思倚：献鹘逃牟呗院陀行緩健?/p>

【關(guān)鍵詞】? 家校合作教育 策略 有效途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G636? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-241-01

學(xué)校教育和家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)存在直接影響，尤其是農(nóng)村學(xué)生，在新課改基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸縮短，學(xué)生的教學(xué)由學(xué)校逐步走向家庭，這對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育提出了更高的要求，再加上現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村家長(zhǎng)多忙于打工賺錢(qián)，許多孩子多與爺爺奶奶生活，極易導(dǎo)致過(guò)分溺愛(ài)、人格缺失、缺少關(guān)愛(ài)等問(wèn)題，因此需要采取有效途徑和策略，全面落實(shí)家校合作教育，通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的合作，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、強(qiáng)化溝通

首先，家訪：為了充分了解學(xué)生興趣愛(ài)好、家庭情況和個(gè)性特征，需定期開(kāi)展家訪，以此確定家長(zhǎng)文化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響，同時(shí)，需要積極轉(zhuǎn)變家訪理念，針對(duì)學(xué)生問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)需從兩個(gè)不同角色尋找問(wèn)題成因，重視保護(hù)學(xué)生自尊心，引導(dǎo)學(xué)生積極向上、全面發(fā)展;其次，電訪：通過(guò)電訪的方式，教師可以及時(shí)將學(xué)生學(xué)校情況反饋給家長(zhǎng)，雙方可以交換意見(jiàn)，尤其是針對(duì)一些家長(zhǎng)外出工作，父母雙方不在身邊的學(xué)生，以此讓家長(zhǎng)和教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的問(wèn)題和進(jìn)步，以便于合理調(diào)整教育方法;最后，書(shū)訪：待教師聯(lián)系不到家長(zhǎng)時(shí)，可以采用書(shū)信或便條的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，盡量做到在不影響學(xué)生家庭生活的條件下，教師與家長(zhǎng)共同合作解決學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)

第一，開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校：為了引導(dǎo)家長(zhǎng)理解、掌握正確教育孩子的方法，需積極組織開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校，幫助學(xué)校完成教育活動(dòng)，為家長(zhǎng)講解家庭教育的必要性、方法、原則，全面提升家長(zhǎng)文化素質(zhì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好生活行為習(xí)慣，正確看待學(xué)生成績(jī)，同時(shí)教師需教育學(xué)生合理利用空閑時(shí)間進(jìn)行自我素養(yǎng)提高，引導(dǎo)學(xué)生在家庭活動(dòng)中快樂(lè)、健康的成長(zhǎng);第二，舉辦家庭教育活動(dòng)：除了開(kāi)展上述家長(zhǎng)學(xué)校外，還需組織家長(zhǎng)共同探討、分享教育經(jīng)驗(yàn)以及教育中存在的問(wèn)題，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決自身育兒教育中的缺陷。比如，學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或?qū)＜覟榧议L(zhǎng)開(kāi)展宣教講座，告知家長(zhǎng)如何正確培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)、樹(shù)立孩子自信、啟發(fā)孩子潛能等。

三、強(qiáng)化互動(dòng)

首先，舉辦家長(zhǎng)會(huì)：結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生家庭實(shí)際情況，需采用合理方式舉辦家長(zhǎng)會(huì)，即將家長(zhǎng)會(huì)盡可能設(shè)置在農(nóng)村家長(zhǎng)閑暇時(shí)間，以便于家長(zhǎng)均能參與，同時(shí)需要嚴(yán)格控制家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)展次數(shù)，盡量一學(xué)期舉辦1次，而且需要確定家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容，詳細(xì)講解一些家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，防止討論部分高深教育理論，以便于家長(zhǎng)準(zhǔn)確掌握孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題，另外，需要采用合理家長(zhǎng)會(huì)方式，盡量讓學(xué)生與家長(zhǎng)同桌，以便于雙方交流和家庭教育，針對(duì)部分難懂內(nèi)容，學(xué)生可以為家長(zhǎng)進(jìn)行解釋?zhuān)訌?qiáng)學(xué)校與家庭間的互動(dòng);其次，構(gòu)建家長(zhǎng)開(kāi)放日：每周可以邀請(qǐng)1—2名家長(zhǎng)進(jìn)入課堂與學(xué)生共同聽(tīng)課，了解學(xué)校教學(xué)情況和孩子學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，同時(shí)可以為家長(zhǎng)共同發(fā)放一份“學(xué)生家庭自主學(xué)習(xí)反饋表”，以便于學(xué)校和教師及時(shí)了解學(xué)生家庭學(xué)習(xí)情況，另外，學(xué)校還可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與少年宮活動(dòng)，比如趣味英語(yǔ)、羽毛球、踢毽子等，讓家長(zhǎng)了解孩子特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況;最后，構(gòu)建家長(zhǎng)委員會(huì)：通過(guò)這種方法可以引導(dǎo)家長(zhǎng)保持正確的心態(tài)開(kāi)展家庭教育，所有家長(zhǎng)均是委員會(huì)成員，同時(shí)各家長(zhǎng)需公平推選出家長(zhǎng)代表，由代表與學(xué)校溝通合作，討論家校合作教育的各項(xiàng)內(nèi)容。比如，農(nóng)村家長(zhǎng)多外出打工，學(xué)生無(wú)就餐場(chǎng)所，此時(shí)委員會(huì)代表可以與學(xué)校討論，共同決定不同年級(jí)段學(xué)生就餐處。

四、豐富聯(lián)系渠道和方式

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，家校合作教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不僅需要采用會(huì)議形式開(kāi)展家校合作教育，還需豐富其他形式，例如可以構(gòu)建家校合作教育網(wǎng)站、設(shè)置有關(guān)網(wǎng)頁(yè)，其中包括家校合作教育的要求、方法、成功的家庭教育案例等，以便于家長(zhǎng)和教師共同學(xué)習(xí)、分享，同時(shí)也可以設(shè)計(jì)家?；?dòng)論壇，比如素質(zhì)教育論壇、品德教育論壇、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)論壇等，促使家長(zhǎng)和教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入探討和分析，另外還需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建QQ群、微信群，教師和家長(zhǎng)可以在其中暢所欲言，共同討論學(xué)生成長(zhǎng)中存在的多種問(wèn)題，另一方面，學(xué)校可以組織所有家長(zhǎng)參與“校訊通”，采用短信形式完成家?；?dòng)，以便于家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子在學(xué)校情況，以此有機(jī)結(jié)合家庭教育和學(xué)校教育，從而對(duì)孩子健康成長(zhǎng)起到積極促進(jìn)效果。比如，學(xué)校教師構(gòu)建QQ群、飛信等平臺(tái)，家長(zhǎng)可以在群里共同分享教育經(jīng)驗(yàn)和建議，教師也可以在群眾發(fā)布學(xué)生家庭作業(yè)、表?yè)P(yáng)通報(bào)等，以便于家校合作溝通。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校與家庭是學(xué)生健康成長(zhǎng)的兩股主要?jiǎng)恿?，二者缺一不可，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決學(xué)生學(xué)校和家庭學(xué)習(xí)問(wèn)題，有效提高家庭教育和學(xué)校教育水平，需要有機(jī)結(jié)合家庭教育和學(xué)校教育，兩者相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此充分發(fā)揮家校合作教育的積極作用，保證學(xué)生身心健康，以便于學(xué)校、教師和家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生狀況，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]賈茹，王濤，尹子秀，等.淺談中小學(xué)家校合作的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育：文摘版，2016（8）：00309-00309.

[2]馬軍紅.初中語(yǔ)文教學(xué)中家校合作教育的策略和有效途徑之研究[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2017（13）：112-113.

[3]曹玉梅，李新花.托起孩子的未來(lái)，你我共同的責(zé)任——家校合作教育方式淺談[J].課程教育研究，2015（18）：1-2.