姜華 遼寧科技大學(xué)

高校畢業(yè)生就業(yè)問題，一直以來備受國(guó)家與社會(huì)各界的關(guān)注，同時(shí)也影響著各類高校招生的具體工作。綜合類高校音樂專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題，具有大學(xué)生就業(yè)存在的共性問題，同時(shí)由于“綜合性高?！迸c“音樂專業(yè)”的限定，體現(xiàn)了在創(chuàng)業(yè)過程中的特殊性，以下內(nèi)容來分析下綜合類高校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的實(shí)際情況。

一、單薄的創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力音樂知識(shí)底蘊(yùn)

與專業(yè)的音樂類高校相比，綜合類高校音樂專業(yè)的學(xué)生，在音樂專業(yè)知識(shí)文化底蘊(yùn)方面，呈現(xiàn)著一定的弱勢(shì)狀態(tài)。不論在學(xué)生自身的音樂知識(shí)程度、或課程的設(shè)置、或?qū)嵺`的環(huán)節(jié)、或師資的力量都存在著稍有遜色于專業(yè)音樂院校的學(xué)生。致使在畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，由于音樂知識(shí)的遜色而影響了同音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的，行業(yè)的軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)。盡管各類綜合類高校音樂專業(yè)的設(shè)立都呈現(xiàn)出各自的特色，與不可取代的地位，但是在音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，音樂知識(shí)底蘊(yùn)的強(qiáng)弱，直接會(huì)影響到與音樂相關(guān)專業(yè)創(chuàng)業(yè)行業(yè)的專業(yè)水準(zhǔn)。

二、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)與音樂專業(yè)的實(shí)際脫離

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題是近些年國(guó)家關(guān)注較高的問題，針對(duì)大力發(fā)展推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題，頒布了一系列的措施政策，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)指明了方向。各類高校也在積極的開拓與發(fā)展本學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作要點(diǎn)。以綜合類高校為例，綜合類高校的學(xué)科設(shè)置較為廣泛，設(shè)計(jì)較廣如文、理、法、工、藝等等學(xué)科都是較為常見的綜合類高校的學(xué)科設(shè)置。為了針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)科類別，高校也都積極的開展創(chuàng)業(yè)的教育與培訓(xùn)，為畢業(yè)生在就業(yè)方面增加更多的創(chuàng)業(yè)能力。但這類創(chuàng)業(yè)的教育與培訓(xùn)，往往作為公共的課程或培訓(xùn)，為綜合類高校所有的學(xué)生，作為培訓(xùn)的對(duì)象，缺少了針對(duì)學(xué)科特殊性的培養(yǎng)。例如作為兩類獨(dú)立的教育，創(chuàng)業(yè)教育與音樂教育的獨(dú)立的平行線式的進(jìn)行，使音樂專業(yè)的學(xué)生很難憑借個(gè)人的能力進(jìn)行學(xué)科知識(shí)相融合交叉借鑒的，實(shí)際運(yùn)用到音樂專業(yè)的創(chuàng)業(yè)工作中去。

三、滯后接觸音樂創(chuàng)業(yè)新增行業(yè)的類別

比較常見的音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)類型如：音樂培訓(xùn)中心、培訓(xùn)學(xué)校、音樂藝術(shù)幼兒園、音樂演藝團(tuán)體、錄音室等等。這幾類是近些年音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)類型。隨著社會(huì)的推動(dòng)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，涌現(xiàn)出許多與音樂相關(guān)的創(chuàng)業(yè)類型來，如網(wǎng)絡(luò)音樂、微信音樂、音樂主播、音樂治療等等，都滲透著創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。雖然這些新興涌現(xiàn)出來的音樂創(chuàng)業(yè)行業(yè)在不斷的發(fā)展，但是對(duì)于高校畢業(yè)的音樂專業(yè)學(xué)生來講，大多數(shù)的學(xué)生，很少有能力運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)來把握這些日新月異的新型音樂創(chuàng)業(yè)職業(yè)，更難說具體的掌握運(yùn)用了。

四、專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)脫離

綜合類高校音樂專業(yè)學(xué)生，不論是音樂教育還是音樂表演專業(yè)，專業(yè)實(shí)踐課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)是必修的課程項(xiàng)目。專業(yè)實(shí)踐是每一名音樂專業(yè)學(xué)生必須經(jīng)歷的過程。不論各種類型的校內(nèi)活動(dòng)實(shí)踐，或是校外演出實(shí)踐，音樂專業(yè)的學(xué)生都能夠很好的完成任務(wù)，進(jìn)行符合標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。但是在畢業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，極少數(shù)的音樂專業(yè)學(xué)生能將專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)中去。例如一些校外的演出實(shí)踐活動(dòng)，作為演出學(xué)生身份都能保證任務(wù)的完成，作為創(chuàng)業(yè)的策劃者承辦、組織、安排、執(zhí)行這些活動(dòng)的進(jìn)行，就有些力不從心了。良好地實(shí)踐資源與經(jīng)驗(yàn)，并沒有合理運(yùn)用跟融入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去。促使實(shí)踐的最終的結(jié)果，目的是為了更好的找到適合的就業(yè)渠道而解決實(shí)際的問題。

五、音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題解決的路徑

結(jié)合音樂專業(yè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的適合音樂專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育。1.結(jié)合音樂專業(yè)學(xué)生性格特點(diǎn)，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信心，樹立良好的創(chuàng)業(yè)觀念。2.結(jié)合音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)特色的教育課程，能真正的把創(chuàng)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)中來。3.開展音樂專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，為實(shí)際的創(chuàng)業(yè)中做經(jīng)驗(yàn)的積累。4.加強(qiáng)學(xué)科前沿的滲透教育，盡快的跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐，把相關(guān)的新型呈現(xiàn)的音樂創(chuàng)業(yè)職業(yè)和行業(yè)，融入到創(chuàng)新教育的理念中去，拓展思維，發(fā)展音樂創(chuàng)業(yè)思維理念的前瞻性。觀念的創(chuàng)新，是新類型創(chuàng)業(yè)的原始積累。5.借鑒國(guó)外成果的音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)成績(jī)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，做借鑒的學(xué)習(xí)引用，與國(guó)際接軌的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與探索。

綜合類高校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，是音樂專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的原動(dòng)力，良好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)不僅是高校學(xué)科的發(fā)展需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)的新思維、新方法、新路徑也是需要不斷的實(shí)踐得出適合的方向，需要學(xué)校教育培養(yǎng)中逐步完善的教育體系。