□胡 銀

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談中提到過：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵1]充分強調(diào)了在校大學生教育過程中思想政治課的重要意義。西南民族地區(qū)大學生思想政治教育課過程中，要全過程貫徹習近平同志中國特色社會主義系列講話內(nèi)容，同時在對大學生開展思想政治教育課工作時需要融入西南民族地區(qū)傳統(tǒng)民族文化，提高大學生在日常學習過程中的民族認同感，從學生自身實際情況出發(fā)進行教育，提高學生對于學校思想政治教育課的認同感，提高西南民族地區(qū)大學生思想政治教育課的有效性。

一、思想政治教育課概述

對于思想政治課的含義理解可以從多方面進行闡述，第一，思想政治課可以單純地理解為德育課，是對于大學生的日常行為和思想進行正確引領(lǐng)的課程，并且是體現(xiàn)時下社會對于大學生的品質(zhì)要求的德育課，思想政治課通過對中國特色社會主義理論和馬克思主義理論的講授，提高大學生道德水準，最終培養(yǎng)成符合社會主義新時代需要的國家棟梁，第二，思想政治課可以理解為社會道德實踐與課堂理論相結(jié)合的課程，思想政治課不僅是刻板地在課堂上對于學生進行理論教學，更多的是融入社會實踐，將學生在課堂上學習到的理論知識運用到社會實踐中，在社會實踐中完成自身素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。第三，思想政治課是一種行政課程，思政課是由國家統(tǒng)一規(guī)定和實施的，是每所大學結(jié)合自身情況必須開設(shè)的課程，全體高校學生都應學習的必修課程，思想政治課是黨和國家對于當代大學生進行思想政治教育的主要手段，是對黨的大政方針政策進行教育的重要陣地，同時也是無產(chǎn)階級和最廣大人民群眾的意志體現(xiàn)。

二、西南民族地區(qū)大學生思想政治教育課有效性存在的問題

(一)西南民族地區(qū)思想政治教育課資金投入力度有待提高。西南民族地區(qū)高校所處區(qū)域經(jīng)濟與東部地區(qū)經(jīng)濟相比較為落后，同時還存在部分地方高校對于思想政治教育課重要性缺乏認識的情況，沒有將思想政治學科教學同其他學科教學放在同等重要的位置上，沒有認識到思想政治學科發(fā)展的重要性，認為西南民族地區(qū)高校思想政治教育課只是對于大學生“走形式”的教育課，學校將本就緊缺的教育課科研經(jīng)費進行學科分配時，對思想政治學科的經(jīng)費投入大不如其他學科，導致出現(xiàn)思想政治教育課過程中出現(xiàn)學科教師研究經(jīng)費不夠充足、思想政治課堂教學硬件設(shè)施不夠完善，學生思想政治課外實踐活動經(jīng)費緊缺等問題層出不窮，很大程度上制約了西南民族地區(qū)思想政治教育課學科的發(fā)展。

(二)西南民族地區(qū)思想政治教師隊伍建設(shè)有待完善。隨著我國高等教育課事業(yè)的不斷發(fā)展，全國各地高校的思想政治教學都有了不同程度的教育成果，但是由于西南民族地區(qū)思想政治學科發(fā)展較晚，高校思想政治教師的專業(yè)知識理論素養(yǎng)的培訓和教學方式的普及跟不上思想政治學科發(fā)展的需要，造成西南民族思想政治教育課學科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物和高精尖素質(zhì)人才向東部地區(qū)轉(zhuǎn)移。同時，在西南民族地區(qū)思想政治學科建設(shè)的理論研究多為教師個體自發(fā)性研究，團隊有組織有計劃的教育課理論研究相對較少，缺少學科教育課研究成果的綜合組合優(yōu)化，西南民族地區(qū)思想政治研究深度和廣度還需進一定提升，思想政治教師隊伍的建設(shè)有待繼續(xù)完善。

(三)西南民族地區(qū)思想政治課堂教學模式有待創(chuàng)新。當前西南民族地區(qū)思想政治理論課教學較為傳統(tǒng)，主要是由教師采取單向式純理論“灌輸”上課模式，上課內(nèi)容缺乏吸引力，較少結(jié)合思想政治教育課新理論，學生日常生活和學習中所接觸的現(xiàn)實情況與理論內(nèi)容相距較遠，思想政治教育課理論顯得空洞，缺少時代現(xiàn)實特點。同時，上課的方式缺少創(chuàng)新，很少采用新興的教學方式，如“翻轉(zhuǎn)課堂”、互聯(lián)網(wǎng)教學、虛擬仿真教學等。愛因斯坦有一句名言是：“興趣是最好的老師?！碑斍拔髂厦褡宓貐^(qū)思想政治課理論知識內(nèi)容較為乏味、遠離現(xiàn)實生活，教學方式缺乏新鮮感、不夠新穎，學生融入課堂學習難度較大，導致了當前西南民族地區(qū)青年大學生在思想政治教育課學習過程中有效性不高，總是處于“跟著教師學”的學習狀態(tài)，沒有達到“我想自己學”的狀態(tài)。

(四)西南民族地區(qū)思想政治教育課與民族文化融合度有待提升。西南民族地區(qū)文化類型多樣，提高思想政治教育課內(nèi)容和民族文化的融合度能夠增強思想政治教育課的有效性，西南民族地區(qū)高校也洞察到思想教育課過程中融入民族文化特色的重要性，不同程度上將思想政治教育課同地方文化相結(jié)合。但是在融合過程中存在一些問題，在思想政治教育課過程中融合的西南民族地區(qū)文化缺少時代性，部分高校思想政治教師缺乏發(fā)現(xiàn)民族文化同社會主義理論內(nèi)容的結(jié)合點的能力，例如，廣西壯族地區(qū)部分高校思想政治教師在對廣西壯族“三月三”節(jié)日進行講解時，講學內(nèi)容僅是停留在老生常談的節(jié)日由來的故事層面，并沒有結(jié)合中國特色社會主義理論內(nèi)容分析時下廣西重視民族特色節(jié)日的原因，這種情況在其他西南民族地區(qū)也頗為常見。民族文化如果沒有融入新鮮的“血液”，便很容易被時代所忘記。

三、西南民族地區(qū)大學生思想政治教育課有效性路徑探析

(一)落實資金保障，加大西南民族地區(qū)思想政治教育課投入力度。2017年2月由中共中央、國務(wù)院聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》(以下簡稱《意見》)，在《意見》中強調(diào)：“完善政策保障和經(jīng)費支持，為加強和推進高校思想政治工作創(chuàng)造良好條件?！盵2]西南民族地域大學提高思想政治教育課的有效性，需要一定的物質(zhì)經(jīng)費的支撐。第一，對于西南民族高校思想政治工作者而言，應適當提高工作者的薪酬待遇，同時在職稱評選等方面向思想政治工作者進行一定傾斜，設(shè)立思想政治學科方面的專項研究基金，鼓勵有想法有能力的大學思想政治學科工作者更深層次地對思想政治教育課內(nèi)容進行研究。第二，加強西南民族地區(qū)思想政治學科教學課堂物質(zhì)條件的投資，學生思想政治學科的教學設(shè)備應該與現(xiàn)代化相接軌，構(gòu)建好網(wǎng)絡(luò)教學平臺，引用最新“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式，增強思想政治學科教學的吸引力、感染力。第三，加強對于西南民族地區(qū)思想政治教育課活動場所的投資，例如，建立思想政治教育課學生活動基地、免費開放西南民族地區(qū)思想政治教育課博物館等。西南民族地區(qū)思想政治教育課教學經(jīng)費是否充足，直接影響到地區(qū)思想政治教育課的有效性。

(二)夯實隊伍建設(shè)，提升西南民族地區(qū)思想政治教師隊伍素質(zhì)。提高西南民族地區(qū)大學思想政治教育課過程的有效性，實現(xiàn)思想政治教育課的時代性特性，大學思想政治教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。在《意見》中特別強調(diào)“要提升教師思想政治素質(zhì)，加強思想政治教育課工作?！盵3]第一，加大對于西南民族地區(qū)思想政治學科教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓，運用中國社會主義理論內(nèi)容結(jié)合西南民族地區(qū)特色文化對教師進行培訓，在培訓的過程中不僅要重視學科理論知識的培訓，同時也應注重教師師德的培訓。第二，完善學科領(lǐng)域教師評優(yōu)制度，在對思想政治教育課工作者評優(yōu)時，要全方位綜合評價教師，可以由學科領(lǐng)域骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師進入評優(yōu)教師課堂，對被聽課教師的教學內(nèi)容、教學手段、課堂模式創(chuàng)新程度進行評價，在評價的同時還能給予被評價教師的教學課堂提出優(yōu)化意見，還要結(jié)合教師在理論研究方面的成果、學生教學反饋等方便綜合評優(yōu)教師。第三，教師自我總結(jié)也是提升教師綜合素質(zhì)的重要一步，善于在日常的學科教育課中進行自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的短板，不斷地完善欠缺之處，以追求更好的思想政治教學效果，在提高教學效率的同時，也要對思想政治教學內(nèi)容進行深度研究，研究更多關(guān)于思想政治學科的優(yōu)秀成果，要全方位、多手段對教師進行培訓提升思想政治學科教師隊伍素養(yǎng)。

(三)革新課堂模式，同步思想政治教育課教學方式方法。在西南民族地區(qū)高校學生思想政治教育課中，教學課堂是培養(yǎng)青年大學生的主陣地，必須要提升思想政治教育課的課堂效率，在革新教學模式過程中應該注意以下幾點，第一，在西南民族地區(qū)傳統(tǒng)教學過程中，主要是以教師和教材為中心，教師采取純理論“單方向灌輸”教學方法，學生被動接受知識，教學重心出現(xiàn)偏差，在這種情況下，要以青年大學生為教學中心點，加強教師與學生課堂學習交流，提升青年大學生學習積極性，教師從傳統(tǒng)的教學“角色”中走出來，由“保姆”變?yōu)椤爸嘎啡恕?，在教學過程中注重學生學習方法的引導，引導學生利用正確的學習方法自我探究。第二，課堂教育課過程中可以采用時下最新的互聯(lián)網(wǎng)科技進行教學，自信息時代以來，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學、“慕課”等一系列新興授課方式影響力不斷擴大，很多地區(qū)新興教學方式已經(jīng)普及，在西南民族地區(qū)思想政治教學過程中應該學習借鑒其他地區(qū)的先進授課方式，構(gòu)建好屬于西南民族地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教學。第三，思想政治教育課的課堂，不僅局限于教室教育課，更要有課外社會實踐教育課，構(gòu)建課外社會實踐教育課和教室理論教育課為體系，二者相互不可分離，思想政治教師要將二者有機相結(jié)合，才能切實做到提升思想政治教育課的有效性。

(四)融入民族特色，加強民族文化與思想政治教育課有效結(jié)合。西南民族地區(qū)特色文化內(nèi)涵底蘊豐厚、類型多樣，在對青年大學生思想政治教育課過程中融入民族區(qū)域文化對社會具有極高的現(xiàn)實意義。在思想政治教育課過程中思想政治教育課工作者要注意西南民族地區(qū)文化同思想政治教育課理論內(nèi)容的融合點。中國特色社會主義理論指引著新時期我國奮進的新方向，因而西南民族地區(qū)思想政治教育課工作者應該深入對于中國特色社會主義理論特別是關(guān)于習近平總書記的系列講話的研究，為思想政治教育課融合西南民族區(qū)域文化提供最具有時代價值的理論支撐。西南民族地區(qū)進行思想政治教育課研究優(yōu)化，要以民族學為最基本的框架體系，以西南民族地域?qū)嶋H情況為現(xiàn)實支撐，融入社會學、心理學優(yōu)秀成果，結(jié)合思想政治特色理論知識，實現(xiàn)西南民族地區(qū)思想政治教育課創(chuàng)新。充分利用西南民族地區(qū)少數(shù)民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，加之一定創(chuàng)造力對思想政治教育課進行轉(zhuǎn)化，形成青年大學生易接受的思想政治教育課，將關(guān)于西南民族地區(qū)的歷史典故、傳統(tǒng)習俗風貌融入于思想政治教育課過程中，提升西南民族地區(qū)青年大學生的地區(qū)榮譽感，使西南民族地區(qū)青年大學生對于高校思想政治教育課更容易接受，這樣更有利于提高思想政治教育課的有效性。